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ATLANTIQUE 


LA FRANCE 

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Kilometres 


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Colfe 
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Golte du Lion 


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L’Ile DE LA Cite et Notre-Dame de Paris 













iilobern ICanguagc Series; 


SECOND-YEAR FRENCH 


CHARLES H. HOLZWARTH, Ph.D. 

i' 

Director of Modern Languages in the High Schools 
Rochester, New York 

AND 

WILLIAM R PRICE, Ph.D. 

State Supervisor of Modern Languages 
University of the State of New York 



illustrated by 

JAMES D. POWELL 


D. C. HEATH AND COMPANY 

BOSTON NEW YORK CHICAGO LONDON 
ATLANTA SAN FRANCISCO DALLAS 


c 








Copyright, 1932 
By Charles Homer Holzwarth 
AND William Raleigh Price 


No part of the material covered by this 
copyright may be reproduced in any form 
without written permission of the publisher. 


3 I 2 


PRINTED IN THE UNITED STATES OF AMERICA 





PREFACE 


This simple second-year grammar makes no pretense of 
being a complete reference book but aims to supply only the 
material essential to the work of the second year in French 
as outlined for the usual High School class. In content and 
in method it is entirely in harmony with the New York State 
syllabus and was prepared in consonance with other syllabi 
as well. 

The following features should commend it to the teacher: 

1. It treats only the necessary grammar topics. 

2. Each topic is presented simply and without any of the 
unusual exceptions and variations. 

3. There are only thirty-one lessons, each of which can be 
covered by the average student in two days, thus permitting 
the class to do an abundance of reading.^ 

4. There are frequent review lessons, so that the teacher 
will know where the class stands and can do any necessary 
re-teaching. 

5. There are two preparatory lessons on tense formation 
which permit the teaching of the subjunctive for recog- 
nitional purposes in reading before the formal study of the 
uses of the subjunctive. 

6. The vocabulary is that of everyday life and is in accord 
with the French Word List in so far as practical.^ 

7. The scene is laid in France and many realia are in¬ 
troduced. 

^ The authors favor the following division of time: three days per week 
for reading and two days per week for grammar drill, combined with the 
usual oral and aural drill on the reading selection which forms the basis 
of the grammar lesson. 

2 Many objections have been raised to the vagaries of the French Word 
List; cf. for example Modern Language Journaly XV, 344 (Feb. 1931). 

iii 


IV 


PREFACE 


8. Two common irregular verbs ^ are assigned for study 
in each lesson. 

The authors suggest the following procedure: 

1. When the first day’s lesson is assigned, the teacher and 
class read paragraph A in chorus without stopping for new 
words. 

2. The teacher re-reads the paragraph, explaining new 
words and developing the grammar principles of the lesson. 

3. Paragraphs A, B,C, and D are assigned for home study. 

4. The next day,^ the two irregular verbs are discussed 
briefiy and compared with others already learned; teacher 
and class go over the first sentence or two of each exercise, 
to make sure that the pupils understand thoroughly what is 
expected of them, and the second last exercise (Dtre en 
frangais) is done orally as a preparation for the translation 
paragraph (Traduire en frangais). 

5. The following day the sentences of the last paragraph 
are written on the board, preferably after having been given 
orally without reference to the pupil’s paper. 

6. On the days assigned for reading, the teacher will pass 
out each day a few slips bearing sentences taken from the 
last paragraph {Traduire en frangais), to be written on the 
board by some pupils, while others are reading. This serves 
as a daily review of the most important grammar points 
already covered. 

The present book is based on a vocabulary of 1115 common 
words. 

The French-English Vocabulary has been carefully checked 
against the Vander Beke French Word List with the follow- 

^ These do not always occur in the lesson but are so common that they 
will surely be needed for reading. 

2 The assignment is made preferably after the recitation, for then certain 
difficulties will have been cleared up and the pupil will be ready to go on. 
The teacher must, however, budget the time carefully, in order to be sure to 
leave enough for the development and assignment of the second part of the 
lesson. 


PREFACE 


V 


ing results: (1) of the 1115 words in the Vocabulary, 765 or 
69% fall within the first 2000 of the list; (2) 84 of the re¬ 
maining 350 fall within the 2001-3000 list; (3) 57 are within 
the 3001-4000 list; (4) 209 are outside of the first 4000; 
(5) 150 of these 209 are not included in the Vander Beke fist. 
These 150 are practically aU either proper names, numerals, 
or grammatical terms, as the following alphabetic list shows: 
adjectif, adverhe, affectionne, affirmatif, Allemagne, allemand, 
Amerique, Angleterre, antecedent, apposition, autocar, Bre¬ 
tagne, Canada, canadien, etc. A count shows that 50 are 
grammatical terms, 48 are proper names or adjectives de¬ 
rived therefrom, and 16 are numerals, leaving a remainder 
of 36, among which we note econome, economiser, proviseur, 
recteur, lihraire, malchance, emplette, autocar, metro, primaire, 
orange, usite, and other common words. 

The authors are convinced that in offering teachers a 
second-year book based on a vocabulary of 1115 words as 
enumerated above, they have prepared a text in which the 
pupil will find few difficulties of vocabulary. The style is 
simple, the idioms are those of daily life, and the subject 
matter deals largely with realia. 

Since with simple style and limited vocabulary this gram¬ 
mar combines unity of aim — it is planned definitely and 
only for use in second-year Senior High School classes, — and 
since furthermore the material has been tried out in mimeo¬ 
graphed sheets in second-year classes before publication, the 
authors are confident that High School teachers will find it a 
usable, workable text. 

The authors’ grateful thanks are due to the following of 
their colleagues who have read the text and offered criticisms 
and suggestions or have used the text in their classes: Mme 
Arvin, Rochester, New York; Mile Bernot, New York City; 
Mile Besenfelder, Paris; Mme Varney, Grenoble; Miss 
Louise Bentley, Cincinnati; Miss Alice Finn, Niagara 
Falls; Miss Alice Corell, Miss Hannah Lange, Mr. F. F. 


VI 


PREFACE 


Di Bartolo, Mr. Francis Sweet, Buffalo; and Misses Rena 
Dumas, Helen Bradley, Marion Clarkson, Mrs. Lucille 
Carter, Mr. Don Clark, all of Rochester. 


August, 1932 


C. H. H. 
W. R. P. 


TABLE OF CONTENTS 


PAGE 

Preface . iii 

Introduction . xi 

LEgON 

I. Temps primitifs; formation des temps. 3 

II. Formation des temps du subjonctif; emploi du sub- 

jonctif. 6 

III. Emploi du present de I’indicatif; changements d’or- 

thographe dans le present.11 

IV. Emploi du passe compose; accord du participe 

passe.16 

V. Emploi du passe simple et de Fimparfait.22 

Premiere Revision .26 

VI. Emploi du futur et du conditionnel present; change- 

ment d’orthographe.28 

VII. Emploi du plus-que-parfait; verbes conjuges avec 

etre.33 

VIII. Formation et emploi du futur anterieur et du con¬ 
ditionnel passe.38 

Deuxieme Revision.43 

IX. Adjectif interrogatif quel; pronoms interrogatifs . 45 

X. Pronoms personnels, deux objets.51 

XI. Le pronom interrogatif lequel.56 

XII. Pronoms relatifs; accord du verbe.60 

Troisieme Revision.65 

XIII. Pronoms et adjectifs demonstrates.67 

XIV. Pronoms possesses .73 

XV. Emploi deTarticledefini; les prepositions a, en, dans, 

de.78 

vii 





















Vlll 


TABLE OF CONTENTS 


LEgON PAGE 

XVI. Emploi et omission de Farticle indefini; Tarticle 

partitif.S4 

Quatrieme Revision.88 

XVII. Emploi de Tinfinitif sans preposition.90 

XVIII. Emploi de Finfinitif avec de .94 

XIX. Emploi de Finfinitif avec a.98 


CiNQUiEME Revision 


XX. Formation du present du subjonctif; emploi du 

subjonctif.103 

XXI. Emploi du subjonctif apres certaines conjonctions; 

formation et emploi de Fimparfait du subjonctif 108 

XXII. Present du subjonctif des verbes avoir et etre; for¬ 
mation et emploi du passe du subjonctif . . .114 
XXIII. Emploi du subjonctif apres certaines conjonctions; 

formation et emploi du plus-que-parfait du 
subjonctif.118 

SixiEME Revision .122 


XXIV. Changements d’orthographe dans le present du sub¬ 
jonctif .124 

XXV. Pour dviter Femploi du subjonctif.129 

XXVI. Le paSsif; pour eviter le passif.133 

XXVII. Revision de Femploi de Finfinitif; present du sub¬ 
jonctif des verbes aller, vouloir, savoir .... 138 

Septieme Revision .141 

XXVIII. Negation.143 

XXIX. Formation du pluriel et du feminin des adjectifs; 

place de Fadjectif; comparaison des adjectifs 

et des adverbes.147 

XXX. Formation du pluriel des noms; formation des ad¬ 
verbes; place de Fadverbe.lo3 

XXXI. Dates; commencements de lettres, fagons de ter¬ 
miner les lettres; autres formules.158 


Huitieme Revision .163 



















TABLE OF CONTENTS ix 

PAGE 

Revision Generale.165 

Gender of Nouns .173 

Verb Paradigms .•.174 

Irregular Verbs.184 

French-English Vocabulary.195 

English-French Vocabulary.225 

Index.235 











» 


t 

1 


% 


t 


k 


f 



\ 









INTRODUCTION 


I. The Alphabet 


Letter 

Name 

Letter 

Name 

Letter 

Name 

a 

a [a] 

j 

ji [ 51 ] 

r 

erre [er] 

b 

be [be] 

k 

ka [ka] 

s 

esse [es] 

c 

ce [se] 

1 

elle [el] 

t 

te [te] 

d 

de [de] 

m 

emme [em] 

u 

u[y] 

e 

e [e]i 

n 

enne [en] 

V 

v4 [ve] 

f 

effe [ef] 

0 

o[o] 

w 

double ve [dublave] 

g 

ge [se] 

P 

pe [pe] 

X 

iks [iks] 

h 

ache [aS] 

q 

ku [ky] 

y 

i grec [i grek] 

i 

i[i] 



z 

zede [zed] 


Note. ■— The names of the letters are regularly mascu¬ 
line, although f, h, 1 , m, n, r, and s are sometimes treated 
as feminine. 


II. Important Orthographic Signs 

1 . There are three accent marks: the acute accent 

(Paccent aigu) [-]; the grave accent (Paccent grave) [']; 
and the circumflex accent (Paccent circonflexe) These 

accent marks do not indicate stress as does the English 
accent mark. They indicate a certain pronunciation of the 
vowel. Examples: cite, mere, reve. 

2 . The cedilla (la cedille) [ 3 ] is placed under a c which 
is followed by a, o or u to indicate that it is to be pro¬ 
nounced as s rather than as k. Example: garfon. 

1 In spelling a French word the letter e is often given its sound value; 
i. e. e is pronounced Ce], h is pronounced [e], and e [ 0 ]. 


XU 


INTRODUCTION 


III. Phonetic Symbols 

1 . French, like English, is not pronounced as it is written, 
i.e., each letter does not represent one and only one certain 
sound. On the contrary, as in English, a letter may have 
several different sounds. In order to indicate the exact 
pronunciation, the pronunciation of each word is indicated 
in the symbols of the International Phonetic Association in 
the French-English vocabularies, as well as from time to 
time in other places. 

2 . Each phonetic symbol represents one definite sound, no 
matter where it stands. Silent letters are omitted alto¬ 
gether in phonetic transcription. In the Preparatory 
Lessons the sounds are indicated by means of these symbols 
as well as otherwise. 


Table of Phonetic Symbols with Examples and 
Nearest English Equivalents 


Phonetic 

Symbol 

Bepkesents Sound op 

Examples Nearest English 

Equivalent 


1. Vowels 


1 — 1 
P 
i—i 

a; a; a in verb endings; 

la, Id, parldmes 

between pa 


last sound of oe, oi 

polle, moi 

and pat 

L_J 

a; a followed by s, ss, 
(-tion, -sion, -ille, 

though usage varies) 

pdle, raser, passer, na¬ 
tion, occasion, paille 

father 

[e] 

e; e followed by final 
silent consonant (ex¬ 
cept t); e in desc-, 
dess-, eff-, ess-; ai 
final in verb endings 

^tiez, descendre, dessin, 
effet, cssaycr, j’oi, 
sera^ 

mate 

n 

CO 

1—j 

e; e; e in a checked ^ 
syllable; e followed 
by final silent t; ei; 
ai (except final in verb 

m^re, r^ve, prennent, 
effet, peme, mats, 
pat/ez, grasse?/er 

let 


* A checked syllable ends in a consonant; an open syllable ends in a 
vowel. 









INTRODUCTION 


xiii 


Phonetic 

Symbol 

Repbesents Sound of 

Examples Newest English 

Equivalent 

1. Vowels {continued) 


endings); first sound 
of ay and ey 



[a] 

e without accent when 

\e, lever 

the (book) 


final in word or syl¬ 
lable 



[i] 

i; i; y 

il, ^le, Fpres 

redeem 

[j] 

i or y before a pro- 

bzen, pai/er, travafZ, 

yet 


nounced vowel; -il, 
-ill- 

travafWer 


1 — 1 

6; 0 before mediaU s or 

dter, chose, devotion. 

oh 


-tion or final silent 

mot, Yeau, aux 



consonant; eau; au 
(usually) 




usual sound of o; au 

note, auTSL, Pawl 

not (lacking 


before r and occasion¬ 


in American 


ally elsewhere 


English) 

m 

eu or oeu when the last 

oeufs, hemeuse, mewte, 



sound in a word or 
before medial s, t or a 
pronounced vowel 

blewatre 


Ecb] 

usual sound of eu or oeu 

lewr, cewf 

fwr 

Eu] 

ou 

towt 

shoot 

Ew] 

w; first sound of oi or 

loaterproof Ewater- 

we 


oy; ou followed by 

profX mof, mo?/en 



pronounced vowel 

EmwajeX oui Ewi]] 


Ey] 

u 

YU 


Eq] 

u before pronounced 

hwit Eqfi] 



vowel 



1 — 1 
tcs 

1_1 

am, an, em, en when 

ambulance, enfant 



nasaUzed 



r-| 

im, in, ym, yn, aim, ain. 

intelligent, impossible, 



eim, ein and the final 

nymphe, main. 



sound of ien, yen. 

Reims, bien, moyen. 



een, oin, oim when 
nasalized ^ 

europden, loin 


E5] 

om, on when nasalized * 

trompette, mon 


1 — 1 
« 
L_J 

um, im when nasalized ^ 

hnmble, un 



^ Medial s is an s between two vowels. 










XIV 


INTRODUCTION 


Phonetic Represents 

Symbol Sound of 

NBAREST En GLISH 
Examples Equivalent 

2. Consonants 

[b] 

b; bb 

5 on, abbe 

6ear 

.[d] 

d; dd 

donner, addition 

do 

[f] 

f; fif 

Zaire, effacer 

fair 

[g] 

^ g (except before e or 

g-rand, guerre, ea:ercice 

go 


i); gu (before e or 
i) ; first sound of x ^ 

[egzersis] 


[ 3 ] 

® g (before e or i); ge 

pa^e, mangeai, je 

azure 

1—1 

i-_j 

(before a or o); j 
k; c; cc; qu; first 

A:ilo, canne, accuse, 

can 

sound of X 2 

quand, texte [tekst] 


[1] 

1; 11 

il, elle 

let 

[m] 

m; mm 

mon, homme 

met 

[p] 

gn 

mignonette 

onion 

[n] 

n; nn 

une, bonne 

net 

[p] 

p; PP 

pere, appeler 

past 

[r] 

r; rr 

pere, arreter 

trip 

[s] 

s; ss; 5; t; sc; c be¬ 

son, passer, commen- 

sir 


fore e or i; second 

fons, position, sceller. 



sound of X 2 ; X 

ce, texte, sia; 


K] 

ch 

chaise 

shoot 

[t] 

t; tt 

toute, cette 

set 

1—1 
> 

1 —1 

V 

vous 

vow 

1—1 
N 

1 _1 

z; medial s; second 

zone, rose, exercice. 

zone 


sound of X 2 ; X 

deuxieme 


3. Quantity 

1—1 
ul 

Placed after a vowel to indicate that vowel is long 


1 So-called “ hard ” sound of g. 

* Usually X = ks, but in the prefixes ex-, hex- and sex- before a voAvel 
sound, X = gz. 

* So-called “ soft ” sound of g. 















SECOND-YEAR ERENCH 



I 











SECOND-YEAR FRENCH 


PREMIERE LEQON 
Temps primitifs; formation des temps 
A. Temps primitifs 


I 

II 

III 

IV 


donner 

donnant 

donne 

je donne 

je donnai 

finir 

finis sant 

fini 

je finis 

je finis 

rendre 

rendant 

rendu 

je rends 

je rendis 

recevoir 

recevant 

refu 

je refois 

je regus 

venir 

venant 

venu 

je viens 

je vins 


On appelle tem'ps primitifs Tinfinitif, le participe present, le 
participe passe, la premiere personne du singulier du present et 
la premiere personne du passe simple. Sachant ces cinq formes, 
on pent former tous les autres temps. (We call the principal 
parts of a verb the infinitive, the present participle, the past 
participle, the first person singular of the present and the first 
person singular of the preterite {passe simple). Knowing these 
five forms, we can form all the other tenses.) 

B. Tableau S5moptique ^ 

I 

INFINITIF 

donner rendre 

finir recevoir 

venir 

^ Cf. complete conjugation of regular verbs pp. 176-179. 

3 



4 


SECOND-YEAR FRENCH 


Futur 


Conditionnel 


Infinitif ^ 


ai 

je donnerai 

Infinitif ^ + ais 

je donnerais 

as 

finirai 

ais 

finirais 

a 

rendrai 

ait 

rendrais 

ons 

recevrai ^ 

ions 

recevrais ^ 

ez 

viendrai ^ 

iez 

viendrais ^ 

ont 


aient 



donnant 

finissant 


II 

PARTICIPE PRESENT 

rendant 
recevant 


Pluriel du Present 
Radical + ons 

ez 

ent 

Pluriel de I’lmperatif 

Radical + ons 
ez 

donnons 

finissons 

rendons 

recevons 

venons 


donne 

fini 

rendu 

regu 

venu 


Pmparfait 


Radical + 

ais 

du participe 

ais 

present ^ 

ait 

(Stem of 

ions 

present 

iez 

participle ’^) 

aient 


je donnais 
finissais 
rendais 
recevais 
venais 


Present du Subjonctif 
Radical + e 
es 
e 

ions 

iez 

ent 


III 

PARTICIPE PASSE 

Tons les temps composes 
Verbe auxiliaire + Participe passe 

j’ai donne 
j’ai fini 
j’ai rendu 
j’ai refu 
je suis venu(e) 


^ A few irregular verbs, as for example recevoir, venir, have a future and 
conditional stem differing more or less from the infinitive. 

2 Or better still the stem of the first person plural of the present indicative. 


LEgON I 


5 


IV 

SINGULIER DU PRESENT 


je donne 


Radical + e s 


finis 



es ou s 


rends 



e ti 


regois 





viens 


V 





PASSE SIMPLE 





je donnai 





finis 

rendis 





regus 
vins 2 






Imparfait du Suhjonctif 

Radical + ai ames 

is 

imes us umes 

Radical + sse 

ssions 

as ites 

is 

ites us utes 

sses 

ssiez 

a erent 

it 

irent ut urent 


ssent 


C. Devoir 

I. Donner les temps primitifs et faire un tableau synop- 
tique pour les verbes suivants (Give the principal parts and 
make a table of tenses for the following verbs): 

1. noter. 2. venir.^ 3. palir. 4. vendre. 5. recevoir.^ 
6. tomber. 

^ t is dropped if the stem ends in -d. 

2 je vins, tu vins, il vint, nous vinmes, vous vintes, ils vinrent. 

^ There is an alphabetical list of irregular verbs on pp. 184-194. 


6 


SECOND-YEAR FRENCH 


DEUXifiME LEQON 


Formation des temps du subjonctif; emploi du subjonctif 
A. Formation des temps du subjonctif ^ 


I. Present du subjonctif 

Pour former le present du subjonctif on supprime la terminai- 
son -ent de la troisieme personne du pluriel du present de Tin- 
dicatif et on ajoute les terminaisons du present du subjonctif 
(-e, -es, -e, -ions, -iez, -ent), mais il faut noter que les pre¬ 
miere et deuxieme personnes du pluriel sont pareilles a cedes de 
Fimparfait de Tindicatif. (To form the present subjunctive we 
drop the ending -ent of the third person plural of the present 
indicative and add the endings of the present subjunctive (-e, 
-es, -e, -ions, -iez, -ent), but we must note that the first and 
second persons plural have the same form as the first and second 
persons plural of the imperfect indicative.) 


ils donnent — je donne 
tu donnes 
il donne 

ils regoivent — je regoive 
tu receives 
il receive 
ils viennent — je vienne 
tu viennes 
il vienne 


nous donnions 
vous donniez 
ils donnent 
nous recevions 
vous receviez 
ils recoivent 
nous venions 
vous veniez 
ils viennent 


Le present du subjonctif des verbes avoir et etre est irregulier. 
(The present subjunctive of the verbs avoir and etre is irregular.) 

avoir — j’aie nous ayons 

tu aies vous ayez 

il ait ils aient 


1 Fuller treatment of the subjunctive is given in Lessons 20-23. The 
forms of the subjunctive are given here to help the pupil in his reading, i.e. 
for recognition only. 


LEgON II 


7 


etre — je sois 
tu sois 
il soit 


nous soyons 
vous soyez 
ils soient 


II. Passe du subjonctif 

On forme le passe du subjonctif en ajoutant le participe passe 
au present du subjonctif du verbe auxiliaire avoir ou etre. (The 
perfect subjunctive is formed by adding the past participle to 
the present subjunctive of the auxiliary avoir or etre.) 


donner, finir, rendre 


j’aie donne (fini, rendu) 
tu aies donne (fini, rendu) 
il ait donne (fini, rendu) 

arriver, 

je sois arrive (e) (venu, alle) 
tu sois arrive (e) (venu, alle) 
il soit arrive (venu, alle) 
elle soit arrivee (venue, allee) 


nous ayons donne (fini, rendu) 
vous ayez donne (fini, rendu) 
ils aient donne (fini, rendu) 

venir, aller 

nous soyons arrive (e)s (venus, alles) 
vous soyez arrive (e)s (venus, alles) 
ils soient arrives (venus, alles) 
elles soient arrivees (venues, allees) 


III. Imparfait du subjonctif 

Pour former Timparfait du subjonctif on supprime la derniere 
lettre de la premiere personne du singulier du passe simple et on 
ajoute les terminaisons -sse, -sses, -"t, -ssions, -ssiez, -ssent. 
(To form the imperfect subjunctive we drop the last letter of 
the first person of the singular of the preterite {passe simple) 
and add the endings -sse, -sses, -^t, -ssions, -ssiez, -ssent.) 


je donnai 

— je donnasse 

nous donnassions 


tu donnasses 

vous donnassiez 


il donnat 

ils donnassent 

je refus 

— je regusse 

nous refussions 


tu refusses 

vous refussiez 


il refut 

ils refussent 

je vins 

— je vinsse 

nous vinssions 


tu vinsses 

vous vinssiez 


il vint 

ils vinssent 


8 


SECOND-l^AR FRENCH 


j’eus 

— j’eusse 

nous eussions 


tu eusses 

vous eussiez 


il eut 

ils eussent 

je fus 

— je fusse 

nous fussions 


tu fusses 

vous fussiez 


il fut 

ils fussent 


IV. Plus-que-parfait du subjonctif 

On forme le plus-que-parfait du subjonctif en ajoutant le 
participe passe a Timparfait du subjonctif du verbe auxiliaire 
avoir ou etre. (The pluperfect subjunctive is formed by adding 
the past participle to the imperfect subjunctive of the auxiliary 

avoir or etre.) 

donner, 

j’eusse donne (fini, rendu) 
tu eusses donne (fini, rendu) 
n eut donne (fini, rendu) 

arriver, 

je fusse arrive (e) (venu, alle) 
tu fusses arrive (e) (venu, alle) 
il fut arrive (venu, alle) 
elle fut arrivee (venue, allee) 

B. Emploi du subjonctif 

1. Je veux que vous arriviez a I’heure. 

I want you to be on time. 

J’ai peur que vous n’arriviez en retard. 

I’m afraid you’ll be late. 

Je suis content que vous arriviez a I’heure. 

I’m glad you are on time. 

J’approuve que vous ayez appris le frangais. 

I approve of your having learned French. 

2. II faut que vous appreniez a lire et a parler. 

You must learn to read and to speak. 

3. Croyez-vous que nous arrivions a I’heure ? 

Do you think we’ll be on time ? 

Je ne crois pas que vous soyez arrive a I’heure. 

I don’t believe that you arrived on time. 


finir, rendre 

nous eussions donne (fini, rendu) 
vous eussiez donne (fini, rendu) 
ils eussent donne (fini, rendu) 

venir, aller 

nous fussions arrive (e)s (venus, alles) 
vous fussiez arrive (e)s (venus, alles) 
ils fussent arrives (venus, alles) 
elles fussent arrivees (venues, allees) 


LEgON II ^ 9 

L’indicatif est le mode de I’affirmation, de la certitude, tandis 
que le subjonctif est le mode du contingent, du possible, c’est-a- 
dire qubl exprime une action possible, souhaitee, desiree, sup- 
posee, etc. On Femploie done dans une proposition subordonnee 
apres un verbe de sentiment, apres des expressions de necessity 
et apres des verbes comme croire, penser, etc., employes a la 
forme negative ou interrogative.^ (The indicative is the mood 
used for stating a fact, a certainty, whereas the subjunctive is 
the mood of doubt, uncertainty, possibility, etc., that is to say, 
it is used to express an action which is thought of as possible, 
hoped for, wished, supposed, etc. It is used, therefore, in sub¬ 
ordinate clauses after verbs of feeling (emotion), after expres¬ 
sions of necessity, and after verbs of thinking, believing, etc., 
used negatively or interrogatively.i) 

4. Avant qu’il fut arrive, nous avions quitte la maison. 

Before he (had) arrived, we had left the house. 

Bien qu’ils I’aient fait, personne ne veut le croire. 

Although they did it, no one wiU believe it. 

Mon pere m’a achete une grammaire, afin que j’apprenne les 
regies. 

My father bought me a grammar in order that I may learn the 
rules. 

On emploie le subjonctif apres certaines conjonctions dont les 
plus usitees sont (The subjunctive is used after certain con¬ 
junctions of which the commonest are): avant qae^ before; bien 
que et quoique, although; afin que et pour que, in order that. 

C. Devoirs 

I. Conjuguer au subjonctif: 

1. avoir. 2. etre. 3. parler. 4. arriver. 5. recevoir. 
6. venir. 

1 Modern usage permits the indicative after croire and penser used in¬ 
terrogatively, unless the idea of doubt or uncertainty is very marked; the 
conditional is particularly frequent in such clauses. 


10, SEGOND-YEAR FRENCH 

II. Donnerrinfinitifde: 

1. fut. 2; fiut. 3. vienne. 4. p^rlM. 5. eussions. 6. re- 
gut. 7. ait ete. 8. fusse arrive. 9. vinrent. 10. fussent. 

III. Donner Fiiafinitif du verbe entre parentheses et dire 

pourquoi le verbe est au subjonctif (Give the infinitive of the 
verb in parentheses and tell why the verb is in the subjunc¬ 
tive): ; 

1. II veut que je (vienne) chez lui. 2. Elle desire que nous 
(apprenions) la regie. 3,. 11-etait necessaire qufil (vendit) sa .. 
maison. 4. Ne croit-il pas que je lui (aie dit) la verite? 5. Je 
ne pehsais pas qu’elle (regut) mes lettres. 6. J-avals honte 
qu’il (arrivat) toujours en retard. 7. II faut que vous (notiez) • 
ces formes. 8. J’aime le frangais bien qufil (soit) difficile. 
9. Nous avions parle longtemps a mon ami avant qu’il (fut^ 
entre) dans la salle de classe. 10. Ses parents ont vdulu qu’elle 
(apprenne) le frangais. 11. Ils lui ont envoyd de Fargent afin 
qu’elle (vint) chez eux. 12. J’avais peur qu’elle'n’(arrivat) 
pas a Fecole a huit heures et demie. 



TROISIEME LEgON 


Emploi du present de I’indicatif; changements d’ortho- 
graphe dans le present 

PREMIER JOUR 

A. Lecture 

Henri Martin est un jeune etudiant americain qui demeure 
a present 4 Paris. II vient d’arriver en France pour ap- 
prendre la langue frangaise, car il sait que le seul moyen d’ap- 
prendre le frangais c’est de passer quelque temps en France 
dans une famille frangaise. A Pecole on peut faife les premiers 
pas, mais c’est en France eiifin qu’on parle vraiment frangais. ' 

Henri demeure rue St. Sqlpice chez Madame Badolle, qui 
a un joli petit appartement au deuxieme etage. M. Badolle 
est professeur. II mene im^ vie tranquille. C’est lui qui 
appelle Henri le matin en lui disant: — Levez-vous, monsieur. 

U 



12 


SECOND-YEAR FRENCH 


Nous prenons le cafe dans vingt minutes. A quoi Henri 
repond: — Je vais me lever tout de suite, monsieur. 

M. Badolle est un homme de quarante-cinq ans, tandis que 
sa femme n’a que quarante et un ans. Ils ont un fils marie 
qui ne demeure plus chez eux. Depuis quelques mois il 
habite une maison voisine. II vient souvent le soir avec sa 
femme voir ses parents. Henri a done Foccasion d’entendre 
parler frangais et de le parler lui-mtoe. Comme il est ap¬ 
plique et comme il salt assez bien deja les principales regies 
de grammaire, il apprend vite. Il a deja une bonne pronon- 
ciation et il ecoute avec soin la prononciation de ses amis 
frangais. Il les imite, il note les expressions qu’il entend, il 
s’en sert lui-meme en parlant. Les Badolle ^ sont bons pour 
lui. Ils font leur possible pour Faider a apprendre le frangais. 

B. Grammaire 

I. Emploi du present de Findicatif 

1. Henri demeure me St. Sul- Henry lives on St. Sulpice Street. 

pice. 

Le present exprime ce qui se passe. (The present denotes 
what is happening or continues to happen.) 

2. Depuis quelques mois il ha- For several months he has been 

bite une maison voisine. living in a nearby house. 

On emploie le present apres depuis (voici. . . que, voila . . . 
que, il y a . . . que) pour exprimer une action qui, commencee au 
passe, continue au moment ou Fon parle. (The present is 
used after certain expressions to express an action which, begun 
in the past, is still going on at present.) 

3. Nous prenons le cafe dans We shall have our coffee in twenty 

vingt minutes. minutes. 

Dans la conversation on emploie souvent le present pour un 

1 Note that there is no “ s ” in the plural of family names. 


LEgON III 13 

futur prochain. (In conversation, the present is often used to 
express what is going to happen soon.) 

4, Je vais me lever tout de I am going to get up at once. 

suite. 

Le present du verbe aller suivi d’un infinitif exprime un temps 
futur peu eloigne. (The present tense of aller followed by an 
infinitive expresses immediate future time.) 

5. II vient d’arriver en France. He has just arrived in France. 

On emploie le present de venir suivi de de plus un infinitif 
pour indiquer ce qui est arrive il y a un instant. (The present 
tense of venir followed by de plus infinitive is used to indicate 
what has just happened.) 

II. Changements d’orthographe dans le present 

1. mener to lead appeler to call 

je mene nous menons j’appeZ/e nous appelons 
tu menes vous menez tu appe/Zes vous appelez 

il mene ils mdnent il appeZZe ils appeZZent 

Les verbes qui ont un e muet [a] au radical changent ce son 
en e ouvert [e] dans toutes les formes ou le radical est suivi dTm 
e muet. Nous indiquons ce changement de son ou en mettant 
Faccent grave ou, pour les verbes en -eler et -eter, en doublant 
la consonne finale du radical. (Verbs with a mute e [a] in the 
stem change this sound to open e [e] in all forms in which the 
next syllable contains a mute e. This change of sound is indi¬ 
cated either by the addition of the grave accent or, for most 
verbs in -eler and -eter, by doubling the final consonant of the 
stem.) 

2. repeter to repeat 

je repete nous repetons 

tu repetes vous repetez 

il repete ils repetent 

Les verbes qui ont un e au radical changent ce son en e ou¬ 

vert [e] dans toutes les formes ou le radical est suivi dTm e 


14 


SECOND-YEAR FRENCH 


muet. (Verbs which have an e in the stem change this sound 
to open e [e] in all forms where the next syllable contains a 
mute e.) 

C. Questionnaire 

1. Qui vient d’arriver en France ? 2. Quel est le seul moyen 
d’apprendre le frangais ? 3. Qu’est-ce qu’on peut faire a Fecole ? 
4. Chez qui demeure Henri a Paris? 5. Quelle sorte de vie 
M. Badolle mene-t-il ? 6. Qui appelle Henri le matin ? 7. De- 
puis quand le fils des Badolle habite-t-il une maison voisine? 

8. Quand Henri a-t-il I’occasion d’entendre parler frangais? 

9. Comment Henri va-t-il apprendre a bien prononcer? 10. De 
quelles expressions se sert-il en parlant ? 

D. Devoirs 

I. Apprendre a dire en frangais: 

I. For several months he has been living in a nearby house. 
2. We shall have our coffee in twenty minutes. 3. I am going 
to get up at once. 4. He has just arrived in France. 

II. Conjuguer au present: 

1. appeler. 2. jeter. 3. mener. 4. lever. 5. repeter. 
6. ceder. 

SECOND JOUR 

E. Devoirs 

I. Donner les temps primitifs ^ des verbes suivants: 

I. demeurer. 2. finir. 3. vendre. 

II. Nommer pour tous les verbes de Pexercice I les formes 
suivantes: 

1. La troisieme personne du pluriel du futur; 2. la premiere 
1 Cf. pp. 3-5. 


LEgON III 15 

personne du pluriel de I’imparfait; 3. la troisieme personne du 
singulier du passe simple. 

III. Apprendre les temps primitifs et le futur ^ des verbes 
avoir et etre. 

IV. Dire en frangais: 

1. I have just arrived. 2. A few months. 3. For several 
weeks. 4. In order to learn French. 5. I hear French spoken. 
6. They do all they can.^ 7. I speak French fluently.^ 8. They 
eat ^ breakfast. 9. I live with ^ a French family. 

V. Traduire en frangais: 

1. I have just arrived in Paris where I am going to stay a few 
months. 2. I am going to live with a French family in order to 
learn French. 3. I can pronounce French but I don’t speak 
fluently. 4. They are going to eat breakfast in a few min¬ 
utes. 5. I have been living with the Badolles for several weeks. 
6. They lead a quiet life. 7. Mr. Badolle calls me in the morn¬ 
ing at half past seven. 8. They have a married son who often 
visits 2 them. 9. I have an opportunity to hear French spoken 
and to speak it myself. 10. The Badolles do all they can to 
help me learn French. 

^ Cf. pp. 184-189. 2 Cf. text. ® couramment ^ prendre ^ dans 


16 


SECOND-YEAR FRENCH 


QUATRIEME LEgON 

Emploi du passe compose; accord du participe passe 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 

M. Badolle a en Angleterre. II y a passe quelques 
semaines quand il etait etudiant. Par consequent il a appris 
a parler Panglais assez couramment, mais il Pa un peu oublie. 
Cependant il le parle encore assez bien, mais comme il salt 
que Henri veut parler frangais, il ne parle jamais anglais a 
son pensionnaire excepte parfois pour expliquer une expres¬ 
sion frangaise ou pour la comparer a une expression semblable 
en anglais. 

Henri est arrivd en France en juillet. Comme d fait chaud 
en ville au mois de juillet, Henri a passe plusieurs semaines en 
Bretagne et en Normandie. Il se rappelle avec beaucoup de 
plaisir les jours qu’il y a passes. Il a visits par exemple le 
Mont St. Michel, Rouen, et Quimper. Il s’est bien amuse 
pendant Pete. 

Au mois de septembre il est arrive a Paris. Un jeune 
homme, dont il a fait la connaissance en Bretagne, lui a parle 
de la famille Badolle. C’est ainsi que Henri a ecrit a Mme 
Badolle pour lui demander si elle voulait bien le prendre 
comme pensionnaire. Comme elle avait une chambre libre, 
elle etait tres contente de s’entendre avec Henri. 

En arrivant a Paris, Henri a pris un taxi et s’est fait con- 
duire tout de suite chez les Badolle. Mme Badolle lui a 
souhait4 la bien venue. Elle Pa accueilli chaleureusement, car 
il avait Pair tres gentil. 





Henri visite Quimper 
























18 


SECOND-YEAR FRENCH 


B. Grammaire 

I. Emploi du passe compose 

1. II y a passe plusieurs se- He passed several weeks there. 

maines. 

Le passe compose exprime, comme le passe simple en anglais, 
une action completement terminee. II s’emploie ton jours pour 
une action passee isolee. Le passe compose est le temps passe 
de la langue usuelle tandis que le pass4 simple s^emploie pour un 
recit de style litteraire. (The yasse compose, like the simple past 
in English, expresses a completed act. The passe compose is the 
past tense of ordinary use whereas the passe simple is reserved 
for description and narration in literary style. In newspaper 
accounts one often finds a mixture of the two in the same para¬ 
graph without any apparent difference.^) 

2. II a ete en Angleterre. He has been in England. 

Le passe compose exprime parfois une action illimitee. (The 
passe compose is used sometimes for an action of general truth 
corresponding to the use of the English present perfect.) 

II. Accord du participe passe 

1. Elle est fatiguee. She is tired. 

Le participe passe employe comme adjectif s’accorde comme 
Fadjectif. (When used as an adjective, the past participle 
agrees like any adjective.) 

2. J’ai prepare mes devoirs. I have prepared my exercises. 

Je les ai prepares. I have prepared them. 

Dans les temps composes, le participe passe s’accorde en genre 
et en nombre avec un complement direct qui precede le verbe. 
Sfil n’y a pas de complement direct ou si le complement direct ne 
precede pas le verbe, le participe reste invariable. (In compound 
tenses, the past participle agrees in gender and in number with a 


1 Cf. Brunot, La pensee et la langue, pp. 475-7. 


LEgON IV 19 

preceding direct ^ object. If there is no preceding direct object, 
the participle is invariable.^) 

3. Elle est arrivee en France. She arrived in France. 

Dans les temps composes des verbes ^ conjugues avec etre, le 
participe s’accorde avec le sujet. (In the compound tenses of 
verbs ^ conjugated with etre, the past participle agrees with the 
subject.) 

4. Elle a achete des robes. 

Elle en a achete. 

Combien en a-t-elle ache 

tees? 

Le participe passe ne s’accorde jamais avec en, mais il s’ac- 
corde le plus souvent avec combien employe avec en, qui precede 
le verbe. (The past participle never agrees with en alone, i.e. 
even though en may have a plural sense the past participle re¬ 
mains invariable, but if combien is used with en, the past par¬ 
ticiple regularly agrees with that, provided it precedes the verb.) 

C. Questionnaire 

1. Quand Henri est-il arrive en France? a Paris? 2. Ou 
M. Badolle a-t-il passe plusieurs semaines quand il etait etu- 
diant? 3. Comment M. Badolle parle-t-il anglais? 4. Quand 
parle-t-il anglais a Henri ? 5. Pourquoi ne parle-t-il pas toujours 
anglais avec son pensionnaire ? 6. Pourquoi Henri n’est-il pas 

venu tout de suite a Paris? 7. Qui lui a parle des Badolle? 

^ Note the constructions in which it is possible to have a preceding di¬ 
rect object: 

1. Quelles robes avez-vous achetees? What dresses did you buy ? 

2. Les robes que vous avez achetees . . . The dresses that you 

bought.. . 

3. Regardez ces robes. Elle les a achetees. Look at these dresses. She 

bought them. 

2 Note that a preceding indirect object has no effect on the form of the 
participle. 

Je lui ai achete une robe. I bought her a dress. 

^ Note that these are all intransitive, i.e. can not have an object. Cf. list 
p. 35. 


She bought some dresses. 
She bought some. 

How many did she buy ? 


20 


SECOND-YEAR FRENCH 


8. Pourquoi Henri a-t-il ecrit a Mme Badolle? 9. QiFest-ce 
que Henri a fait en arrivant a Paris? 10. Comment Mme 
Badolle Pa-t-elle accueilli? 

D. Devoirs 

I. Mettre au passe compose: 

I. Elle vient chez nous. 2. Ils arrivent a Pheure. 3. Nous 
tombons par terre. 4. Elies restent a la maison. 5. Partez- 
vous a sept heures? 6. Nous rentrons a dix heures. 7. A 
quelle heure sortez-vous ? 

II. Faire accorder le participe passe, s’il le faut: 

1. Void mes phrases, Je les ai bien (em7). 2. Quels devoirs 
avez-vous (prepare)? 3. Nous sommes (fatigue). 4. C’est 
dans I’annee 1930 qu’ils ont (ete) en Angleterre. 5. Ils y sont 
(arrive) le onze juin. 6. Void la liste des villes qu’ils ont (visile). 
7. Les semaines quhls y ont (passe) se passdent vite. 8. Ils 
nous ont (ecrit) plusieurs lettres. 9. Void les lettres qu’ils nous 
ont (ecrit). 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
aller et venir. 

II. Completer les phrases suivantes en employant la 
forme convenable du participe passe du verbe indique: 

1. Je les ai (trouver) en Angleterre. 2. Quelle maison avez- 
vous (chercher)? 3. Voila les expressions qu’il a (ouhlier). 
4. Combien en a-t-il (ouhlier) ? 5. II les a (ouhlier) toutes. 
6. Est-ce qu’il en a (copier) ? 7. Nous sommes (venir) k huit 
heures. 8. Ils etaient (rentrer) de bonne heure. 


LEgON IV 21 

III. Expliquer pourquoi le subjonctif s’emploie dans les 
phrases suivantes: 

1. Ses parents I’enverront ^ en Angleterre pour quhl apprenne 
Tanglais. 2. II veut apprendre Tanglais avant que ses parents 
Tenvoient en Angleterre. 3. Bien qu’il apprenne Tanglais, il ne 
le parle pas couramment. 4. Ses parents veulent qu’il apprenne 
Tanglais. 5. Son pere desire qu’il enseigne I’anglais. 6. Vous 
n’apprendrez pas le frangais bien que le professeur vous fasse 
travailler. 

IV. Dire en frangais: 

1. I still speak fluently. 2. First (of all).^ 3. I remember.^ 

4. It was hot (weather). 5. The Badolles. 6. Whose acquaint¬ 
ance I had made. 7. They had invited me to^ come to see 
them. 

V. Traduire en frangais: 

1. When I was a student, I passed several years in France. 
2. I still speak French fluently. 3. There are many expressions 
that I have forgotten. 4. Which expressions did I forget first ? 

5. I don’t remember them now ! 6. When I arrived in France, 
I went to Mont St. Michel first of all. 7. It was hot in Paris 
when I arrived there. 8. The Badolles, whose acquaintance I 
had made in Rouen, had invited me to come to see them. 9. I 
had not forgotten them. 10. When I arrived, I took a taxi ^ to 
the Badolles. 

1 Fut. of envoyer ^ (tout) d’abord ^ se rappeler (une chose) ^ a ® Cf. 
text. 


22 


SECOND-YEAR FRENCH 


CINQUifiME LEgON 

Emploi du passe simple et de I’imparfait 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

Quand Henri est arrive chez les 
Badolle, M. BadoUe n’etait pas a la 



maison. II etait depuis 
une heure en ville et 
faisait des emplettes. 

Henri etait tres content 
de la chambre que Mme 
Badolle lui avail re- 
servee. C’etait une piece plus longue que carree avec 
deux larges fenetres qui donnaient sur une cour tranquille. 
Le soleil brillait par les fenetres que Mme Badolle venait 
d’ouvrir et eclairait genereusement toute la piece. 

— Vous y serez bien, je crois, dit Mme Badolle en quittant 
Henri. 

— Oui, madame, repondit-il, j’en suis sur. Je suis tres 
content de ma chambre. 














LEQON V 


23 


Apres avoir defait ses valises et range ses affaires dans les 
tiroirs de la commode, Henri s’est assis au bureau sur le- 
quel se trouvaient quelques romans. Un d’entre eux etait 
intitule « Chez les Americains». Henri Ta ouvert et a lu 
avec interet quelques chapitres. 

B. Grammaire 

I. Emploi du passe simple 

M, Dumas, qui passait, voulut le desarmer, mais il fut aussitot blesse 
lui-meme. L’autre s’enfuit. 

Mr. Dumas, who was passing, attempted to disarm him but he was 
immediately wounded himself. The other man fled. 

Le passe simple s’emploie pour exprimer une action isolee ou 
un recit qui se place dans un passe sans relation avec le present. 
II ne s’emploie presque jamais dans la conversation ni dans la 
correspondance. (The simple past is used to express a single 
act or a series of acts in a past which is unconnected with the 
present, i.e. it never has the function of the present perfect tense. 
From a practical standpoint we can say that the passe simple is a 
literary tense for narration or description, never used in conver¬ 
sation or correspondence.) 

H. Emploi de Pimparfait 

I. {a) II faisait des emplettes. 

He was making some purchases. 

Le soleil brillait par la fenetre. 

The sun shone through the window. 

Les fenetres donnaient sur la cour. 

The windows opened on the courtyard. 

(b) II se couchait tous les soirs de bonne heure. 

He used to go to bed early every evening. 

(c) Si le soleil brillait, il ferait chaud ici. 

If the sun shone (were shining), it would be warm here. 

L’imparfait exprime une action continuee ou repetee dans le 
passe. Il s’emploie aussi apres si quand le verbe de la proposition 
principale se trouve au conditionnel. (The imperfect shows 


24 


SECOND-YEAR FRENCH 


that an act was going on or being repeated in past time. It is 
also used in the {/-clause, when the verb of the main clause is in 
the conditional, i.e. past future.) 

2. II etait depuis une heure en ville et faisait des emplettes. 

He had been downtown an hour making purchases. 

II y avait quelques minutes qu’il m’attendait. 

He had been waiting for me for several minutes. 

L’imparfait s’emploie apres depuis (et aussi apres voici... que, 
voila . . . que, il y avait. . . que) pour exprimer une action com- 
mencee au passe et non terminee au moment dont on parle. 
(The imperfect is used after depuis (and also voici. . . que, 
voila . . . que, il y avait. . . que) for an action begun in the past 
and still going on at the time mentioned.) 

3. Elle venait d’ouvrir la fenetre. 

She had just opened the window. 

On emploie Fimparfait de venir suivi de de plus un infinitif 
pour indiquer ce qui s’etait fait tout a Theure. (The imperfect of 
venir followed by de plus infinitive is used to show what had 
just taken place.) 

C. Questionnaire 

1. Qui n’etait pas a la maison quand Henri est arrive? 
2. Que faisait M. Badolle? 3. Depuis quand etait-il en ville? 

4. Qui a montre a Henri la chambre qui lui etait reservee? 

5. Decrivez un peu la chambre. 6. Qu’est-ce que Mme Badolle 
a dit a Henri en le quittant? 7. Quelle a ete la reponse de 
Henri? 8. Qu’est-ce qu’il a fait apres que Mme Badolle avait 
quitte la chambre ? 9. Qu’est-ce qui se trouvait sur le bureau ? 
10. Dans quel roman Henri a-t-il lu ? 

D. Devoirs 

I. Completer les phrases suivantes: 

1. Je viens de-. 2. Je venais de-. 3. Nous venons 

de-. 4. Vous veniez de-. 5. Depuis trois jours il- . 







LEQON V 


25 


6. Voila huit jours ^ que je-. 7. II y avait quinze jours ^ 

que-. 8. Si nous avions le temps-. 

II. Dire en frangais: 

1. She was tired. 2. The sun was shining. 3. The windows 
opened on the courtyard. 4. He was making purchases. 
5. Every day he made purchases. 6. She has just opened the 
window. 7. She had just opened the window. 8. She had 
been downtown for an hour. 9. He had been home for 
forty minutes. 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
prendre et faire. 

II. Mettre la forme convenable: 

1. Nous (venir) d’ouvrir les fenetres. 2. Henri {venir) de 
s’installer quand M. Badolle est arrive. 3. Elle V{attendre) 
depuis une heure. 4. Ils sont {arriver) a onze heures. 5. Nous 
(lire) depuis quelques minutes. 6. Si le soleil ne (briller) pas, 
il ferait froid ici. 7. Void dix minutes qu’elle nous (attendre). 
8. Je (ecrire) mes devoirs quand il m'a appele. 

III. Ecrire des phrases qui montrent I’emploi de Fimpar- 
fait, du passe compose et du pass4 simple. Traduire ces 
phrases en anglais et bien expliquer la difference entre ces 
trois temps. 

IV. Dire en frangais: 

1. It was Mr. Badolle who welcomed him.^ 2. To go down¬ 
town. 3. For (since) an hour. 4. Had been expecting ^ for an 


^ a week ^ two weeks ^ C’est M. Badolle qui I’a accueilli. ^ attendre 


26 


SECOND-YEAR FRENCH 


hour. 5. The room faced the courtyard. 6. He had just 
begun. 7. After finishing.^ 

V. Traduire en frangais: 

1. Mrs. Badolle was not at home when the young American 
arrived. 2. It was Mr. Badolle who welcomed the young 
student. 3. Mrs. Badolle had just gone downtown. 4. Mr. 
Badolle has been expecting Henry for an hour. 5. He showed 
Henry the room which Mrs. Badolle had reserved for him. 
6. The room was quiet because it faced the courtyard. 7. The 
sun was shining through the window. 8. Henry was glad to see 
the sun. 9. He had just begun to unpack when Mrs. Badolle 
arrived. 10. Henry arranged his things in the drawers of the 
bureau. 11. Then he sat down at the desk to write a letter to 
his father. 12. After finishing his letter, Henry read several 
chapters of a French novel. 


PREMIERE REVISION 


I. Pourquoi faut-il savoir 
les temps primitifs d’un verbe 
irregulier ? 

II. Quels temps se forment 
sur rinfinitif? sur le participe 
present (ou sur le pluriel du 
present de Tindicatif) ? 

III. Sur quelles formes se 
forment le present et Fimpar- 
fait du subjonctif? Donner 
des exemples. 

IV. Former des phrases en 
employant depuis, depuis 


I. Why do we have to know 
the principal parts of an ir¬ 
regular verb? 

II. What tenses are formed 
from the infinitive stem ? from 
the present participle stem (or 
from the plural of the present 
indicative) ? 

III. From what stems do 
we form the present and the 
imperfect subjunctive ? Give 
examples. 

IV. Form sentences using 
each of the following with the 


1 Apres avoir fini 


PREMIERE REVISION 


27 


quand, void deux mois que, il y a 
quinze jours que avec le present 
et rimparfait. Traduire les 
phrases en anglais. 

V. Employer dans des 
phrases courtes je viens de, 
elle venait de, nous venons de, 
vous veniez de. Traduire les 
phrases en anglais. 

VI. Dire en frangais: 


present and then the imper¬ 
fect: depuis, depuis quand, 

void deux mois que, il y a 
quinze jours que. Translate 
the sentences into English. 

V. Use in short sentences 
the following: je viens de, 
elle venait de, nous venons de, 
vous veniez de. Translate the 
sentences into English. 

VI. Say in French: 


1. I was studying when he arrived, 2. We have just finished. 
3. I am going to learn my French lesson, 4. I have copied them. 
5. They have just come in. 6. They have been working here for three 
days. 7. They have been working hard. 8. They had just arrived. 


VII. Donner des exemples 
pour illustrer la difference de 
sens entre Timparfait et le 
passe compose. 

Vni. Traduire les phrases 
suivantes et expliquer la diffe¬ 
rence de sens: 

1. Nous etions, nous avons ete. 
m’a donne de Targent. 3. Je vena: 
parler. 


VII. Give examples to il¬ 
lustrate the difference of mean¬ 
ing between the imparfait and 
the passe compose. 

VIII. Translate the follow¬ 
ing sentences and explain the 
difference in meaning: 

2. Il me donnait de Targent, il 
de vous parler, je suis venu vous 


IX. Quand faut-il faire ac- 
corder le participe passe? 


IX. When must the past 
participle agree and with 
what ? 


X. Faire accorder le parti- X. Make the past parti¬ 
cipe passe ou il le faut: ciple agree if necessary: 

1. Voila les maisons qu’il a (achete). 2. Nous sommes (arrive) 
de bonne heure. 3. Ils etaient (parti) avant six heures, 4. Elle est 
(habille) tout en noir, 5. J’ai (trouve) mes livres. 6. Quels livres 
avez-vous (trouve) ? 7. Nous sommes (tombe) par terre. 


28 


SECOND-YEAR FRENCH 


XI. Conjuguer au present XI. Conjugate in the pres- 

de Findicatif: ent indicative: 

1. se lever. 2. s’appeler. 3. acheter. 4. jeter. 5. repeter, 
6. ceder. 

XII. Dire en frangais: XII. Say in French: 

1. In order to learn French, 2, I hear French spoken. 3. They do 
aU they can. 4. I speak French fluently. 5. They eat breakfast, 
6. First of aU. 7. I remember them, 8, . , . whose acquaintance I 
had made. 9. It was Mr. Badolle who welcomed me. 10. To go doAvn- 
town. 11. I had been expecting him for an hour. 12. The room faced 
the courtyard. 13. He had just begun. 14. after finishing. 


SIXIEME LEgON 

Emploi du futur et du conditionnel present; change- 
ment d’orthographe 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 

Apres avoir lu quelque temps, Henri est entre dans le salon 
ou Mme Badolle cousait. 

— Ah, monsieur Martin, vous voila. Faites comme chez 
vous, je vous prie. Mon mari est alle en ville faire des em- 
plettes mais il sera de retour, si je ne ^ me trompe, dans une 
demi-heure. S’il savait que vous etes deja ici, il se depeche- 
rait pour vous souhaiter la bienvenue. Pourrais-je vous aider 
de quelque fagon ? 

— Non, madame, merci bien. Domain jhrai a la Sorbonne 
me faire inscrire. Monsieur votre mari aurait-il par hasard 

^ In a si-clause, ne may be used without pas, especially if the sense is 
unless. 


LEgON VI 


29 


«le livret de I’etudiant» qui donne tous les renseignements 
sur les cours de la Sorbonne ? 

Je crois que non, monsieur. Quand mon mari sera de 
retour, je lui demanderai ou 
on pent le trouver. Si vous 
vouliez entrer ctiez le libraire 
qui se trouve tout a cote, 
vous pourriez peut-etre Ta- 
voir. 

— Je Tacheterai demain, 
madame. Cela ne presse 
pas. Je voudrais bien 
rester ici a causer quelques 
instants avec vous, si cela 
ne vous derange pas, ma¬ 
dame. 

— Pas du tout, monsieur, 
au contraire je serais tres 
contente de causer avec 
vous. Vous connaissez sans 
doute un peu Paris ? 

— Non, madame, pas du 
tout. Je vais m’acheter un 
plan de Paris et aussi un 
guide. 

— Un plan de Paris vous 
sera tres utile, mais vous Chez le libraire tout a cote, 
n’aurez pas besoin d’un guide 

de Paris. Mon mari fera le guide, j^en suis sure. Ah, le 
voila qui entre! 

B. Grammaire 



I. Emploi du futur 
1. Je I’acheterai demain. 


I’ll buy it tomorrow. 





30 


SECOND-YEAR FRENCH 


Le futur exprime ce qui va avoir lieu dans Favenir. (The 
future expresses what is to happen.) 

2. II sera de retour dans une He’ll be back in half an hour, if 

demi-heure, si je ne me I’m not mistaken, 
trompe. 

Dans les phrases conditionnelles qui se rapportent a Favenir, 
on emploie le futur dans la proposition principale et le present 
dans la proposition subordonnee. On n’emploie jamais le 
futur ^ dans la proposition subordonnee. (In conditional sen¬ 
tences referring to the future, the future tense is used in the 
main clause and the present in the subordinate clause. The 
future 1 is never used in the subordinate, i.e. ^/-clause.) 

3. Quand mon mari sera de re- When my husband returns. 

tour. 

Apres les conjonctions quand, lorsque, aussitot que, des que, 
apres que et tant que le futur s’emploie dans une proposition 
subordonnee qui se rapporte a Favenir. (The future tense, 
instead of the present as in English, is used after certain con¬ 
junctions in a subordinate clause referring to the future.) 

II. Emploi du conditionnel present 

1. Je serais tres contente. I should be very glad. 

S’il le savait, il se depeche- If he knew it, he would hurry, 
rait. 

Le conditionnel present exprime ce qui arriverait au cas donne. 
Le plus souvent il parait lie a une proposition subordonnee a 
Fimparfait. (The present conditional (past future) expresses 
that which would happen under given conditions. Usually it is 
connected with a subordinate clause in the imperfect tense.) 

2. Aurait-d le livret ? Has he possibly the pamphlet ? 

Le conditionnel s’emploie souvent pour exprimer le doute. 
(The use of the conditional often implies doubt or hesitancy 
regarding the statement or question.) 

1 After si meaning whether any form of the verb may be used, but not 
after si = if. 


LEgON VI 


31 


III. Changement d’orthographe dans le futur et le condi- 
tionnel 


1. je me leverai 


j’appellerai 
tu appelleras 
il appellera 


tu te leveras 
il se levera 


nous nous leverons 
vous vous leverez 
ils se leveront 


nous appellerons 
vous appellerez 
ils appelleront 


Les verbes qui ont un e muet au radical changent ce son en e 
ouvert (e) quand le radical est suivi d’un e muet. Comme au 
present (voir Legon 3) on marque ce changement de son ou en 
mettant Taccent grave ou en doublant la consonne finale du radi¬ 
cal. (Verbs with a mute e in the stem change this sound to an 
open e (e) when the syllable following the stem contains a mute 
e. As in the present tense (cf. Lesson 3) this is done either 
by adding the grave accent or by doubling the final consonant 
of the stem.) 

2. je repeterai nous repeterons 

tu repeteras vous repeterez 

il repetera ils repeteront 

Les verbes qui ont un e au radical changent ce son en e ouvert 
(e) devant un e muet mais ils ne changent pas Faccent. (Verbs 
which have an e in the stem change this sound to open e (e) 
before a mute e in the following syllable but they do not change 
the accent mark.) 

C. Questionnaire 

1. Qu’est-ce que Mme Badolle faisait au salon ? 2. Qu’est-ce 
qu’elle a prie Henri de faire? 3. Quand M. Badolle sera-t-il 
de retour? 4. Pourquoi se depecherait-il s’il savait que Henri 
est arrive? 5. Ou Henri voulait-il se faire inscrire? 6. Pour¬ 
quoi Henri voulait-il le livret de Fetudiant? 7. Ou pourrait-il 
le trouver ? 8. Pourquoi voulait-il rester au salon ? 9. Pour¬ 

quoi voulait-il acheter un guide de Paris ? 10. Pourquoi Mme 
Badolle a-t-elle dit que Henri n'aurait pas besoin de guide ? 


32 


SECOND-YEAR FRENCH 


D. Devoirs 

I. Mettre la forme convenable du verbe: 

I. Je vous le dirai, quand mon mari {Ure) de retour. 

2. Lorsqu’il (arriver), il vous cherchera le livret. 3. Faites 
comme chez vous tant que vous {Mre) chez nous ! 4. Vous 

trouverez le livret quand vous {entrer) chez le libraire. 5. Des 
que vous {arriver) a Paris, allez chez les Badolle. 6. Elle vous 
souhaitera la bienvenue aussitot qu’elle {rentrer). 

II. Completer les phrases suivantes: 

1. Je me l^verai quand-. 2. II nous appellera des que 

-. 3. Je le r4peterais, si vous-. 4. M’appellerez-vous 

aussitot que vous-? 5. Nous nous l^verons lorsque-. 

6. Si vous-, nous ne le repeterons pas. 

SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
pouvoir et vouloir. 

II. Mettre au futur et au conditionnel: 

1. Elle se leve. 2. Vous ne repetez pas. 3. Nous vous 
appelons a huit heures moins vingt-cinq. 4. Elle s’appelle. 
5. Ils se levent de bonne heure. 

III. Completer les phrases suivantes: 

1. J’irai a Fecole, si -. 2. S’il faisait beau, nous -. 

3. Nous les verrons, quand -. 4. Vous pourriez le faire, 

si-. 5. Je voudrais y aller, si-. 6. Elle le saura, quand 

-. 7. Elies seraient contentes, si -. 8. J’aurais de 

Fargent, si-. 9. II y a huit jours que -. 10. Depuis 

deux heures-. 


LEgON VII 


33 


IV. Dire en frangais: 

1. Make yourself at home.^ 2. If I could do so.^ 3. He 
could. 4. For three hours. 5. What he has been doing. 6. To 
the bookstore.^ 7. You can get.^ 8. There is no hurry.^ 
9. Ask ^ my husband for his map. 

V. Traduire en frangais: 

1. Make yourself at home, Mr. Martin. 2. If my husband 
knew you were here, he would come home soon. 3. I^d be glad 
to help you if I could do so. 4. If my husband hurried, he could 
make all his purchases in half an hour. 5. He has been down¬ 
town for three hours. 6. When he returns, I shall ask him what 
he has been doing. 7. If you go to the bookstore next door, you 
can get the book you wish. 8. I can get it tomorrow. There is 
no hurry. 9. If I knew Paris, I’d not need a guide. 10. When 
you wish to take a walk, ask my husband for his map. 


SEPTIEME LEgON 

Emploi du plus-que-parfait; verbes conjugues avec efre 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 

— Charles, entrez done an salon, mon ami. Notre pen- 
sionnaire americain vient d’arriver. Je voudrais vous le 
presenter. 

— Ah, monsieur Martin, je suis tr^s content de faire votre 
connaissance. Sans doute vous vous etes bien amuse en 
Normandie? Avez-vous fait un voyage agreable jusqu’a 
Paris ? 

1 Cf. text. 2 60 = it 3 Vous pourrez trouver ^ demander (quelque chose 
a quelqu’un) 


34 


SECOND-YEAR FRENCH 


— Mais oui, monsieur Badolle, merci. J’avais eu Tinten- 
tion de faire le voyage en autocar, mais cela coute beaucoup 
plus cher que le voyage en chemin de fer. Par consequent 
j’ai decide de faire le trajet en chemin de fer. En outre le 
trajet en autocar dure plusieurs heures de plus ^ qu’en chemin 



de fer. Comme j’avais ete deja deux mois en voyage, je n’ai 
pas voulu rester plus longtemps en route. 

— J’etais tout pres de la gare du Nord et j^ai eu un instant 
Fidee d’aller a votre rencontre, puisque je venais de faire une 
derniere emplette. Si seulement j ’avais su par quel train vous 
arriviez! 

— J’avais pense a vous ecrire pour vous dire par quel train 
j’arriverais et pour vous prier de venir a ma rencontre, mais 
je n’ai pas voulu vous deranger. Cela a ete assez facile. J’ai 
saute dans un taxi et je me suis fait conduire directement 
chez vous. J’aurai beaucoup de questions a vous poser, mon¬ 
sieur Badolle, quand cela vous conviendra, peut-etre ce soir ? 

— Oui, monsieur Martin, apres le diner nous pourrons 
causer. J’aurai beaucoup de plaisir a vous donner tous les 
renseignements voulus. 


^ Pronounce the s [plys] 







LEgON VII 


35 


B. Grammaire 

I. Emploi du plus-que-parfait 

J’avais pense a vous ecrire. I had thought of writing to you. 

J’etais alle a la gare. I had gone to the station. 

Le plus-que-parfait est le passe du passe. II exprime un temps 
passe anterieur a un temps qui est egalement ecoule. (The 
pluperfect is the past tense of the past, i.e. it expresses a time 
already past at a given time in the past.) 

II. Verbes qui forment leurs temps composes avec Mre, 

1. Elle etait sortie. 

She had gone out, had left (the house). 

Nous etions partis. 

We had departed, had left (the city). 

Ils etaient tombes par terre. 

They had fallen. 


Repasser la liste des verbes conjugu4s avec etre: 


1. 

aller to go 

4. 

entrer to enter 


venir to come 


sortir to go out 

2. 

retourner to go back 

5. 

tomber to fall 


revenir to come back 


rester to remain 

3. 

arriver to arrive 

6. 

monter to ascend 


partir to depart 


descendre to descend 


7. naitre to be born 
mourir to die 


Le participe passe des verbes conjugues avec etre s’accorde 
avec le sujet. (The past participle of verbs conjugated with 
etre agrees with the subject.) 

2. Elies se sont regardees (I’une I’autre).^ 

They looked at each other. 

Elies se sont regarde les mains. 

They looked at each other’s hands or 
They looked at their (own) hands. 

1 May be omitted. 


36 


SECOND-YEAR FRENCH 


Tous les verbes reflechis ^ (pronominaux) se conjuguent avec 
etre. Le participe passe s’accorde avec un complement direct 
qui precede le verbe.^ Le pronom reflechi peut etre ou le com¬ 
plement direct ou le complement indirect. S’il n’y a pas d’autre 
complement direct, le pronom reflechi est le plus souvent le 
complement direct. (All reflexive ^ verbs are conjugated with 
etre. The past participle agrees with a preceding direct object.^ 
The reflexive pronoun may be. either the direct or the indirect 
object. If there is no other direct object, one may usually take 
for granted that the reflexive pronoun is the direct object.) 

C. Questionnaire 

1. Qui venait d’arriver chez les Badolle? 2. Qui venait de 
rentrer a la maison ? 3. Pourquoi Mme Badolle a-t-elle invite 
son mari a entrer dans le salon? 4. Quelles questions M. Ba¬ 
dolle a-t-il posees a Henri? 5. Quelle intention Henri avait-il 
eue? 6. Pourquoi n’avait-il pas fait le trajet en autocar? 
7. Combien de temps Henri avait-il ete en route? 8. Quelle 
idee M. Badolle avait-il eue? 9. Pourquoi n’etait-il pas alle a 
la rencontre du jeune Americain ? 10. Pourquoi Henri n’avait-il 
pas ecrit aux Badolle pour leur dire par quel train il arriverait ? 
11. Comment est-il arriv4 chez les Badolle ? 12. Quand M. Ba¬ 
dolle voudra-t-il bien repondre aux questions de Henri ? 

D. Devoirs 

I. Faire accorder le participe passe: 

1. Elle les a {presente) a son mari. 2. Voila nos amis qui sont 
{arrive) hier d’Amerique. 3. Quelles emplettes avez-vous {fait) ? 
4. Les jeunes filles se sont {regarde). 5. Elies se sont {ecrit) des 
lettr'es. 6. Void les lettres qu’ils se sont {ecrit). 7. Elies se 
sont {regarde) dans la glace. 8. Elies se sont {regarde) les pieds. 
9. Ils s’etaient {leve) de bonne heure. 10. Elle s’est {blesse) a la 
main. 

^ Cf. conjugation pp. 179 ff. ^ Same rule as for verbs conjugated with 
avoir. 


LEgON VI 37 

II. Employer avec je viens de et je venais de les expressions 
suivantes: 

1. vous ecrire une lettre. 2. descendre du train. 3. faire 
des emplettes. 4. arriver a la gare. 5. sauter du taxi. 

SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
mettre et voir. 

II. Completer les phrases suivantes en mettant la forme 
convenable du participe passe: 

1. Voila le train par lequel nous sommes {arriver). 2. Voici 
done ridee que j’avals {avoir). 3. Elies s’etaient bien {amuser) 
en Normandie. 4. Les emplettes que M. Badolle avait {faire) 
lui avaient {couter) cher. 5. II a bien voulu repondre aux ques¬ 
tions que Henri lui avait {poser). 6. Voil^ la dame dont j’ai 
{faire) la connaissance hier. 7. Elle s’etait {asseoir) dans le 
pare. 8. Je lui ai {parler) longtemps. 9. Avez-vous regu la 
lettre que je vous ai {ecrire) de Rouen? 10. Nous nous sommes 
{regarder) avee euriosite. 11. Nous nous sommes {donner) la 
main. 12. Montrez-moi les eartes qu’ils se sont {envoyer). 

III. Employer dans de courtes phrases les expressions 
suivantes et les traduire: 

1. II vient de. 2. Nous venions de. 3. Nous venons de. 
4. Je venais de. 5. Depuis quand etiez-vous ? 6. Voiei quinze 
jours que. 7. II y avait huit jours que. 8. Elies viennent de. 

IV. Dire en frangais: 

1. He returned.^ 2. He had had a good time.^ 3. Whose 
acquaintance I had made. 4. By bus.^ 5. How did you get ^ 


1 rentier ^ Cf. text. ^ arriver 


38 


SECOND-YEAR FRENCH 


to our house? ^ 6. I had just left ^ the station. 7. I had the 
driver bring me ^ to your house. 

V. Traduire en franQais: 

1. Henry Martin, the new boarder, had already arrived when 
Mr. Badolle returned. 2. The young American student had 
had a good time in Normandy. 3. Had he just arrived in 
France? 4. No, he had been in France for two months. 

5. “ Did you have a pleasant trip to Paris ? asked Mr. Badolle. 

6. Yes, I made the trip with some young Frenchmen whose 
acquaintance I had made in Brittany. 7. We had thought of 
making the trip by bus, but finally ^ we decided to come by train. 

8. How did you get to our house? Did you take a taxi? 

9. Yes, I had just left the station when I saw a taxi. 10. I 
jumped into the taxi and had the driver bring me to your 
house. 11. The idea, which I had had, of writing you was a 
good one.^ 12. I shall be glad to answer this evening the ques¬ 
tions which you have asked me. 


HUITifiME LEgON 

Formation et emploi du futur anterieur et du condi- 
tionnel passe 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 

Apres le diner Henri s’est assis au salon avec monsieur et 
madame Badolle. 

— Comme je disais, reprit M. Badolle, si j’avais su par 
quel train vous arriviez, je serais alle a votre rencontre. 

Comment aurais-tu fait cela, demanda sa femme, puis- 
que tu ne connaissais pas M. Martin? 


^ chez nous ^ sortir de 


se faire conduire ^ enfin ^ was good 


LEgON VIII 


39 


— Oui, c’est vrai, mais j’aurais pu aller a la gare et j’au- 
rais pu demander aux Americains qui arrivaient: « Par¬ 
don, monsieur, seriez-vous par hasard monsieur Henri 
Martin ?» 

— Oui, mon cher, ga aura 

— C’est dommage, s’ecria 
Henri. Si j’y avais pense, 
je vous aurais envoye une 
de mes photographies. 

Alors vous m’auriez re- 
connu ! Mais le principal, 
c’est que je suis arrive sans 
aucune difficulte. Je me 
disais pendant le trajet 
jusqu^a Paris: « Quand je 
serai arrive a Paris, je 
prendrai un taxi. Cela 
sera tres facile.» Je vous 
remercie de votre bonne 
volonte, monsieur, con- 
tinua Henri. C’est tres 
aimable a vous d’avoir 
pense a aller a ma ren¬ 
contre. 

— Pas du tout, monsieur Martin, je Faurais fait avec 
beaucoup de plaisir. J’avais un peu peur parce que vous 
etes etranger et que ^ je ne savais pas si vous parliez assez 
couramment le frangais. A present, je n’aurais pas peur du 
tout parce que je vois que vous parlez tres bien. Sans doute 
vous avez ete deja une fois en France, ou bien vous avez 
eu un tres bon professeur de frangais. 

^ Instead of repeating a conjunction, que is used to replace it. Here 

que = parce que. 


ete parfait! 



« Seriez-vous par hasard mon¬ 
sieur Henri Martin ? » 



40 


SECOND-YEAR FRENCH 


B. Grammaire 


I. Formation du futur anterieur 

I shall have seen, etc. 
j’awraf vu nous aurons vu 

tu auras vu vous aurez vu 

il aura vu ils auront vu 


I shall have 
je serai arrive (c) 
tu seras arrive (e) 
il sera arrive 
elle sera arrivee 


arrived, etc. 
nous serous arrive (e)s 
vous serez arrive(e)s 
ils seront arrives 
elles seront arrivees 


Pour former le futur anterieur on ajoute le participe passe 
au futur du verbe auxiliaire. (To form the future perfect we 
add the past participle to the forms of the future tense of the 
auxiliary verb.) 

Emploi du futur anterieur 

Quand je serai arrive, je prendrai un taxi. 

When I arrive (shall have arrived), I’ll take a taxi. 

On n’emploie presque jamais le futur anterieur en anglais, 
mais il faut Temployer en frangais et en particulier apres le^con- 
jonctions quand,^ lorsque, aussitot que, des que, apres que pour 
exprimer un avenir anterieur a un autre. (The future perfect 
has almost died out in English, but it still lives in French and 
must be used, especially after certain conjunctions to express a 
future previous to another future, i.e. an act completed in the 
future before another future act begins.) 

III. Formation du conditionnel passe 

I’d have seen (I should have seen), etc. 

^aurais vu nous aurions vu 

tu aurais vu vous auriez vu 

il aurait vu ils auraient vu 

^ Cf. use of future with quand, etc., p. 30. Note that with the future 
perfect, the completion of the act in future time is expressed. 


LEgON VIII 


41 


I’d have arrived (I should have arrived), etc. 
je serais arrive(e) nous serions arrive(e)s 

tu serais arrive(e) vous seriez arrive(e)s 

il serait arrive ils seraient arrives 

elle serait arrivee elles seraient arrivees 


Pour former le conditionnel passe, on ajoute le participe passe 
aux formes du conditionnel present du verbe auxiliaire. (To 
form the past (or perfect) conditional, we add the past participle 
to the present conditional of the auxiliary verb.) 

IV. Emploi du conditionnel passe 

Si je I’avais su, je serais alle a votre rencontre. 

If I had known, I’d have gone to meet you. 

Le conditionnel passe exprime ce qui serait arrive dans un 
cas donne. Quand le conditionnel passe se trouve dans la propo¬ 
sition principale, on emploie le plus-que-parfait dans la proposi¬ 
tion subordonnee. (The past conditional expresses what would 
have happened under given conditions. If the past conditional 
is used in the principal clause, the pluperfect stands in the 
subordinate clause.) 


C. Questionnaire 

1. Avec qui Henri causait-il apres le diner? 2. Qu’est-ce 
que M. Badolle aurait fait, s’il avait su par quel train Henri 
arrivait? 3. Est-ce que M. Badolle connaissait Henri avant 
son arrivee? 4. Qu’est-ce qu’il aurait pu faire pour le trou- 
ver? 5. Cette idee plait-elle a Mme Badolle? 6. Qu’est-ce 
que Henri aurait pu faire, s’il y avait reflechi ? 7. Que se disait- 
il en route ? 8. De quoi remercie-t-il M. Badolle ? 9. Pourquoi 
M. Badolle avait-il un peu peur pour Henri? 10. Pourquoi 
n’aurait-il pas peur a present ? 

D. Devoirs 

I. Mettre au futur anterieiir et au passe du conditionnel: 

1. Jel’aifait. 2. Ils m’ont vu. 3. Elle est partie. 4. Nous 
y sommes alles. 5. II s’est leve. 


42 


SECOND-YEAR FRENCH 


11. Completez les phrases suivantes: 

1. II serait alle a sa rencontre, s’il-. 2. Si Henri avait 

pris un taxi, il-. 3. Si Henri avait su bien parler frangais, 

il -. 4. Si vous aviez ecrit les devoirs, le professeur -. 

5. Lorsqu’il - arrive chez nous, nous le lui demanderons. 

6. Des que nous - reyu sa photo, nous pourrons le recon- 

naitre. 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

L Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
ecrire et dormir. 

II. Conjuguer au futur anterieur et au passe du condition- 
nel: 

1. acheter. 2. vendre. 3. prendre. 4. finir. 

III. Mettre la forme convenable du verbe: 

1. Quand y{arriver) a Paris, je vous ecrirai. 2. Aussitot 
que nous {'preparer) nos exercices, nous irons au cinema. 
3. Lorsque vous {appre'ndre) les regies, vous pourrez ecrire les 
phrases sans faire de fautes. 4. Si vous aviez appris les regies, 
vous xi\avoir) pas fait de fautes. 5. Il {Hre) arrive a Pheure, 
s’il s’etait leve de bonne heure. 6. S41 avait envoye sa photo 
aux Badolle, M. Badolle V {avoir) reconnu. 

IV. Suppleer la forme convenable du verbe: 

1. Si je vous-vus, je vous-reconnus. 2. Si elle- 

arrivee a I’heure, elle m’-rencontre. 3. S’il-connu Henri, 

il-alle a sa rencontre. 4. Quand je-arrive, je-un 

taxi. 5. Ils V - fait avec beaucoup de plaisir, s’ils - 

connu Henri. 6. Il ecrira une lettre a sa mere, d^s qu’il- 

arrive chez les Badolle. 
















DEUXIEME REVISION 


43 


V. Dire en franQais: 

1. If he had gone. 2. He would have recognized. 3. He 
could have asked. 4. As soon as he arrives.^ 5. To ^ the 

Badolles. 6. He will be able. 7. After he has ^ learned. 

VI. Traduire en frangais: 

1. If Mr. Badolle had gone to the station, he wouldn’t have 
recognized Henry. 2. He would have recognized him if he had 
had his photo. 3. He could have asked each ^ American who 
arrived if he were Mr. Henry Martin. 4. Since he didn’t 
know Henry, he didn’t go to the station. 5. As soon as Henry 
arrives in Paris, he will take a taxi to the Badolles. 6. When 
Henry’s picture arrives, Mr. Badolle will be able to recognize 
him. 7. After Henry has learned to speak French, he will chat 
each evening with the Badolles. 8. If Henry had spoken French 
well, Mr. Badolle wouldn’t have been afraid for him. 


DEUXIEME REVISION 


I. Quel changement de son 
que nous avons deja note au 
present de quelques verbes se 
trouve au futur et au condi¬ 
tio nnel ? 

II. Comment ce change¬ 
ment de son se montre-t-il dans 
I’orthographe ? 

III. Que faut-il bien no ter 
au sujet de I’orthographe des 
verbes qui ont un e au radical ? 


I. What change of sound 
that we have already noted in 
the present tense of certain 
verbs occurs also in the future 
and conditional ? 

II. How is this change of 
sound shown in the spelling? 

III. What must be noted 
carefully about the spelling of 
verbs which have an e in the 
stem? 


1 Cf. B, II. 2 Chez 3 chaque 


44 


SECOND-YEAR FRENCH 


IV. Conjuguer au futur et IV. Conjugate in the future 
au conditionnel: and conditional: 

1. jeter. 2. mener. 3. appeler. 4. repeter. 5. ceder. 6. ache- 
ter. 


V. Dire en frangais: V. Say in French: 

1. I throw. 2. They call. 3. We get up. 4. I arise. 5. He re¬ 
peats. 6. They buy. 7. We yield. 8. They yield, 9. She leads. 
10. He calls. 11. I shall yield. 12, They will call. 13, He will re¬ 
peat. 14. I shall buy. 15. You will lead. 16. We shall throw, 
17. They throw. 18. They lead. 19. He will call. 20. I yield. 


VI. Comment forme-t-on le 
plus-que-parfait ? le futur an- 
terieur ? le passe du condition¬ 
nel? Donner des exemples. 

VII. Dans quelle sorte de 
phrase s’emploient le plus sou- 
vent le conditionnel et le passe 
du conditionnel? Donner des 
exemples. 

VIII. Quand faut-il em¬ 
ployer le futur en frangais ou le 
present s’emploie en anglais? 
Donner un exemple. 

IX. Employer la forme 
convenable du verbe entre pa¬ 
rentheses: 


VI. How do we form the 
pluperfect ? the future perfect ? 
the perfect conditional ? Give 
examples. 

VII. In what sort of a sen¬ 
tence do we usually find the 
conditional and the perfect 
conditional used ? Give ex¬ 
amples. 

VIII. When must the fu¬ 
ture be used in French when 
the present is used in English ? 
Give an example. 

IX. Use the proper form of 
the verb in parentheses: 


1. S’il ifaire) froid, il neigera. 2. Si le soleil brillait, il (faire) 
chaud. 3. S’il (neiger) trop, ils resteraient a la maison. 4. Ecrivez- 
nous une carte, quand vous (Mre) a Marseille. 5. Aussitot que je 
(comprendre) cette phrase, je vais I’apprendre. 6. S’il m’avait compris, 
il (acheter) le stylo. 


X. Donner la premiere per- 


X. Give the first person 


LEgON IX 


45 


sonne du singulier du futur des singular of the future of the 
verbes suivants: following verbs: 

1. etre. 2. venir. 3. prendre. 4. avoir, 5. aUer. 6. faire. 
7. voir. 8. dire. 9. lire. 10. ecrire. 

XI. Mettre la forme con- XI. Supply the proper form 

venable du participe passe: of the past participle: 

1. Elle s’est (assis). 2. Void les romans qu’ils se sont {envoye). 

3. J’aime les autocars que j’ai (m) en France. 4. Les pensionnaires 
qui sont {arrive) hier sont {venu) d’Amerique. 5. Je me suis {achete) 
un roman. 6. Voici une lettre qu’elle m’a {4crit). 

XII. Dire en frangais: XII. Say in French: 

1. The weather is warm. 2, I’m warm. 3. The coffee is warm. 

4. Make yourself at home. 5. If I could do so. 6. What he has been 
doing. 7, To the bookstore. 8. You can get. 9. There is no hurry. 
10. Ask my husband for his map. 11, He had had a good time. 
12. How did you get to our house? 13. I had just left the station. 
14. I had the driver bring me to your house. 15. If he had gone. 
16. He would have recognized. 17. He could have asked. 18. As 
soon as he arrives. 19. To the BadoUes. 20. After he has learned. 


NEUVIEME LEgON 

Adjectif interrogatif quel; pronoms interrogatifs 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 

— C’est la premiere fois que je voyage en France, mais j’ai 
travaille assez ferme dans la classe de frangais, et nous avons 
eu un bon professeur. 

— Qui vous a donne notre adresse ? Je voudrais bien savoir 
qui vous a dit que nous prenons des pensionnaires. Ce sera 


46 


SECOND-YEAR FRENCH 


un de nos anciens pensionnaires, mais je voudrais bien savoir 
qui, dit M. Badolle. 

— Mais M. Martin nous a dit dans sa premiere lettre qui 
c’etait. A quoi penses-tu? Cela m’etonne. Tu sais bien 
qui c’etait. Tu ne Faurais pas oublie ? 

— Si, ma chere. 

— C’est M. Roger, dit Henri, qui m’a d’abord parle de 
vous. Je ne sais plus de quoi nous parlions quand je lui ai 
dit par hasard que j’allais etudier a Paris et que je voulais 
trouver une famille frangaise ou je pourrais demeurer. Tout 
de suite il m’a dit que je ne pourrais mieux faire que de loger 
chez vous, si votre chambre etait libre. Ah, je me rappelle 
maintenant ce dont nous parlions,^ mais cela n’a pas d’impor- 
tance. Cependant je me rappelle ce qu’il m’a dit de Fimpor- 
tance de loger dans une maison ou Fon parle bien le frangais. 
J’ai remarque tout de suite que le frangais de Paris est bien 
different du frangais de Bretagne. 

— Oui, monsieur Martin, vous avez raison, car ce que Fon 
parle en Bretagne c’est le breton, ce n’est pas le frangais. 

— Qu’est-ce qu’on parle en Normandie ? demanda Henri. 
Est-ce le normand ? 

— Oui, monsieur, ce qu’on parle en Normandie c’est le 
normand. 

— Qu’est-ce qui fait qu’on ne parle pas frangais en Norman¬ 
die et en Bretagne ? 

— C’est une assez longue histoire, monsieur. Nous en 
parlerons une autre fois. 

B. Grammaire 

I. L’adjectif interrogatif quel 

Quel est votre nom ? 

A quelle page est la legon? 

Quels sont ces garfons ? 

Quelles sont ces jeunes filles? 


What is your name ? 

On what page is the lesson ? 
Who are those boys ? 

Who are those girls ? 


^ what we were talking about 



Costumes bretons 



Ex Normandie 














48 


SECOND-YEAR FRENCH 


SiNGULIER PlURIEL 
Masc. quel quels 

Fern. quelle quelle s 


II. Les pronoms interrogatifs 

1. (a) Personnes 

Qui a ecrit cette lettre ? 

Qui cherchez-vous ? 

A qui parlez-vous ? 

(6) Choses 

Qu’est-ce qui se trouve sur 
le plancher ? 

Que cherchez-vous? 1 

Qu’est-ce que vous cher- ^ 
chez ? j 

Avec quoi ecrivez-vous ? 

Quoi? Une auto I’a ren- 
versee ? 


Who wrote that letter ? 
Whom are you looking for ? 
To whom are you speaking ? 

What is on the floor ? 


What are you looking for? 

With what are you writing ? 
What ? She was run down by an 
auto ? 


Tableau des pronoms interrogatifs 


Sujet 

Complement direct 
Apres une preposition 

N. who ? qui ? 

G. whose ? de qui ^ ? 
D. to whom ? a qui ? 
A. whom? qui? 


Personnes Choses 

qui qu’est-ce qui 
qui que, qu’est-ce que 
qui quoi 
what? qu’est-ce qui? 
of what ? de quoi ? 
to what ? a quoi ? 
what ? que ? qu’est-ce que ? 


Noter que la seule forme qui s’emploie pour les personnes 
comme sujet, comme complement direct ou apres une preposi¬ 
tion, tandis que pour les choses il y a plusieurs formes. (Note 
that the one form qui is used for persons as subject, direct object, 
or after a preposition, while there are separate forms referring to 
things.) 


^ But always a qui in sentences such as; A qui est ce livre? Whose book 
is this? i.e. when used with the verb etre to express ownership; in other 
sentences de qui: De qui avez-vous le stylo? Whose pen have you? 


LEgON IX 


49 


C. Questionnaire 

1. A qui parlait M. Badolle? 2. Qu’est-ce qu’il lui a de- 
mande? 3. Qu’a dit Mme Badolle? 4. M. Badolle savait-il 
qui avait donne son adresse a Henri ? 5. Quel etait le nom du 
monsieur qui avait donne Tadresse a Henri ? 6. Quelle adresse 
ce monsieur avait-il donnee a Henri? 7. De quoi M. et Mme 
Badolle parlaient-ils ? 8. Dans quelle lettre Henri avait-il men- 
tionn4 le nom de Tancien pensionnaire des Badolle ? 9. Qu’est- 
ce qui a etonne Mme Badolle? 10. Quelles jolies parties 
de la France Henri avait-il deja visit4es? 11. Quels habi¬ 
tants de la France parlent breton? 12. Oil parle-t-on 
normand ? 

D. Devoirs 

I. Completer les phrases suivantes: 

I. - est la? 2. - avez-vous appele? 3. - est 

arrive? 4. - est ce livre? 5. A- avez-vous demande 

cela ? 6. De-est-elle la fille ? 7. -est cet eleve ? 8. A 

- voulez-vous poser cette question? 9.-«- est ce 

stylo? 10. - stylo cherchez-vous? 11. - cherchez- 

vous ? 12. -vous cherchez ? 13. Avec-ecrivez-vous ? 

14. A-pensez-vous ? 

II. Dire en frangais: 

1. Which grammar? 2. Whose pen is this? 3. Which 
pupil ? 4. What is the name of that teacher ? 5. Whose pen 
did you find? 6. Who is there? 7. Whom did you call? 
8. What are you thinking ofi ? 9. Of whom are you thinking? 
10. To whom are you talking ? 

SECOND JOUR 

E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
partir et sortir. 


1 penser a 









50 


SECOND-YEAR FRENCH 


II. Remplacer le tiret par la forme convenable du pronom 
ou de Fadjectif interrogatif: 

1. -est ce livre-la ? 2. A-est ce chapeau ? 3. - 

est votre professeur ? 4. -est le nom de votre professeur ? 

5. De - a-t-il le chapeau ? 6. - vous avez ecrit ? 

7. - avez-vous ecrit? 8. A - eleve ai-je donne une 

bonne note? 9. De - parlez-vous? 10. Chez - de- 

meurez-vous? 11. - est tombe? 12. - avez-vous vu 

dans la rue ? 

III. Dire en frangais: 

1. Which girl? 2. What boys? 3. Whose book have you? 
4. Whose hat is this ? 5. What fell ? 6. Who feU ? 7. What 
did you see? 8. Whom did you see? 9. Whose are these 
pencils? 10. To whom are you writing? 11. With what are 
you writing ? 12. What is the name of your friend ? 13. What 
a ^ fine answer ! 

IV. T^aduire en frangais: 

1. I should like to know who gave you our address. 2. It 
was a gentleman whom I met in Brittany. 3. What made him 
speak of us? 4. What did he tell you about us? 5. He told 
me that you had been very kind ^ to him, madame. 6. “ What 
did he say about me ? ’’ asked ^ Mr. Badolle. 7. He said that 
you were very kind and would help me with^ my French. 

8. What a boy ! One would say that you were French. What 

a fine answer! 9. On ^ what train did you come to Paris ? 

10. What time did you arrive? 11. Who met you at the sta¬ 
tion? 12. You have visited Brittany and Normandy. Do you 
like Brittany? 

1 What a = quel(le) * bon (pour) ^ When the quotation or part of it 
precedes the verb of saying, there is always inversion in the main clause. 

^ dans ® par 














LEgON X 


51 


DIXifiME LEgON 

Pronoms personnels, deux objets 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

Henri etait assis au salon un apres-midi quand Mme 
Badolle y est entree. Henri avait eu de la peine a apprendre 
les pronoms personnels et il repetait a haute voix: me le, 
me la, me les; te le, te la, te les; se le, se la, se les; nous le, 
nous la, nous les; vous le, vous la, vous les; le lui, la lui, les 
lui; le leur, la leur, les leur; lui y, y en. 

— Qu’est-ce que vous faites, monsieur ? lui demanda Mme 
Badolle. 

— J’essaie d’apprendre la place des pronoms personnels. 
J’ai eu de la peine a les apprendre et je crois que c’est seule- 
ment en repdtant: le lui, la lui, les lui; le leur, la leur, les 
leur, etc., que je vais les apprendre. 

— Oui, c’est en les entendant et en les employant qu’on les 
apprend. C’est une bonne idee que vous avez eue. Vous 
savez bien les regies, n’est-ce pas ? Votre professeur vous les 
a apprises, n’est-ce pas ? 

— Oui, madame, il nous les a apprises et il nous a donne le 
plus souvent possible Toccasion de nous en servir. Mais vous 
savez que dans la salle de classe il n’est pas possible de s’en 
servir assez pour les bien apprendre. Il faut qu’on s’en serve 
dans la conversation ou bien il faut qu’on s’exerce a haute 
voix comme je le faisais tout a Theure. 

— Et ces regies, dites-les-moi. Cela vous aidera peut-etre 
aussi. Allons-y. 


52 


SECOND-YEAR FRENCH 


B. Grammaire 


I. Emploi de deux pronoms objets 


1, II me le donne. 
Je vous le donne, 
Je le lui donne. 
Je lui en donne. 
II y en a. 


He gives it to me (me it). 
I give it to you (you it). 

I give it to him or her. 

I give him or her some. 
There is or are some. 


2. Donnez-le-moi. 
Donnez-le-lui. 
Donnez-m’en. 
Donnez-lui-en. 


Give it to me. 

Give it to him or her. 
Give me some. 

Give him or her some. 


Quand deux pronoms personnels objets se trouvent dans une 
phrase, le pronom de la premiere ou de la deuxieme personne 
precede celui de la troisieme. Si tons deux sont de la troisieme 
personne, le complement direct precede le complement indirect. 
Y et en suivent les autres. A Fimperatif affirmatif le comple¬ 
ment direct precMe toujours le complement indirect. (When 
two personal pronoun objects are used in the same sentence, the 
pronoun of the first or second person precedes that of the third 
person. If both are third person, the direct object precedes the 
indirect. Y and en follow all the others. With the affirmative 
imperative, the direct object always precedes the indirect.) 


2. Ordre avant le 
verbe 


me 
te 
< se 
nous 
vous 


+ 


le 

La 

les 



+ y + en 


3. 


Ordre apres le 


(a) 



verbe 


moi 


^ me 

toi 


te 

lui 

. (b) < 

lui 

> 

nous 

nous 

vous 


vous 

leur 


leur 


y 

en 


(c) y + en 











LEgON X 


53 


II. (a) Tableau des pronoms personnels 


Sujet 

je 

tu 

il 

elle 

CompUment 

indirect 

me 

te 

lui 

lui 

CompUment 

direct 

me 

te 

le 

la 

Forme 
tonique ^ 

moi 

toi 

lui 

elle 


— 

ils 

elles 

— 

nous 

vous 

se 

leur 

leur 

se 

nous 

vous 

se 

les 

les 

se 

nous 

vous 

(soi) 

eux 

elles 

(soi) 

nous 

vous 


{b) Formes toniques: 

1. Est-ce pour moi? 

2. C’est moi qui I’ai fait. 

3. Moi, je I’ai fait. 

4. Donnez-le-moi. 


Is it for me ? 

It is I who did it, I’m the one who 
did it. 

I did it. 

Give it to me ! 


Les formes toniques du pronom personnel s’emploient: 

1. apres une preposition; 

2. apres c’est, ce sont, etc.; 

3. pour insister sur le sujet; 

4. moi, toi pour me, te a I’imperatif affirmatif. 

(The emphatic or disjunctive forms of the personal pronoun 
are used: I. after a preposition; 2. as predicate nominative 
with c’est, ce sont, etc.; 3. to make a subject emphatic; 4. moi, 
toi for me, te after a verb in the affirmative imperative.) 


C. Questionnaire 

1. Ou Henri etait-il assis ? 2. Quiestentre? 3. Que faisait 
Henri? 4. Pourquoi faisait-il cela? 5. Quelle question Mme 
Badolle a-t-elle posee a Henri ? 6. Qu’est-ce que Mme Badolle 
a dit de I’idee de Henri ? 7. Ou Henri avait-il appris les regies ? 
8. Ou avait-il eu I’occasion de se servir de ces regies ? 9. Que 
faut-il faire pour bien apprendre la place des pronoms per¬ 
sonnels ? 


1 or accentuee or disjointe or emphatique 


54 


SECOND-TOAR FRENCH 


D. Devoirs 

I. Repeter bien des fois a haute voix et apprendre par 
cceur: 


1 me le ^ 

me la 

me les 

te le 

te la 

te les 

se le 

se la 

se les 

nous le 

nous la 

nous les 

vous le 

vous la 

vous les 

le lui 

la lui 

les lui 

le leur 

la leur 

les leur 


(b) Donnez-le-moi, donnez-le-lui, donnez-les-leur. 

(c) Donnez-m’en, donnez-lui-en, donnez-leur-en. 

II. Dire en frangais: 

1. I give it (to you, to him, to her, to them). 2. He gives it 
(to me, to her, to you, to us, to them, to him). 3. We show 
them (to you, to him, to her, to them). 4. Show it (to me, to 
him, to them, to us). 5. Give them (to us, to me, to them, to 
her, to him). 6. For me (him, her, us, you, them m., them/.). 
7. With us (you, them m., them/., her, him, me). 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
devoir et croire. 

II. Mettre a Findicatif (par exemple: Donnez-le-moi = 
Vous me le donnez): 

1. Donnez-la-leur. 2. Montrez-la-moi. 3. Dites-les-nous. 

1 Read across: me le, me la, me les, etc. By memorizing this jingle 
one learns to use these pronouns easily and correctly. 


LEgON X 55 

4. Racontez-les-leur. 5. Cherchez-le-lui. 6. Apportez-le- 
nous. 7. Donnez-m’en. 8. Racontez-leur-en. 

III. Dire en frangais: 

1. Tell it to me (to him, to her, to them). 2. He says it to 
me (to you, to him, to her, to them). 3. She gave them to us 
(to you, to me, to them, to him). 4. We are sending it (/.) to 
him (to her, to you, to them). 5. 1 did it. 6. I’m the one who 
did it. 

IV. Dire en frangais: 

1. Tell them to me. 2. Who knew the rules well.^ 3. He 
told them to her. 4. Difficulty in learning.^ 5. By repeating. 
6. Aloud. 7. By hearing them. 8. Often enough.^ 

V. Traduire en frangais: 

1. “ Do you know the rules for the pronoun objects? ” asked 
Mrs. Badolle. 2. “ Tell them to me, if you know them,” she 
said. 3. Henry, who knew the rules well, told them to her. 
4. Henry had had difficulty in learning the position of the 
pronoun objects. 5. It is only by repeating them aloud that he 
will learn them. 6. By hearing them and by using them he can ^ 
learn them quickly. 7. One does not use them often enough in 
the classroom. 8. One must practise aloud as Henry used to 
do (it). 

^ i.e. well the rules ^ Cf. text. ® Assez souvent ^ pourra if it refers to 
future time. 


56 


SECOND-YEAR FRENCH 


ONZifiME LEgON 

Le pronom interrogatif lequel 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

— II y a trop de regies, madame, j’en suis sur. En outre, 
je ne crois pas que je me rappelle toutes ces regies, mais en- 
fin puisque vous voulez que je vous les dise, je vais vous 
les dire. Laquelle voulez-vous que je vous dise d’abord? 

— Mais la regie pour la place des pronoms objets. Lesquels 
de ces pronoms precedent le verbe? Lesquels suivent le 
verbe et quand est-ce qu’ils le suivent ? Oui, c’est ga. Vous 
connaissez bien cette regle-la. Et si on a deux pronoms objets 
de la troisieme personne, lequel vient le premier et lequel suit ? 
Vous ne comprenez pas? Je voulais dire, si vous avez par 
exemple «les» et «leur» ou « les » et «lui», lequel des deux 
va se placer devant Fautre ? Oui, c’est ga, c’est le comple¬ 
ment direct qui precede le complement indirect. 

— Mais, madame, permettez-moi de vous dire que pour 
moi c’est beaucoup plus simple d’apprendre simplement 
« les leur», « les lui» et de m’exercer a dire cela que de m’ar- 
reter chaque fois pour me demander lequel est Fobjet direct 
et lequel est Fobjet indirect. Si j’ecrivais des phrases, j’aurais 
le temps de faire cela, mais si je vous parlais, je ne pourrais 
pas m’arreter pour me rappeler la regie et pour me demander 
par exemple lequel des deux pronoms devrait preceder Fautre, 
n’est-ce pas? 

— II me semble que vous avez raison, monsieur. On 
apprend a parler en parlant, mais pour bien 4crire il faut 


LEgON XI 


57 


qu’on sache ^ les regies. Si on ne sait pas les regies, on ne 
pent pas bien ecrire le frangais. 

— Croyez-vous, madame, qu’il soit plus facile d’ecrire une 
langue etrangere que de la parler ? 

— Cela depend, monsieur. Pour parler un peu, pour se 
faire comprendre quand on veut demander son chemin, on 
n’a pas besoin de savoir beaucoup de mots, beaucoup d’ex- 
pressions, cela est done assez facile, mais si Ton veut bien 
ecrire le frangais, si Ton veut decrire quelque chose qu’on a 
vu ou simplement ecrire une lettre a un ami, il faut qu’on 
ait “ un vocabulaire assez varie, assez complet. Je crois 
done quhl est necessaire que vous appreniez les regies, mais 
il faut aussi que vous vous exerciez a repeter les exemples. 

B. Grammaire 

I. Repasser Legon 9, B, I et II. 

II. Le pronom interrogatif lequel. 

1. Lequel de ces pronoms est le sujet? 

Which (one) of these pronouns is the subject ? 

2. Void des grammaires. Laquelle desirez-vous ? 

Here are some grammars. Which (one) do you wish? 

3. Auxquels des eleves . . . ? 

To which ones of the pupils . . . ? 

4. Desquelles de ces jeunes files .. . ? 

Of which ones of these girls . . . ? 

SiNGULIER PlURIEL 



M. 

F. 

M. 

F. 

Sujet 1 

1 




Complement direct , 

lequel 

laquelle 

lesquels 

lesquelles 

Apres une preposition ] 
Combine avec a: 

auquel 

a laquelle 

auxquels 

auxquelles 

Combine avec de: 

duquel 

de laquelle 

desquels 

desquelles 


^ Present subjunctive of savoir ^ Present subjunctive of avoir 


58 


SECOND-YEAR FRENCH 


Le pronom lequel s’emploie comme sujet, comme comple¬ 
ment direct ou apres une preposition pour les personnes et les 
choses. (The forms of lequel are used as subject, direct object, 
or after a preposition for persons or things.) 

On emploie lequel quand il s’agit de faire un choix ou de dis- 
tinguer entre plusieurs personnes ou plusieurs choses. (Lequel 
is used when it is a question of choosing or distinguishing be¬ 
tween several persons or things, i.e. where we may say in English 
which one f which ones f) 

C. Questionnaire 

1. A quoi faut-il s’exercer? 2. Qu’est-ce que Henri ne croit 
pas? 3. De quelles regies Mme Badolle et Henri parlaient-ils? 
4. Quand il y a deux pronoms objets de la troisieme personne le¬ 
quel vient le premier ? 5. Est-ce que « les» precMe ou suit 

« leur)) ? 6. Qu’est-ce qui est plus simple, apprendre une regie 
ou s’exercer a des exemples ? 7. Que faut-il faire pour parler ? 
8. Que faut-il faire pour ecrire ? 9. Qu’est-ce qui est plus fa¬ 

cile, parler une langue ou I’ecrire? 10. Qu’est-ce qui est ne- 
cessaire selon Mme Badolle? 

D. Devoirs 

I. Mettre la forme convenable de quel ou de lequel: 

I. -de ces pronoms est I’objet indirect? 2. -de ces 

phrases voulez-vous ecrire ? 3. -pronom faut-il employer? 

4. -est le sujet de cette phrase-ci? 5. - de ces eleves 

comprennent les regies? 6. - de ces regies savez-vous? 

7. -regie voulez-vous que je vous dise ? 

II. Dire en frangais: 

1. Which rule? 2. Which (one) of the rules? 3. Which 
sentences? 4. What pupils? 5. Which of the words? 
6. Which one of the pupils? 7. Which ones of the taxis? 

8. In which family ? 9. In which of the families ? 






LEgON XI 


59 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
comprendre et revenir. 

II. Suppleer le pronom ou Tadjectif interrogatif qui 
manque: 

1. -est le nom de votre ami ? 2. -de ces chapeaux est 

a vous ? 3. -cherchez-vous ? 4. -me cherche ? 5. - 

appelez-vous ? 6. -voulez-vous? 7. De-est-il Feleve ? 

8. A - est cette maison-la? 9. - de ces pronoms est 

le complement direct ? 10. -de ces regies est la plus facile ? 

III. Dire en frangais: 

1. Which example? 2. Which of the examples? 3. Which 
of the pronouns? 4. Who is there? 5. What have you? 
6. What do you want ? 7. Which one do you want ? 8. What 
rule do you want me to say ? 

IV. Dire en frangais: 

1. The rule for the position. 2. Which one comes first? 
3. The direct object. 4. All the others. 5. I haven’t the time 
to stop. 6. To practise examples. 7. I ought to do it. 

V. Traduire en frangais: 

1. I am sure that there are too many rules. 2. What is the rule 
for the position of the pronoun objects? 3. Which one of the 
pronouns comes first ? 4. Which precedes, the indirect object or 
the direct object ? 5. Which pronoun follows all the others ? 

6. Of the two pronouns les and leur, which one precedes ? 7. It 
is much easier for me to learn le lui, le leur, etc., than to learn 
the rules. 8. When I talk, I haven’t the time to stop and ask 
which one is the direct object and which the indirect. 9. Which 
is easier, to learn rules or to practise examples ? 10. Which 

ought I to do ? 







60 


SECOND-YEAR FRENCH 


DOUZIEME LEgON 


Pronoms relatifs 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

— Comme je vous Fai deja dit, explique Henri a M. Badolle 
un jour, nous avons eu un tres bon professeur de fran^ais. 
C’etait un Americain qui, passant une annee en France, 

avait suivi des cours 
a la Sorbonne pour 
se perfectionner dans 
la langue. Y a-t-il 
reussi? Je ne le sais 
pas. Ce que je sais, 
c’est qu’il parlait tres 
couramment et sans 
doute tres correcte- 
ment. Et ce qui nous 
plaisait, c’est qu’il 
nous parlait presque 
toujours en frangais. 
II parlait anglais seule- 
ment pour expliquer 
les regies grammati- 
cales. II n’etait pasun 
La Sorbonne. de ces professeurs dont 

les sieves lisent et li- 
sent tou jours sans jamais dire un mot de frangais. II nous di- 
sait sans cesse qu’il fallait essayer de parler un petit peu le 
frangais. II nous donnait tou jours beaucoup d’exemples a la 
place de regies. Si nous 4tudiions les pronoms relatifs, il 






LEQON XII 


61 


ne nous disait pas: « Eh bien, mes amis, voici les regies. 
Apprenez-les.» Non, il nous donnait toujours beaucoup 
d’exemples et il employait les pronoms en nous parlant. Par 
exemple, il disait: «J’aime bien Feleve qui essaie de parler 
frangais. L’eleve que je gronde c’est celui qui ne veut pas 
essayer. L’eleve avec qui nous causions est le premier de 
la classe. Voici le morceau de craie avec lequel j’ecris la 
phrase. Prenez le dictionnaire et la grammaire laquelle se 
trouve sur le pupitre de Charles. Voila la grammaire dont 
je vous parlais. » 

— C’est la meilleure methode, je crois, dit M. Badolle. 
Nous avons eu beaucoup de pensionnaires, mais vous parlez 
plus couramment que tous les autres, n’est-ce pas, ma chere? 

— Oui, je suis de ton avis, papa. Il a du avoir un bon 
professeur et il a du travailler ferme pour avoir appris a parler 
si bien le frangais, car c’est une langue assez difficile. 

B. Grammaire: Les pronoms relatifs 

I. qui, que, dont 

Je prefere I’eleve qm essaie de parler frangais. 

I prefer the pupil who tries to speak French. 

L’eleve avec qui nous causions est le premier de la classe. 

The pupil with whom we were chatting is the best in the class. 

L’eleve que je gronde n’essaie pas d’apprendre. 

The pupil I am scolding doesn’t try to learn. 

Voila le gargon dont (duquel, de qui) je vous parlais. 

There is the boy that I was telling you about. 

Voici le livre dont (duquel) je vous parlais. 

Here is the book that I was telling you about. 

SujET Complement direct Apr^s une Preposition 

qui que qui (personnes) 

lequel (choses) 

Qui s’emploie: 1. comme sujet pour personnes ou choses; 


62 


SECOND-YEAR FRENCH 


2. comme complement d’une preposition pour personnes. 
(Qui is used: 1. as subject for persons or things; 2. as object 
of a preposition, but only for persons.) 

Que s’emploie comme complement direct d’un verbe pour 
personnes ou choses. (Que is used as the direct object of a 
verb, for persons or things.) 

Dont s’emploie le plus souvent au lieu de de qui ou duquel. 
(Dont is usually used in place of de qui or duquel.) 

II. Lequel (duquel, auquel) — lesquels (desquels, auxquels) 
— laquelle (de laquelle, a laquelle) — lesquelles (desquelles, 
auxquelles) 

Ces formes peuvent s’employer au lieu de qui, que ou dont, 
mais le plus souvent on emploie ces derniers. (These forms may 
be used instead of qui, que or dont, but usually the latter are 
used.) 

II faut cependant employer une forme de lequel dans les cas 
suivants (A form of lequel must, however, be used in the follow¬ 
ing cases): 

1. Void la fille de M. Dupont laquelle a ete tres malade. 

This is the daughter of Mr. Dupont who has been very ill. 

Quand il faut marquer le genre et le nombre de Tantecedent 
pour eviter toute equivoque. (When it is necessary to mark 
the gender and number of the antecedent to avoid ambiguity.) 

2. Void le morceau de craie avec lequel j’ecris. 

This is the piece of chalk with which I am writing. 

Comme complement d’une preposition pour les choses. (As the 
object of a preposition for things.) 

III. Ce qui, ce que, ce dont 

Voyez-vous ce qui se trouve sur le bureau ? 

Do you see what is on the desk ? 

Voyez-vous ce que j’ai dans la main ? 

Do you see what I have in my hand ? 


LEQON XII 


63 


Dites-nous ce dont vous parliez. 

Tell us what you were talking about. 

Ce qui, ce que, ce dont s’emploient dans le sens de that which, 
what, selon les regies donnees dans le paragraphe I. (Ce qui, ce 
que, ce dont are used in the sense of that which, what, following 
the rules given in paragraph I.) 

IV. Accord du verbe 

C’est moi qui fais cela. It is I who am doing that. 

Comme en anglais, le verbe de la proposition relative s’ac- 
corde avec Fantecedent en personne et en nombre. (As in 
English, the verb of the relative clause agrees with the ante¬ 
cedent in person and number.) 

C. Questionnaire 

1. Quel est le nom du jeune Americain qui parle? 2. De 
quoi parle-t-il? 3. Qui a ete son professeur de frangais? 
4. Qu'est-ce que son professeur avait fait pour se perfectionner 
en frangais? 5. Est-ce quhl y a reussi? 6. Qu’est-ce que 
Henri en savait? 7. Quelle langue parlait-il le plus souvent 
en classe? 8. Quand parlait-il anglais? 9. Est-ce que Henri 
etait content de son professeur? 10. Qu’est-ce que M. BadoUe 
a dit de la methode de ce professeur de frangais? 11. Qu’est-ce 
que Mme Badolle a dit de Henri ? 

D. Devoirs 

I. Completer les phrases suivantes: 

1. Le professeur-nous avons eu. 2. Les professeurs- 

vous ont appris a parler. 3. La regie selon-il faut y mettre 

un « s)). 4. Les regies-il faut suivre. 5. La grammaire 

dans-j’ai lu cette regie. 6. L’eleve-il gronde. 7. Le 

morceau de craie avec-j’ecris. 8. Void la regie- {of 

which) je vous ai parle. 9. C^est le professeur de frangais- 

nous parlions. 10. Le professeur-nous connaissons le fils. 






64 


SECOND-YEAR FRENCH 


11. C’est vous qui-fait cela. 12. C’est moi qui-dit 

cela. 

II. Dire en frangais: 

1. The teacher that we had. 2. The rule according to which. 
3. The teacher of whom we were speaking. 4. The rules which 
one must follow. 5. The pupil whom he scolds. 6. The teacher 
whose son we know. 7. The teachers who taught us to speak. 
8. The grammar in which I read that rule. 9. I am the one who 
said that. 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
lire et dire. 

II. Remplacer le tiret par la forme convenable du pronom 
relatif: 

1. Voila un professeur - a dh travailler ferme. 2. Les 

Badolle chez - Henri demeure sont tres aimables. 3. Je 

n’ai pas cherch6 le livre dans-se trouve cette regie. 4. Le 

gargon - le professeur gronde est paresseux. 5. Voila le 

gargon-je parlais. 6. C’est le gargon a-Henri parle. 

7. Le professeur - Henri etait Feleve etait am4ricain. 

8. Voila le professeur - etait entre dans notre classe. 

9. Voila la jeune soeur de Henri-(i.e. the girl) est dans ma 

classe de frangais. 10. C'est vous-m’avez dit cela. 

III. Faire des phrases courtes en employant les expressions 
suivantes: 

1. a qui. 2. dont. 3. duquel. 4. auxquelles. 5. ce qui. 
6. laquelle. 7. ce que. 8. quel? 9. lequel? 10. qu’est-ce 
qui? 












TROISIEME REVISION 


65 


IV. Dire en frangais: 

1. A French teacher. 2. To master French.^ 3. That’s 
what he knew.^ 4. What they were talking of. 5. They do 
nothing but read.^ 6. One must have.^ 7. You must have 
worked hard. 

V. Traduire en frangais: 

1. Henry’s French teacher was an American who had spent 
a year in France to master French. 2. He did not speak 
French like a Frenchman, but he spoke fluently and correctly. 
3. That’s what Henry knew about his French teacher. 4. He 
wasn’t one of those teachers whose pupils do nothing but read. 
5. What they were talking of was the teaching of French in the 
United States.^ 6. What was the name of the French family at 
whose house ® Henry was living ? 7. It was Mr. Badolle with 
whom Henry used to speak about the teaching of French. 
8. The method by which one can learn French most easily ^ is to 
read and speak a great deal. 9. One must have a good dic¬ 
tionary in which one can find all the new words. 10. You must 
have worked hard to have learned ^ to speak French so well. 


TROISifiME revision 


I. Quelle est la difference 
entre quel et lequel ? Illustrer 
par des exemples. 

II. Quelle est la difference 
entre qui interrogatif et qui 
relatif? entre que interrogatif 
et que relatif? entre qu’est-ce 
qui et qu’est-ce que ? 


I. What is the difference 
between quel and lequel ? Il¬ 
lustrate by means of examples. 

II. What is the difference 
between interrogative qui and 
relative qui ? interrogative que 
and relative que ? qu’est-ce 
qui and qu’est-ce que ? 


1 Se perfectionner en franfais. 2 Voila ce qu’U savait. ^ ne font que lire 
^ II faut avoir. ® I’enseignement dufrangais auxEtats-Unis ® at whose house 
= dans laquelle or chez qui ^ le plus facilement ^ pour avoir appris 


66 


SECOND-YEAR FRENCH 


III. Dire en frangais: III. Say in French: 

1. Who? 2. Whom? 3. To whom? 4. The man to whom. . . 
5. The man who enters. 6. The man whom I see. 7. The man whose 
acquaintance I made. 8. The pencil with which ... 9. The pencil 

which I found. 10. The pencil which is... 11. Which book? 

12. Which one of the boolcs ? 13. What girl ? 14. Which one of the 
girls? 15. What did that? 16. What did you do? 17. With which 
pencil ? 18. The grammar in which... 19. Whose book is this ? 

20. Who is your teacher ? 21. Which (one) of the teachers ? 22. What 
(that which) I see. 23. I know what (that which) did that. 

IV. Reciter me le, me la, IV. Say the jingle me le, 

me les, etc. me la, me les, etc. 

V. Dire en frangais: V. Say in French: 

1. I give it to her. 2. She gives it to me. 3. We give it to them. 
4. They give them to us. 5. He gave it to her. 6. She gives them 
to them. 7. Give it to me. 8. Give it to her. 9. Give them to them. 

10. Don’t give them to them. 

VI. Remplacer le tiret par VI. Substitute for the dash 

le pronom convenable: the proper pronoun: 

1--est le nom de votre professeur ? 2. -avez-vous ecrit ? 3. A 

-avez-vous ecrit ? 4. -vous avez ecrit. 5. Je sais- 

{what) a fait cela. 6. Je sais- {what) il a dit. 7. - {What) 

est tombe ? 8. -de vos amis preferez-vous ? 9. Je ne sais pas- 

de mes amis je prefere. 10. Voila I’eleve- {whose) j’ai trouve le livre. 

11. Voila mon ami et sa jeune fiUe-vient sou vent chez nous. 

VII. Dire en frangais: VII. Say in French: 

1. What a fine answer ! 2. A pupil who knew the rules well. 3. He 
had difficulty in learning. 4. By repeating. 5. Aloud. 6. By hearing 
them. 7. Often enough. 8. A Frenchman. 9. A French teacher. 
10. The French class. 11. That’s what.i 12. What they are talking 
of. 13. They do nothing but read. 14. One must have. 15. You 
must have worked hard. 


^ Cf. footnote 2, page 65. 




LEgON XIII 


67 


TREIZifiME LEgON 

Pronoms et adjectifs demonstratifs 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

Henri avait une liste de textes parmi lesquels il voulait 
choisir plusieurs. II demandait conseil a M. Badolle a ce 
sujet. 

— Void toute une liste de textes que Ton m’a recommandes. 
Je ne peux pas les acheter tous, mais je voudrais bien choisir 



Quels bons amis, nos livres! 

ceux qui pourraient m^aider le plus. Lequel des dictionnaires 
est le meilleur a votre avis, M. Badolle ? 

— Cela depend, monsieur, de ce que vous voulez en faire. 
Cependant je peux vous dire ceci: celui qui me plait le plus 
c’est celui-ci, le petit Larousse, et parmi les grammaires, celle 
qui vous aiderait le plus c’est celle-ci. Celle-la n’est plus 
moderne et celles-ci sont trop detaillees, je crois. En outre 
je crois que j’en ai moi-meme plusieurs dans ma bibliotheque. 
Je vais aller les chercher. 

Un instant apres il etait de retour tenant a la main plusieurs 
grammaires. — J’ai la plupart de ces livres-ci depuis long- 





68 


SECOND-YEAR FRENCH 


temps, reprit-il. Celle-ci est celle que je vous ai recom- 
mandee. Les autres, que voici, sent celles qui ne me plaisent 
pas trop. Autrefois j’avais beaucoup de livres. J'ai du en 
vendre beaucoup parce que nous n’avons pas beaucoup de 
place ici, et ceux qui me restent sont ceux dont je me sers 
tons les jours. Voyons un peu. Celui-ci, je Fai achete 
quand je suis entre au lycee, mais celui-la est neuf. Quels 
bons amis, nos livres ! 

B. Grammaire 


I. Pronoms demonstratifs invariables 


Neutre 
ceci this 
cela that 
ce this, that 

1. II faut vous dire ceci. I must tell you this. 

Cela depend de vous. That depends upon you. 

Ceci et cela ont un sens general et ne peuvent pas remplacer 
un nom determine. Ceci se rapporte a ce qui suit, tandis que 
cela se rapporte a ce qui precede. (Ceci and cela are always 
used in a general sense and cannot refer to a definite noun. 
Ceci refers to information or a statement which is to follow 
while cela refers to something that has already been mentioned.) 


2. (a) C’est Louis. II vient 
d’arriver. 

Ce sont mes livres. 

(6) Je connais cet homme- 
la. 

C’est mon professeur. 

II est professeur. 

C’est Jean. 

C’est lui. 


It is Louis. He has just arrived. 

These are my books. 

I know that man. 

It is my teacher. 

He is a teacher. 

It is John. 

It is he. 


Comme ceci et cela, ce ne se rapporte pas a un nom determine. 
II faut employer un pronom personnel (il, elle, etc.) quand on veut 
renvoyer a un antecedent; c’est-a-dire que ce a toujours un sens 


LEgON XIII 


69 


general, non determine. Si le verbe etre est suivi d’un substantif 
determine, d’un nom propre ou d’un pronom, il faut employer ce 
comme sujet. (Like ceci and cela, ce does not refer to a definite 
noun. A personal pronoun (il, elle, etc.) must be used to refer 
to an antecedent; i.e. ce is always used in a general, indefinite 
sense. If the verb etre is followed by a modified noun, a proper 
name or a pronoun, ce must be used as the subject.) 

II. Pronoms demonstratifs variables 


SiNGULIER 


Masculin 

Feminin 


celui 

celle 

this one, that one, the one (who) 

celui-ci 

celle-ci 

this one, the latter 

celui-la 

celle-la 

that one, the former 



Pluriel 

ceux 

celles 

these, those, the ones (who) 

ceux-ci 

celle s-ci 

these, the latter 

ceux-la 

celles-la 

those, the former 


Celui qui me plait, c’est celui-ci. 
Celle qui vous aiderait le plus, 
c’est celle-la. 

Celle-la n’est plus moderne. 
J’aime mieux celle de votre 
frere. 


The one which I like is this one. 
The one which would help you the 
most is that one. 

That one is no longer up-to-date. 

I prefer your brother’s. 


1. Celui, celle, ceux, celles sont toujours suivis de la preposi¬ 
tion de ou d’un pronom relatif. (Celui, celle, ceux, celles are 
always followed by the preposition de or a relative pronoun.) 

2. Les formes celui-ci, celui-la, etc. ne s’emploient jamais de^ 
vant la preposition de ni comme I’antecedent du pronom relatif. 
Voir 1. (The forms celui-ci, celui-la, etc. are never used before the 
preposition de nor as the antecedent of the relative pronoun. 
Cf. 1.) 

3. On ajoute -ci pour designer la personne ou I’objet le plus 
rapproche. (-ci is added to point out a person or object close at 
hand.) 

4. On ajoute -la pour designer la personne ou I’objet le plus 


70 


SECOND-YEAR FRENCH 


41oign6. (-IS is added to point out a person or object farther 
away.) 

5. Par consequent on traduit souvent celui-ci par the latter 
et celui-lS par the former. (Hence celui-ci is often translated 
by the latter and celui-lS by the former.) 


III. Adjectif demonstratif 


ce livre 
cet homme 
cette femme 
ces hommes 
ces femmes 
ce livre-ci 
cette plume-la 


this (that) book 
this (that) man 
this (that) woman 
these (those) men 
these (those) women 
this book 
that pen 


Comme Fadjectif ce veut dire ou this ou that on ajoute -ci 
ou -IS quand on veut preciser. (Since ce means either this or 
that, -ci or -IS is added to make it more precise.) 


C. Questionnaire 

1. Quel conseil Henri a-t-il demande a M. Badolle ? 2. Quelle 
liste de livres Henri avait-il? 3. De quoi depend le choix, 
selon M. Badolle? 4. Lequel des dictionnaires plaisait le 
plus a M. Badolle? 5. Qu’est-ce que M. Badolle a dit des 
grammaires? 6. Ou se trouvaient plusieurs des livres de la 
liste? 7. Depuis quand M. Badolle avait-il la plupart de ces 
livres? 8. Pourquoi n’avait-il plus autant de livres qu’autre- 
fois? 9. Qu’est-ce qu’il avait fait de beaucoup de ses livres? 
10. Lesquels lui restaient? 

D. Devoirs 

I. In each of the following groups only one of the three 
forms in parentheses could be used as a pronoun referring to 
the preceding noun. Choose the proper form: 

1. Grammaire (celle, ceci, ce). 2. Dictionnaire (celle, 


LEgON XIII 71 

celui-ci, cela). 3. Textes (cet, ces, ceux). 4. Bibliotheque 
(cela, celle-la, cette). 5. Lycees (celles-ci, ceux-la, ces). 

II. Dire en frangais: 

1. This. 2. That. 3. It is I. 4. They are my friends. 
5. Tell me this. 6. He told me that. 7. She is a doctor. 
8. Our doctor’s the one who (It is our doctor who). 9. My 
brother’s the one who said that. 10. My husband’s the one who 
can tell you that. 11. This book. 12. That grammar. 
13. Those boys. 14. This one. 15. That one. 16. This man. 

III. Completer les phrases suivantes: 

1. {Which) de ces dictionnaires desirez-vous ? 2. Je desire 

{this one) mais ma soeur prefere {that one). 3. {Which) des 

grammaires allez-vous acheter? 4. Je vais acheter - de 

Frey et - de Brunot. 5. Pourquoi n’achetez-vous pas 

{this one) et peut-etre {that one) ? 6. Quel est le prix de {that 
one)‘t 7. (TAzs owe) n’est plus moderne. 8. Regardons (itee). 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
savoir et recevoir. 

II. Completer les expressions suivantes: 

1. Mon livre et - de Charles. 2. Mes livres et - 

d’Helene. 3. Ma grammaire et - de Frangois. 4. Ses 

grammaires et-de Marie. 5. Les amis de Louis et de 

Paul. 6. La mere de Henri et-de Maurice. 7. Voila deux 

dictionnaires. - est a moi, - est a Helene. 8. De ces 

deux grammaires je prefere-, mais M. Badolle aime mieux 

-. 9. Voici beaucoup d’eleves. -travaillent bien, mais 

-n’aiment pas a travailler. 














72 


SECOND-YEAR FRENCH 


III. Employer les mots suivants dans des phrases courtes 
et traduire les phrases en anglais: 

1. ce. 2. celui. 3. celle-la. 4. ceux. 5. celui-ci. 6. ces. 

IV. Dites en frangais: 

1. that. 2. this (which follows). 3. this boy. 4. that girl. 

5. this one. 6. that one. 7. those. 8. these. 9. the one who. 

10. those who. 

V. Dites en frangais: 

1. do you think . . } 2. (since) many years. 3. I prefer. 

4. up-to-date. 5. out-of-date. ^ 6. I had to sell. 

VI. Traduire en frangais: 

1. Which one of these dictionaries do you think is the best? 

2. I prefer this one but many teachers prefer that one. 3. I 

have had ^ these books many years. 4. These are better 
than those. 5. I prefer those that Mr. Badolle recommended. 

6. Here are several grammars. This one is up-to-date, but those 
are out-of-date. 7. Of all these grammars, I prefer Frey’s.^ 
8. I used to have more books than now but I had to sell many 
of them. 

^ Cf. text: a votre avis ^ demode ^ Cf. Lesson 3 for tense. ^ that of 
Frey 


LEgON XIV 


73 


QUATORZIEME LEgON 


Pronoms possessifs 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

le huit octobre 19—. 

Chere maman, 

Me void bien installe chez les Badolle qui me traitent 
plutot en fils qu’en pensionnaire. Us sont vraiment tres 
aimables envers moi et font leur possible pour m’aider a 
apprendre le fran- 
gais, a choisir mes 
livres, a faire des 
projets; en un mot, 
ils m’aident en tout. 

Us ont un joli ap- 
partement de six 
pieces: un beau sa¬ 
lon qui donne sur la 
rue, une salle a 
manger qui donne 
sur la cour, une cui¬ 
sine, une salle de 
bains et trois cham- 
bres a coucher. La 
mienne donne sur la 
cour, la leur donne 
sur la rue. Celle de 
la bonne donne aussi 
sur la cour. Ma 
chambre est tres 
tranquille la nuit. 



On vous apporte le petit dejeuner dans 
votre chambre. 

tandis que la leur doit etre beau- 




74 


SECOND-YEAR FRENCH 


coup moins tranquille. Quant aux fenetres, moi, je laisse 
les miennes grandes ouvertes tandis qu’eux doivent fermer 
a moitie les leurs a cause du bruit de la rue. 

Les lits frangais sont un peu differents des notres, mais je 
trouve le mien tres bon et je dors tres bien la nuit, trop bien 
en verite, car la bonne a parfois de la peine a me reveiller, 
quand elle frappe a ma porte le matin pour m’annoncer que le 
petit dejeuner est pret. Le petit dejeuner frangais est bien 
different du notre. Ici on vous apporte le petit dejeuner 
dans votre chambre. II consiste en une tasse de cafe, un 
petit pain et un croissant. On me donne aussi un petit mor- 
ceau de beurre. Jamais de fruits! D’abord je m’achetais 
des pommes ou des oranges mais a present je suis habitue 
a me passer de fruits le matin. Nous en avons le plus souvent 
comme dessert apres le diner. Quand on est jeune, on s’habi- 
tue a tout, meme a etre loin de ses chers parents ! 

Ton fils bien affectionne 

Henri 


B. Grammaire 

I. Pronoms possessifs 

1. De ces deux chapeaux, celui-ci est le mien et celui-la le votre. 

Of these two hats, this one is mine and that one is yours. 

2. Quant aux fenetres, moi, je laisse les miennes grandes ouvertes 

tandis qu’eux doivent fermer les leurs. 

As for the windows, I leave mine wide open while they have to 
close theirs. 

II. Tableau des pronoms possessifs 

Correspondant aux formes de Tadjectif possessif, il y a les 
formes suivantes du pronom possessif (Corresponding to those 
of the possessive adjective, there are the following forms of the 
possessive pronoun): 


LEgON XIV 


75 



SiNGULIER 



Pluriel 



Masculin 

Feminin 

Masculin 

Feminin 


mon 

— le mien 

la mienne 

les miens 

les miennes 

mine 

ton 

— le tien 

la tienne 

les tiens 

les tiennes 

thine 

son 

— le sien 

la sienne 

les siens 

les siennes 

his, hers 

notre 

— le notre ^ 

la notre 

les notres 

ours 

votre 

— le votre ^ 

la votre 

les votres 

yours 

leur 

— le leur 

la leur 

les leturs 

theirs 


Le pronom possessif est toujours employe avec Tarticle defini. 
Quand les prepositions a ou de precedent le pronom possessif, 
Particle se contracte selon la regie (The possessive pronoun is 
always used with the definite article. When the prepositions k 
and de precede the possessive pronoun, the article contracts as 
usual): du mien, aux siens, etc. 

A noter; 

1. Un de mes amis. A friend of mine. One of my 

friends. 

2. II (elle) est a moi. It is mine. It belongs to me. 

C’est le mien (la mienne). It is mine (and not his or hers, 

i.e. distinction of ownership). 


C. Questionnaire 

1. Chez qui Henri est-il maintenant installe? 2. Comment 
les Badolle traitent-ils le jeune Americain? 3. Que font-ils 
pour raider? 4. Decrivez un peu Tappartement oil demeure 
Henri. 5. Des trois chambres a coucher qu’ont les Badolle, la- 
quelle est la leur? 6. Que dit Henri de la sienne? 7. Pour- 
quoi les Badolle doivent-ils fermer leurs fenetres? 8. Que dit 
Henri des siennes? 9. Quant aux lits, que dit Henri du sien? 

10. Qui annonce le matin que le petit dejeuner est pret? 

11. Comparez le petit dejeuner frangais au votre. 


1 Note the circumflex accent and corresponding difference in pronuncia¬ 
tion between notre and le notre, etc., votre and le votre, etc. Note also that 
the plural forms are les notres, les votres. 


76 


SECOND-YEAR FRENCH 


D. Devoirs 

I. Apprendre par coeur: 

mon lit, le mien; ton lit, le tien; son lit, le sien; notre lit, le 
notre; votre lit, le votre; leur lit, le leur. 

II. Nommer le pronom possessif pour: 

1. ma porte, ta porte, etc. 2. mes amies, tes amies, etc. 

III. Dire en frangais (par exemple: mon lit, le mien): 

1. my bed, mine. 2. my window, mine. 3. my windows, 
mine. 4. our beds, ours. 5. our house, ours. 6. our houses, 
ours. 7. your apartment, yours. 8. your kitchen, yours. 
9. their court, theirs. 10. their boarders, theirs. 

IV. Remplacer chaque expression par le pronom possessif 
convenable: 

1. leur chambre. 2. son fils. 3. nos pensionnaires. 4. ses 
projets. 5. vos fenetres. 6. ma fenetre. 7. notre lit. 8. sa 
porte. 9. votre croissant. 10. nos oranges. 

SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
tenir et envoyer. 

II. Remplacer le nom par la forme convenable du pronom 
possessif: 

1. mon lit. 2. ma chambre. 3. mes fenetres. 4. leurs 
fenetres. 5. leur appartement. 6. leur chambre. 7. votre 
frere. 8. votre mere. 9. vos parents. 10. notre professeur. 
11. nos amis. 12. nos classes. 


LEgON XIV 


77 


III. Employer le substantif avec chaque adjectif possessif 
et puis remplacer chaque forme par le pronom possessif 
convenable comme sous D, I: 

1. mon dejeuner. 2. mes pommes. 3. ma tasse. 4. mes 
parents. 

IV. Dire en frangais: 

1. Your hat and mine. 2. One of my friends. 3. This book 
is mine and not ^ yours. 4. Their apartment and ours. 5. Her 
kitchen and yours. 6. His classes and ours. 7. Her daughter 
and yours. 8. Those are our books. 9. Those books are ours 
and not yours. 10. These caps are mine and not theirs. 

V. Dire en frangais: 

1. smaller than Helen's. 2. faces the street. 3. is on the 
court. 4. not so quiet as (i.e. less quiet than). 5. at night. 
6. half way. 7. somewhat (i.e. a little) different. 8. I am 
getting used to. 

VI. Traduire en frangais: 

1. Our apartment is larger than yours, isn't it? 2. But 
yours is pleasanter ^ than ours, I think. 3. Your dining room 
is larger than ours, but smaller than Helen's. 4. Our bedroom 
faces the street but his is on the court. 5. The servant's is also 
on the court. 6. On account of the, noise from the street our 
bedroom is not so quiet as hers. 7. We leave our windows wide 
open at night, but he ^ shuts his half way. 8. Our breakfast is 
somewhat different from theirs. 9. They never eat fruit for 
breakfast. 10. I am getting used to going without ^ fruit in the 
morning. 


1 non pas ^ plus joli, plus agreable ® lui ^ Cf. text. 


78 


SECOND-YEAR FRENCH 


QUINZIEME LEgON 

Emploi de Particle defini; les prepositions a, en, dans, de 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 


Paris, le onze octobre 19—. 

Cher ami, 

Me voici depuis le premier septembre a Paris chez les 
Badolle. J’ai appris beaucoup de frangais depuis mon 
sejour ici. Naturellement on ne parle que le frangais chez 
eux. Us savent parler anglais, il est vrai, mais ils ne le parlent 
jamais quand je suis la parce quhls savent que je veux me 
perfectionner en frangais. 

Vous me demandez ce que je fais tout le temps. Le dimanche 
nous allons a Peglise le matin, et Papres-midi nous faisons 
le plus sou vent une promenade a pied. Le jeudi et le samedi 
apres-midi je n’ai pas classe.^ Par consequent je visite 
alors les musdes, les monuments, et les pares. Le jeudi et le 
samedi matin j’ai des cours comme tons les autres jours. La 
vie d’etudiant a Paris est tres interessante; cependant 
I’etudiant doit travailler assez dur, je trouve. 

J’ai Pintention de visiter PItalie et PAllemagne avant de 
retourner en Amerique. Ce sera pour Pete prochain. Je ne 
pourrais pas voyager a present, meme si je le voulais, car hier 
je suis tombe en descendant Pescalier et je me suis blesse a la 
jambe droite et a la main gauche. Heureusement ce n’est 
pas serieux. N’en dites rien a maman. 

Votre bien devoud 

Henri 


^ Usually said instead of: je n’ai pas de classe. 



Henri visits la Galerie d’Apollon au Mus^e du Louvre 











80 

B. Grammaire 


SECOND-YEAR FRENCH 


! I. Emploi de I’article defini 

i 1. En general Tarticle defini s’emploie en frangais tout a fait 
comme en anglais mais il y a des cas qu’il faut noter. (In general 
the definite article is used in French just as in English but there 
are certain cases which should be noted.) 

! 2. On emploie Tarticle defini en frangais mais non pas en 

[anglais (The definite article is used in French but not in English): 


(a) J’apprends le frangais. 

Ils ne parlent que le fran- 
gais. 

mais 

Ils parlent frangais. 
Comment se dit en fran- 


I am learning French. 

They speak only French. 

They speak French. 

How do you say in French . 


gais ... ? 


Avec les noms de langues, excepte immediatement apres le 
verbe parler ou la preposition en (With the names of languages 
except when that name follows directly after the verb parler or 
the preposition en); 

(6) Le dimanche nous allons a (Every) Sunday we go to church. 

I’eglise. 

Avec les noms des jours de la semaine pour indiquer la repeti¬ 
tion on rhabitude (With the days of the week to show repeated 
or habitual action); 

(c) Je vais visiter I’ltalie. I am going to visit Italy. 

J’aime la France. I like France. 

Avec les noms de pays ^ (With the names of countries); 


(d) La vie est dure. Life is hard. 

L’homme est paresseux. Man is lazy. 

Avec un nom pris au sens general. (With a noun used in a 
general sense.) 

^ Note however use with en and de under § II. 


LEgON XV 


81 


II. Emploi des prepositions a, en, dans, de 

1. A Paris, a Londres, a Ver- To (in) Paris, to (in) London, to 

sallies. (in) Versailles. 

Avec les noms de villes on emploie a pour traduire in ou to. 
(With the name of a city, a is used to translate in or to.) 

2. En France, en Amerique, en Chine. 

In (or to) France, America, China. 

De France, d’Amerique, de Chine. 

From France, America, China. 

Devant un nom de pays europeen au singulier ou un nom de 
pays non-europeen au feminin singulier on emploie en sans 
article pour traduire in ou to et de sans article pour traduire 
from. (Before the name of a European country in the singular 
or before the name of any country if feminine singular, en 
without article is used to express in or to and de without article 
to translate/rom.) 

3. Au Canada, aux Etats-Unis, au ^ Portugal, au Japon. 

In (or to) Canada, the United States, Portugal, Japan. 

Du Canada, des Etats-Unis, du Japon, du Mexique. 

From Canada, the United States, Japan, Mexico. 

Devant les autres noms de pays on emploie a + Particle defini 
pour traduire in ou to et de + Particle defini pour traduire from. 
(With the names of other countries a + the definite article is used 
to translate in or to and de + the definite article to translate 
from.) 

4. Dans la France meridionale, dans I’Amerique du Nord. 

In southern France, in North America. 

Si le nom de pays est qualifie par un adjectif, on emploie dans + 
Particle defini pour traduire in ou to. (If the name of a country is 
modified by an adjective, dans -f the definite article is used to 
translate in or to.) 


^ Sometimes en Portugal 


82 


SECOND-YEAR FRENCH 


C. Questionnaire 

1. Depuis quand Henri est-il chez les Badolle? 2. Quelle 
langue emploie-t-il en causant avec les Badolle? 3. Pourquoi 
les Badolle ne parlent-ils pas Fanglais? 4. Que fait Henri le 
dimanche matin? le dimanche apres-midi? 5. Quand n’a-t-il 
pas classe? 6. Que fait-il quand il n’a pas classe? 7. Que ; 
dit-il de la vie d’etudiant a Paris ? 8. Quand visitera-t-il 

ritalie et I’Allemagne? 9. Pourquoi ne peut-il pas voyager a 
present ? 10. Ou habitent les Canadiens ? les Mexicains ? les 
Allemands ? les Chinois? les Japonais? 11. Quel langue parlent 
les Italiens ? les Canadiens ? les Espagnols ? les Mexicains ? 

D. Devoirs 

I. Employer les noms suivants avec d, en ou dans et puis 
avec de: 

I. Amerique.^ 2. Allemagne. 3. Portugal. 4. Angleterre. 

5. Japon. 6. Etats-Unis. 7. Lyon. 8. Mexique. 9. Chine. 

10. TAmerique du Nord. 11. Canada. 12. Marseille. 

II. Apprendre a dire en frangais: 

1. I am learning French. 2. They speak French. 3. They 
spgak only French. 4. How do you say in French . . . ? 5. Sun¬ 
days we go to church. 6. I am going to visit Italy. 7. Life is 
hard. 

SECOND JOUR i 

E. Devoirs | 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 

apprendre et s’asseoir. j 

II. Quiparle: i 

1. anglais? 2. italien? 3. allemand? 4. chinois? 5. es- I 

pagnol ? 



LEgON XV 


83 


III. Ou parle-t-on: 

1. allemand? 2. italien? 3. espagnol? 4. portugais? 
5. chinois? 6. japonais? 7. anglais? 

IV. Remplacer le tiret par la preposition convenable: 

1. Nous voyageons-^ fitats-Unis-^ France et-^ 

Italie. 2. Un de mes amis demeure-Paris et un autre- 

Allemagne. 3. Nous avons aussi des amis- Canada, - 

Montreal. 4. Je suis ne-I’Amerique du Nord-Etats- 

Unis. 5. Mon pere a fait un beau voyage-^ Italie-^ 

Mexique. 6. Je voudrais bien voyager -^ Canada -^ 

Chine ou-^ Japon. 

V. Dire en frangais: 

1. to perfect myself. 2. (every) Sunday morning. 3. a 
friend of mine. 4. another friend of mine. 

VI. Traduire en frangais: 

1. My friends speak only French because they know that I 
want to perfect myself in French. 2. (Every) Sunday morning 
I go to church and in the afternoon I take a walk. 3. (Each) 
Saturday I visit a museum, a public building, or a park. 
4. (Each) Thursday afternoon I have no classes but I have 
them ^ Saturday morning. 5. Yesterday I met a friend of 
mine who has just come to France from Japan. 6. Another 
friend of mine has been living in Italy for three years. 7. He 
speaks Italian like an Italian. 8. His father was born ^ in the 
United States but his mother comes from South America. 

^ from ^ to ^ en (= of them) ^ est ne 

















84 


SECOND-YEAR FRENCH 


seiziEme LEgON 

Emploi et omission de Particle indefini; Particle partitif 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

— Oui, madame, mon pere est medecin, comme votre 
frere. Et votre mari est professeur. C’est curieux, n’est-ce 
pas, comme tous les hommes sont diffdrents les uns des autres. 
Les uns se font avocats, d’autres se font medecins et 
d’autres encore preferent etre professeurs. 

C’est notre ami Henri qui parle a Mme Badolle. 

— Oui, c’est assez curieux, repondit Mme Badolle. Comme 
vous dites, mon mari est professeur. Pun de ses freres est un 
avocat renommd, Pautre est marchand. Mon frere est mede¬ 
cin et le mari de ma soeur est un agent de police. La vie est 
bien curieuse. H y a des hommes qui ont beaucoup d’ambi¬ 
tion, d’autres n’en ont pas. II y en a qui sont pleins de courage, 
d’autres ont peur. Mon mari a bien de Pambition, mais 
il n’a pas eu de chance. Pour avancer il faut avoir de la 
chance aussi bien que du courage et de Pambition. 

— Mais pour etre heureux il ne faut pas avoir ^ trop 
d’argent. 

— Vous croyez, monsieur? Quelle idee ! Je voudrais en 
avoir beaucoup au moins une fois. Ce serait une experience 
tout a fait agreable ! dit Mme Badolle. Jusqu’a present nous 
n’avons eu que du malheur, de la malchance. Recemment 
nous avons perdu la plupart de Pargent que nous avions 
avant la guerre. C’est quelque chose de terrible ! 

^ you mustn’t have 


LEgON XVI 


85 


B. Grammaire 

I. Emploi et omission de Particle indefini 

(a) II est professeur.i He is a teacher (professor). 

EUe est Frangaise. She is (a) French (woman). 

On supprime Particle indefini le plus souvent devant un nom 
employe comme attribut, c’est-a-dire comme adjectif. (The 
indefinite article is usually omitted before a predicate noun 
used with the force of an adjective.) 

(b) II voyage au Japon, pays He is traveling in Japan, an orien- 

oriental. tal country. 

On supprime le plus souvent ^ Particle indefini dans Papposi- 
tion. (The indefinite article is usually ^ omitted before a noun in 
apposition.) 

(c) Quel garfon ! What a boy ! 

Quelle belle auto ! What a fine auto ! 

On n’emploie pas Particle indefini devant un substantif 
qualifie par quel exclamatif. (In English we say ‘‘ what a ” but 
in French the indefinite article is never used with quel.) 

(d) Un homme, des hommes. A man, (some) men. 

Des est le pluriel de un. (Des serves as the plural of un.) 

II. L’article partitif 

(a) J’ai trouve des crayons. I found some pencils. 

Avez-vous de Pencre ? Have you any ink ? 

L’article partitif (de + Particle defini) s’emploie pour ex¬ 
primer une quantite indefinie. (The partitive article (de + the 
definite article) is used to express an indefinite quantity, i.e. 
where we usually use some or any in English.) 

1 But note: C’est un professeur. He is a teacher. 

2 But if the noun in apposition compares, contrasts, or distinguishes, the 
article is regularly used: Marie, une eleve appliquee. 


86 


SECOND-YEAR FRENCH 


(6) De petits enfants. (Some) little children. 

Je n’ai pas de papier. I have no paper. 

Avez-vous assez d’encre ? Have you enough ink ? 

De sans article s’emploie avec un nom precede dhm adjectif, 
apres une negation, apres une expression de quantite.^ (De with¬ 
out article is used with a noun preceded by an adjective, after 
a negative or after an expression of quantity.^) 

C. Questionnaire 

1. Qu’est le pere de Henri? 2. Quelle est la profession de 
M. Badolle? 3. Que dit Henri des hoinmes? 4. Que sont 
devenus les freres de M. Badolle? 5. Qu'est devenu le frere 
de Mme Badolle ? 6. Pourquoi croit-elle que la vie est curieuse ? 

7. Qu’est-ce que M. Badolle n’a pas eu ? 8. Qu’est-ce que Mme 
Badolle voudrait avoir au moins une fois? 9. Qu’est-ce que 
les Badolle ont eu jusqu’a present? 10. Qu’est-ce qui est 
quelque chose de terrible? 

D. Devoirs 

I. Apprendre a dire en frangais: 

I. He is a teacher. 2. She is French. 3. He is traveling in 

Japan, an oriental country. 4. What a boy ! 5. What a fine 
auto! 6. A man, some men. 7. I found some pencils. 

8. Have you any ink ? 9. (Some) little children. 10. I have no 
paper. 11. Have you enough ink ? 

II. Completer les phrases suivantes: 

1. Je n’ai pas trouve-argent. 2. Mon ami est- {a 

doctor). 3. Mon frere est- (a 'policeman). 4. Vous n’avez 

pas - freres? 5. - {life) est bien curieuse. 6. - 

{others) preferent etre medecins. 7. Nous desirous avoir assez 

^ But after bien, much, many, and la plupart, the majority, most, de plus 
the article is used: bien des garfons, many boys, la plupart des Americains, 
the majority of Americans, most Americans. 


LEgON XVI 87 

- temps pour faire le tour. 8. II n’a pas eu- chance. 

9. La plupart-argent est ici. 10. C’est quelque chose- 

terrible. 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
lire et courir. 

II. Mettre dans les phrases suivantes il est ou c’est: 

1.-un de mes amis. 2. -est avocat. 3. -mon 

stylo. 4. Voila un stylo. - a moi. 5. - Americain. 

6. -un Americain. 

III. (a) Mettez au pluriel: 

1. une belle maison. 2. une famille americaine. 3. un 
ami frangais. 4. un bon ami. 

(6) Mettez au singulier: 

1. des hommes riches. 2. de belles automobiles. 3. de 
jobs enfants. 

IV. Dites en frangais: 

1. Some ink. 2. Have you any ink? 3. I haven’t any ink. 
4. We have no paper. 5. I have some paper. 6. Many friends. 

7. A great deal of money. 

V. Dites en frangais: 

1. I have three. ^ 2. One . . . one ^ . . . the other. 3. A 

cousin of mine.^ 4. He’s afraid of us. 5. He’s not afraid of 
them.^ 6. He must ^ lead. 7. It’s something terrible ! 

^ In French we must add en. ^ le deuxieme ^ Cf. page 75. ^ en 

“ devoir 



88 


SECOND-YEAR FRENCH 


VI. Traduire en frangais: 

1. How many brothers have you? 2. I have three: one is a 
lawyer, one is a teacher ... 3. And the other is a doctor in 
Nanking, the capital of China, isn’t he ? 4. A cousin of mine 
used to live in Soochow, a neighboring city. 5. Isn’t your 
brother sometimes afraid of the Chinese brigands ? 6. No, he 

has no fear of them; on the contrary, he is full of courage and 
ambition. 7. If he has good luck, he will advance rapidly. 
8. What a curious life he must lead ! 9. Yes, up to the present 
he has had nothing but ill luck. 10. He has lost most of his 
money, and many of his friends have died. 11. It’s something 
terrible! 


QUATRlfiME RfiVISION 


I. Quelle est la difference 
entre un pronom et un adjec- 
tif? 


I. What is the difference 
between a pronoun and an 
adjective? 


II. Quelle est la difference 
d’emploi entre cela et ceci? 
entre cela et ce ? En donner 
des exemples. 


II. What is the difference 
in the use of cela and ceci ? of 
cela and ce ? Give examples. 


III. Mettre le pronom con- III. Supply the proper pro- 
venable dans les phrases sui- noun in the following sen- 
vantes: tences: 

1. Voici mon stylo. - est neuf. 2. Qu’avez-vous a la main? 

- est mon stylo. 3, Donnez-moi mes livres et - de Georges. 

4. Ou se trouvent votre grammaire et - de Louise? 5. De ces 

deux grammaires je prefere-. 6. -est a Marie, n’est-ce pas? 

Moi, je prefere-de Marie. 7. Regardez bien Georges et Charles; 

-est paresseux, mais-est applique. 8. Permettez-moi de vous 

dire- (this). 


QUATRIEME REVISION 


89 


IV. Dire en frangais: IV. Say in French: 

1. This boy. 2. These boys and those. 3. Those girls and these. 
4. The latter. 5. The former. 6. The one {fern.) who. 7. Those 
{masc.) who. 8. This one is better than that one. 


V. Nommer pour chaque 
personne Tadjectif possessif et 
le pronom possessif. 


V. Name for each person 
the possessive adjective and 
the possessive pronoun. 


VI. Dire en frangais: VI. Say in French: 

1. My book; mine. 2. His sister; his. 3. Our teacher; ours. 
4. Our teachers; ours. 5. Their house; theirs. 6. Their rooms; 
theirs. 7. I have my hat and she has hers. 8. He is preparing his les¬ 
sons and I am preparing mine. 9. This book is mine and not (non pas) 
yours. 


VII. Mettre le pronom con- VII. In the following sen- 

venable dans les phrases sui- tences supply the proper pro- 
vantes: noun: 

1. - {Who) est lit? 2. - {What) est tombe du bureau? 

3, - {What) avez-vous achete? 4. - {Whom) avez-vous vu? 

5. A - ecrivez-vous ? 6. Avec - ecrivez-vous ? 7. Voila 

Fhomme a-nous parlions hier. 8. Void les amis-nous avons 

vus hier. 9. Ce sont les Frangais- {whose) nous avons fait la con- 

naissance a Paris. 10. C’est le livre dans-nous avons trouve les 

phrases. 11. -de ces dames est votre mere? 12. -^ dame est 

entree par cette porte ? 

VIII. Dire en frangais: VIII. Say in French: 

1. I give it to him, them to you, them to them, it to her, it to you. 
2. I wrote it ^ to him, it to you, it to them, them ^ to her, them to them, 
them to you. 3. In Canada, to the United States, in France, to Eng¬ 
land, in Berlin, to France, in Paris, to Paris, in South America, in North 
America. 4. Life is short. 5. French is difficult. 

^ interrogative adjective ^ i.e. letter ^ letters 












90 


SECOND-YEAR FRENCH 


DIX-SEPTI£ME LEgON 

Emploi de I’infinitif sans preposition 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

— Moi, je ne desire pas etre riche, je voudrais seulement 
avoir assez d’argent pour vivre confortablement, repryt Henri. 



A Paris on voit souvent des Americains. 

— Devenir riche est assez simple chez vous, n’est-ce pas ? 
demanda Mme Badolle. 

— Oui, madame, il est assez simple de devenir riche chez 
nous. On le dit du moins. Je ne saurais le faire moi-meme. 
Mais il ne doit pas etre trop difficile de gagner sa vie chez 
vous, madame. 









LEgON XVII 


91 


— Gagner sa vie en France est beaucoup plus difficile que 
vous ne le pensez, monsieur. J’aimerais bien visiter FAme- 
rique. On m’a dit que chez vous chaque famille peut avoir 
son automobile. Si cela est vrai, il n’y a pas de doute que 
c’est facile de gagner sa vie chez vous. Ici a Paris on voit 
souvent des Americains depenser plus d’argent pour un jour 
de plaisir, pour un cadeau a un ami, en un mot depenser pour 
un rien plus que mon mari ne gagne en un mois. 

— C’est vrai. Les Americains gagnent Fargent facilement 
et semblent le depenser plus vite quhls ne le gagnent. Les 
Frangais semblent etre plus economes. 

— Mais, monsieur, il faut Fetre, on gagne si peu ici. II faut 
done economiser, il ne faut pas depenser sans reflechir. 


B. Grammaire: Emploi de Finfinitif sans preposition 


1. Je ne desire pas etre riche. 

Je voudrais avoir une auto. 

Je ne saurais ^ le faire. 

J’aimerais visiter I’Ame- 
rique. 

On voit les Americains de¬ 
penser beaucoup d’argent. 

Ils semblent le depenser 
vite. 

Il faut I’etre. 


I don’t wish to be rich. 

I should like to have an auto. 

I shouldn’t know how to do it. 

I should like to visit America. 

One sees Americans spend a great 
deal of money. 

They seem to spend it fast. 

One must be so. 


Les verbes les plus usites qui gouvernent un infinitif sans 
preposition sont (The most common verbs which are followed 
by a direct infinitive, i.e. without a preposition, are): 


aimer ^ 

like 

devoir 

ought, be to 

aimer mieux 

prefer 

faire 

cause 

aller 

be going to 

faillir 

come near 

desirer 

wish 

falloir 

must 


1 With savoir, ne alone is frequently used as negation; pas is never used 
with the conditional. 

2 Or may take a (except in conditional which is always followed by direct 
infinitive). 


92 


SECOND-YEAR FRENCH 


laisser allow, cause 

oser dare 

pouvoir can, be able 

preferer prefer 


savoir 

sembler 

voir 

vouloir 


know (how) 

seem 

see 

wish, will 


2. Devenir riche est simple. 
Gagner sa vie est difficile. 


To become rich is easy. 
Earning a living is difficult. 


L’infinitif s’emploie souvent comme sujet d’un verbe. (The 
infinitive is often used as subject of a verb.) 


C. Questionnaire 

1. Combien d’argent Henri voudrait-il avoir ? 2. Que pense 
Mme Badolle de la vie en Amerique? 3. Henri saurait-il 
devenir riche en peu de temps en Amerique ? 4. Gagner sa vie 
en France, c’est simple, n’est-ce pas ? 5. Quel pays Mme Ba¬ 
dolle aimerait-elle visiter ? 6. Pourquoi croit-elle que la vie est 
facile en Amerique ? 7. Qu’est-ce qu’on voit beaucoup d’Aine- 
ricains faire a Paris? 8. Quel peuple est plus econome que le 
peuple americain ? 9. Pourquoi les Frangais sont-ils economes ? 

D. Devoirs 

I. Apprendre par coeur ^ les phrases citees sous B, 1 
et 2. 

II. Completer les phrases suivantes: 

1. Je- {like) gagner ma vie. 2. Nous ne- {wish) pas 

devenir riches. 3. II - {must) travailler dur pour gagner 

sa vie. 4. Les Americains- {can) gagner leur vie assez facile- 

ment. 5. Ne {going to) --vous pas acheter un cadeau pour 

votre ami? 6. II- {must) etre econome. 7. Nous ne- 

{dare) pas acheter une nouvelle auto a present. 8. Ne {wish) 

-vous pas visiter la France ? 9. Qui {see) -on depenser 

beaucoup d’argent pour un rien? 10. {know how) --il nous 

le dire ? 


i.e. be able to give the French upon being given the English sentence. 










LEgON XVII 


93 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
ouvrir et se souvenir. 

II. Completer les phrases suivantes: 

1. Elle voudrait-. 2. Nous desirous-. 3. Vous ne 

sauriez -. 4. Aimeriez-vous -? 5. II semble -. 

6. II faut-. 7. Ne voudriez-vous pas-? 8. J'aimerais 

-. 9. Us preferent-. 10. Nous n’osons pas -. 

11. Ne devriez-vous pas-? 12. Elle aime mieux-que 

III. Faire des phrases courtes en employ ant les verbes sui- 
vants avec un infinitif et traduire les phrases en anglais: 

1. aller. 2. aimer. 3. devoir. 4. vouloir. 5. falloir. 
6. laisser. 7. savoir. 8. pouvoir. 9. voir. 

IV. Dire en frangais: 

1. I prefer to study. 2. I must ^ read it. 3. He is to ^ do it. 
4. They wish to come. 5. He knows how to pronounce well.^ 
6. He seems to be rich. 7. We see him spend a great deal of 
money. 8. They made him come. 

V. Dire en frangais: 

1. Without working.^ 2. I couldn’t^ do it. 3. In your 
country.^ 4. They all ® seem. 

VI. Traduire en frangais: 

1. I should like to have enough money to live without work¬ 
ing. 2. To become rich is not so simple in France. 3. I 
couldn’t do it. 4. It ought not to be hard to earn a living in 

^ devoir ^ bien precedes infinitive ® infinitive ^ savoir if it means 
know how ^ Cf. text. ® Follows verb. 


94 


SECOND-YEAR FRENCH 


France. 5. In America every family can have its auto. 6. Earn¬ 
ing a living must ^ be easy in your country. 7. I have seen 
(some) Americans spend a great deal of money in Paris. 8. They 
all seem to be rich. 9. One must economize in our country. 
10. They can’t ^ spend thoughtlessly. 11. The 
Americans don’t seem to be saving. 12. They must ^ 
earn their money easily. 



A. Lecture 


dix-huiti£me LEQON 

Emploi de I’infinitif avec de 

PREMIER JOUR 

.f f ^ 

Henri avait prid M. 

Badolle de I’accompagner 
en ville, car il avait be- 
soin de faire des em- 
plettes et il ne savait 
pas ou aller. Comme M. 

Badolle avait promis de 
le mener dans les maga- 
sins « a prix fixe », il s’est 
depeche de dire qu’il 
serait tres content d’accompagner Henri en ville. Comme 
ils avaient hate d’arriver en ville, ils ont decidd de prendre 
le metro (-politain). 

— En prenant le mdtro, nous serons en ville dans dix 
minutes, dit M. Badolle. Void l’entr4e. 

En descendant les marches Henri a failli tomber, mais 
M. Badolle Pa empeche de tomber en le saisissant par le bras. 

— Merci bien, monsieur, de m’avoir empeche de tomber, 
dit Henri. 



Un magasin « a prix fixe ». 


' devoir ^ savoir if it means know how. 



LEgON XVIII 


95 


— De rien, monsieur. Je vous felicite de ne pas etre tombe. 
J’avais oublie de vous avertir avant de descendre. II faut 
prendre garde de tomber. Quand on se depeche de descendre 
pour ne pas manquer le train, il est tres facile de glisser. 

J’essaierai de ne pas boublier. Je regretterais beaucoup 
d’avoir a aller a Fhopital! 


B. Grammaire: Emploi de Finfinitif avec de 


1. II I’avait priee de I’accom- 
pagner. 

M. BadoUe a promis de I’y 
mener. 

II s’est depeche de le dire. 

II a decide de prendre le 
metro. 


He had asked her to accompan\^ 
him. 

Mr. Badolle promised to take him 
there. 

He hastened to say so. 

He decided to take the subwa}^ 


Les verbes les plus usites qui gouvernent un infinitif avec de 
sont (The commonest verbs which are followed by an infinitive 
with de are): 


cesser stop 

decider decide 

demander ask 

se depecher hurry 

dire tell 

empecher prevent 
essayer try 

2. II avait besoin de faire des 
emplettes. 

II etait content de Paccom- 
pagner. 

Ils avaient hate d’y arriver. 

Merci de m’avoir sauve. 

Prenez garde de tomber. 


finir finish 

ordonner command, order 
oublier forget 
permettre allow 
prier ask, request 

promettre promise 
regretter be sorry 

He needed to make some pur¬ 
chases. 

He was glad to accompanj^ him. 

They were in a hurry to get there. 
Thanks for saving me. 

Be careful not to fall. 


Beaucoup de noms et d’adjectifs sont suivis d’un infinitif 
avec de, par exemple (Many nouns and adjectives are followed 
by an infinitive with de, as for example): 


96 


SECOND-YEAR FRENCH 


content glad 

etonne astonished 

fache sorry, vexed 

fier proud 

heureiix happy 

sur sure 

surpris surprised 

triste sad 


avoir besoin need 
avoir envie wish 
avoir hate be in a hurry 
avoir honte be ashamed 
avoir peur be afraid 
avoir raison be right 
avoir tort be wrong 


C. Questionnaire 

1. Qui Henri avait-il prie de I’accompagner en ville? 
2. Qu’est-ce qu’il avait besoin de faire? 3. Ou M. Badolle 
avait-il promis de mener Henri ? 4. Qu’est-ce que M. Badolle 
s’est depeche de dire? 5. Comment ont-ils decide d’aller en 
ville? 6. Pourquoi ont-ils decide de prendre le metro? 
7. Qu’est-ce que Henri a failli faire? 8. Qu’est-ce que M. 
Badolle a empeche Henri de faire? 9. De quoi Henri a-t-il 
remercie M. Badolle? 

D, Devoirs 

I. Apprendre par coeur les phrases citees sous B, 1 et 2. 

II. Citer la phrase de la Lecture A ou se trouve chacune 
des expressions suivantes: 

1. avoir besoin. 2. prier. 3. promettre. 4. se depecher. 
5. content. 6. avoir hate. 7. decider. 8. se servir. 9. faillir. 
10. empecher. 11. feliciter. 12. oublier. 13. prendre garde. 
14. essayer. 15. regretter. 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 

permettre et servir. 


LEgON XVIII 97 

II. Completer les phrases suivantes en employant un 
infinitif: 

1. II avait besoin-. 2. Je serais content-. 3. II a 

faiUi -. 4. N’avez-vous pas promis -? 5, Nous 

nous sommes depeches-. 6. Pourquoi a-t-elle hate -? 

7. L’avez-vous empechee -? 8. Prenez garde -! 

9. II ne regretterait pas-. 10. Essayez-! 

III. Dites en frangais: 

1. He needed to make some purchases. 2. He went ^ down¬ 
town with him. 3. Pd be glad to do so.^ 4. To get downtown. 
5. In ten minutes. 6. They took the subway. 7. He came 
near falling. 8. Seizing Henry. 9. He prevented his falling.^ 

10. Be careful not ^ to fall. 11. The subway steps.^ 12. I’d 
be sorry to have to go. 13. I’ll try not to fall. 14. He seized 
his arm.^ 

IV. Traduire en frangais: 

1. Mr. Badolle went downtown because he needed to make 
some purchases. 2. He had asked Henry to accompany him. 
3. Mr. Badolle had promised to show Henry the large stores of 
Paris. 4. When Mr. Badolle asked Henry to go downtown with 
him, he hastened to say he’d be glad to do so. 5. They decided 
to take the subway because they were in a hurry to get down¬ 
town. 6. Mr. Badolle said they could get downtown in ten 
minutes if they took the subway. 7. Henry came near falling, 
but Mr. Badolle seized his arm. 8. Seizing Henry by the arm, 
Mr. Badolle prevented his falling. 9. “ Be careful not to fall 
when you go down the subway steps,” said Mr. Badolle. 10. “ I 
should be sorry to have to go to the hospital,” answered Henry. 

I’ll try not to fall.” 

^ go with = accompany ^ to do it ® Cf. text. ^ The steps of the subway. 
^ lui a saisi le bras 


98 


SECOND-YEAR FRENCH 


dix-neuvi£me leqon 

Emploi de I’infinitif avec a 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

Arrives au guichet ou ils se sent arretes pour prendre des 
tickets, M. BadoUe a dit: — J’avais pense un instant a vous 

permettre de prendre 
les tickets tout seul, 
car vous commencez 
deja a parler assez 
couramment. Mais 
puisque vous n’etes 
pas accoutume a le 
faire, je vais vous 
aider a prendre les 
tickets. Approchez- 
vous du guichet et 
demandez deux 
tickets de seconde. 
Cela est assez facile 
a faire, et si vous 
faites une faute, cela 
Le garde leur a dit d’attendre le fait rien. Vous 

prochain train. ne serez pas le pre¬ 

mier a le faire! 
Chaque ticket coute soixante-dix centimes. Cela fera done 
un franc quarante. 

Henri a fait comme M. Badolle lui avait dit de faire et a 
reussi sans difficulty a prendre les tickets de seconde. Enfin 
ils etaient prets a descendre sur le quai pour prendre le train. 



LEgON XIX 


99 


Quand ils sont arrives sur le quai, le train etait pret a partir. 
Henri a voulu essayer de Tattraper, mais le garde leur a dit 
d’attendre le prochain train. 

— Je commence a comprendre pourquoi il n’y a pas d’ac- 
cidents dans le metro. Chez nous il n’y a pas de garde. On 
se bouscule, on se presse. Ici il faut apprendre a se depecher 
lentement, n’est-ce pas? 

— Oui, et je crois que cela vaut mieux, n’est-ce pas ? 


B. Granimaire: Emploi de I’infinitif avec a 


I. Verbes suivis de I’infinitif avec a 


J’avais pense a vous le donner. 
Vous commencez a parler cou- 
ramment. 

Il m’aide a prendre les tickets. 
J’ai reussi a avoir les tickets. 


I had thought of giving it to you. 
You are beginning to speak flu¬ 
ently. 

He helps me buy the tickets. 

I succeeded in getting the tickets. 


Les verbes les plus usites qui gouvernent un infinitif avec 
a sont (The commonest verbs which take an infinitive with a 
are): 


aider 

apprendre 

avoir 

chercher 

commencer 


help 
learn 
have 
try, seek 
begin 


reussir 


continuer 
enseigner 
inviter 
se mettre 
penser 
succeed 


continue 

teach 

invite 

begin 

think 


II. Adjectifs et noms suivis 

Le train est pret a partir. 

Il est le premier a le faire. 

Cela est facile a faire. 

La salle a manger. 
Appartement a ^ louer. 

La chambre a coucher. 


de I’infinitif avec a 

The train is ready to start. 
He is the first to do it. 
That is easy to do. 

The dining room. 
Apartment to rent. 

The bedroom. 


1 Cf. also une tasse a cafe, a coffee cup with une tasse de cafe, a cup 
of coffee. 


100 


SECOND-YEAR FRENCH 


L’infinitif avec a s’emploi apres certains adjectifs et beaucoup 
de noms qui indiquent une aptitude, un but ou une tendance, 
par exemple (The infinitive with a is used after certain adjec¬ 
tives and many nouns which express fitness, purpose or tendency, 
for example): 


accoutume 

accustomed 

pret 

ready 

bon 

good 

premier 

first 

difficile 

difficult 

deuxieme 

second 

facile 

easy 

prochain 

next 


seul only 


C. Questionnaire 

1. Ou M. Badolle et Henri se sont-ils arretes pour prendre 
des tickets? 2. Quelle langue Henri commence-t-il a parler 
assez couramment? 3. Qu’est-ce que Henri n’est pas accou- 
tume a faire? 4. Qu’est-ce que M. Badolle veut aider Henri 
a faire ? 5. Qu’est-ce qui est assez facile a faire ? 6. Est-ce que 

Henri a eu de la peine k prendre les tickets ? 7. Qu’est-ce qu’il 
a reussi a faire? 8. Qu’est-ce qui etait deja pret a partir? 
9. Pourquoi n’ont-ils pas attrape le train? 10. Pourquoi n’y 
a-t-il pas d’accidents dans le metro ? 


D. Devoirs 

I. Apprendre par coeur les phrases citees sous B, I et II. 

II. Completer les phrases suivantes en employ ant un in- 
finitif: 

1. II pense -. 2. Nous avons commence -. 3. Ou 

avez-vous appris-? 4. Qui vous a enseigne-? 5. Vou- 

lez-vous Pinviter-? 6. Je ne Tai pas aide-. 7. Qui est 

toujours le premier-? 8. Est-elle prete-? 9. La legon 

n’est pas difficile -. 10. Je voudrais quelque chose -. 

11. II n’est pas accoutume-. 12. Vous etes la seule-. 







LEgON XIX 


101 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
sentir et suivre. 

II. Completer les phrases suivantes: 

1, Vous n’etes pas le premier-faire cette faute. 2. fites- 

vous content - la faire chaque jour? 3. Nous sommes 

prets-partir. 4. Ces phrases sont faciles - completer. 

5. II a peur-faire des fautes. 6. Elle a tort-faire cela. 

7. Je suis surpris - le voir ici. 8. Donnez-moi quelque 

chose - manger, je vous prie. 

III. Suppleer la preposition qui manque, s’il en faut une: 

1. Arrive-le guichet, il s’est arrete-prendre son ticket. 

2. Henri a voulu - prendre un ticket de seccinde (classe). 

3. M. Badolle n’avait pas pens6-prendre un ticket. 4. Henri 

s’est approche-le guichet. 5. M. Badolle a continue - 

marcher sans penser - tickets. 6. Ils ont essaye - 

attraper le train. 7. Le garde leur a dit-attendre le pro¬ 
chain train. 8. Henri a appris - parler couramment le 

frangais. 9. Nous commengons deja- bien comprendre le 

frangais. 

IV. Dites en frangais: 

1. When they arrive.^ 2. He buys ^ the tickets. 3. He 
helps him get ^ them. 4. He goes up to the window. 5. He 
asks for. 6. They are expensive.^ 7. He tells them to wait. 

8. He wasn’t able to do so.^ 9. He makes haste slowly.® 

1 What tense ? ^ prendre ^ prendre, avoir ^ Ils content cher. ^ le 
® Cf. text. 


102 


SECOND-YEAR FRENCH 


V. Traduire en frangais: 

1. When they arrive at the subway, Mr. Badolle will let 
Henry buy the tickets. 2. Henry is beginning to speak French 
rather fluently. 3. Since he is not used to buying tickets, Mr. 
Badolle helps him get them. 4. Henry goes up to the window 
and asks for two second-class tickets. 5. The tickets are easy to 
get, and they are not expensive. 6. He succeeds in getting the 
tickets, since he does as Mr. Badolle tells him to do. 7. The 
guard tells them to wait, since the train is ready to start. 

8. Henry tried to catch the train but he was not able to do so. 

9. It is better to make haste slowly. 10. Henry had begun to 
understand why there were no accidents in the subway. 


CINQUifiME REVISION 

I. Dans les phrases sui- I. In the following sen- 
vantes mettre une preposition, tences supply a preposition, if 
shl en faut une: one is necessary: 

I. Je ne desire pas-le voir. 2. J’ai decide-le faire. 3. II 

m’a appris-parler frangais. 4. II est toujours le premier-re- 

pondre. 5. Avez-vous oublie - preparer votre legon? 6. J'etais 

tres content - faire sa connaissance. 7. Je vous prie - vous 

asseoir. 8. EUe est heureuse -recevoir des lettres. 9. Je ne de- 

vrais pas-copier vos devoirs. 10. Vous avez raison-etre con- 

tente. 11. II lui a demande-ne pas faire cela. 12. Nous sommes 

fiers - avoir fait sa connaissance. 13. II n’ose pas - aller a 

I’ecole. 14. On m’a invitee-entrer. 15. Ils ont commence- 

6tudier de leur mieux. 16. On m’a dit-me lever de bonne heure. 

17. Etes-vous pret-partir? 18. Elle m’a aidee-traduire les 

phrases. 

II. Donner les temps primi- II. Give the principal parts 

tifs des verbes suivants: of the following verbs: 

1. savoir. 2. sentir. 3. envoyer. 4. recevoir. 5. rire. 6. ser- 
vir. 7. ouvrir. 8. tenir. 9. s’asseoir. 10. se souvenir. 11. per- 
mettre. 12. suivre. 







LEgON XX 


103 


III. Dire en fran^ais: III. Say in French: 

1. When they arrive tomorrow. 2. He buys the tickets. 3. He 
helps him get the tickets. 4. He asks for two tickets. 5. They are 
expensive. 6. He tells his friends to wait. 7. Without working. 
8. He couldn’t do it. 9. In your country. 10. He went downtown. 
11. He came near falling. 12. In ten minutes. 13. I’d be glad to do 
so. 14. Be careful not to fall. 15. He needed to make some pur¬ 
chases. 

TV. Suppleer le pronom on IV. Supply the proper pro- 
I’adjectif convenable: noun or adjective: 

1. -de ces dames-la est votre mere ? 2. -histoire aimez-vous 

le plus ? 3. -des histoires aimez-vous le plus ? 4. A-parlez- 

vous? 5. De - {what) parlez-vous? 6. De - {whom) parlez- 

vous? 7. Avec -fait-il ce bruit? 8. Montrez-moi le livre dans 

-vous avez trouve cette histoire. 9. Voila le professeur —— {whose) 

nous avons fait la connaissance a Marseille. 10. On m’a montre I’auto 
dans-on I’a conduite a la prison. 


VINGTIEME LEgON 

Formation du present du subjonctif; emploi du subjonctif 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

— J’ai Pintention de faire bientot un tour a Versailles et 
je voudrais que vous m’accompagniez, monsieur, si cela 
vous convient, dit Henri un soir a M. Badolle. 

— Vous desirez que je vous accompagne ? Mais certaine- 
ment, cela me ferait bien plaisir. Croyez-vous que nous 
puissions le faire demain, monsieur ? Dans ce cas, il faudra 
que nous nous levions de bon matin. 

— Mais ce serait parfait, monsieur. C’est tres aimable a 






104 


SECOND-YEAR FRENCH 


vous. Et vous, madame, ne voulez-vous pas nous accom- 
pagner ? 

— Non, monsieur, merci, mais je trouve bien que mon 
mari vous accompagne. Cela lui fera vraiment plaisir. J^ai 
peur qu’il ne travaille trop a present. 

— II faut que nous nous depechions si nous voulons at- 
traper le train de huit heures et demie pour Versailles, dit 
M. Badolle a Henri comme ils prenaient le petit dejeuner 
le lendemain. Combien de temps vous faut-il encore 
pour etre pret a partir ? 

— A peu pres cinq minutes, monsieur. Est-il necessaire 
que je prenne un parapluie ou croyez-vous que je doive le 
laisser ici ? 

— Je ne crois pas qu'il pleuve tout de suite. II est vrai que 
le ciel est couvert de nuages, mais je ne pense pas que nous 
ayons de la pluie. Je crois plutot que le soleil va briller. 

— Ou faut-il aller pour prendre le train ? 

— II faut que nous allions a la gare des Invalides. 

B. Grammaire 

I. Formation du present du subjonctif 

dormer rendre 

que je donn e que nous donn ions que je rend e que nous rend ions 
que tu donn es que vous donn iez que tu rend es que vous rend iez 
qu’il donn e qu’ils donn ent qu’il rend e qu’ils rend ent 

finir 

que je finiss e que nous finiss ions 
que tu finiss es que vous finiss iez 
qu'il finiss e qu’ils finiss ent 

Les terminaisons sont -e, -es, -e; -ions, -iez, -ent. Void 
line regie simple pour former le present-du subjonctif: Otez la 
terminaison -ent de la troisieme personne du pluriel du present 
de I’indicatif et ajoutez a la racine les terminaisons du subjonctif. 
(The endings are -e, -es, -e; -ions, -iez, -ent. A simple rule 


LEgON XX 


105 


for forming the present of the subjunctive is to drop off the -ent 
of the third person plural of the present indicative and add to 
the stem the endings of the subjunctive.) 

II. Le present du subjonctif des verbes pouvoir et faire 

que je puisse que nous puissions que je fasse que nous fassions 

que tu puisses que vous puissiez que tu fasses que vous fassiez 

qu’il puisse qu’ils puissent qu’il fasse qu’ils fassent 

III. Emploi du subjonctif 

1. II faut que nous nous levions. 

We must get up. 

II est necessaire que je prenne un parapluie. 

I have to take an umbrella. It is necessary that I take an um¬ 
brella. 

Je suis content que vous veniez. 

I’m glad you are coming. 

J’ai peur qu’il ne ^ travaille trop. 

I’m afraid he is working to*o hard. 

Vous desirez que je vous accompagne ? 

You want me to go with you ? 

Je trouve bon qu’il vous accompagne. 

It seems right that he should go with you. 

2. Je ne pense pas que nous ayons de la pluie. 

I don’t believe we are going to have any rain. 

Croyez-vous qu’il pleuve (pleuvra) tout de suite? 

Do you think it is going to rain soon? 

Croyez-vous qu’il pleut (pleuve) a present? 

Do you think it is raining at present ? 

On emploie le subjonctif dans une proposition subordonnee 
apres une expression de necessite, de sentiment, de volonte ou de 
jugement et apres les verbes croire et penser employes a la forme 
negative ou interrogative. (The subjunctive is used in a subordin¬ 
ate clause depending upon an expression of necessity, emotion, will 


1 Note redundant ne after expressions of fear. 


106 


SECOND-YEAR , FRENCH 


{desire), or judgment'^ and after verbs of thinking and believing 
if negative ^ or interrogative.) 


C. Questionnaire 

1. Qu’est-ce que Henri voudrait que M. Badolle fasse? 
2. M. Badolle veut-il accompagner Henri? 3. Est-ce que 
Mme Badolle veut que son mari accompagne Henri ? 4. Est-ce 
que Henri croit qu’ils peuvent faire le tour le lendemain? 
5. Quand faudra-t-il que Henri se leve, s’il veut aller a Ver¬ 
sailles ? 6. Pourquoi faut-il que Henri se depeche le lendemain 
matin? 7. Est-il necessaire que Henri prenne un parapluie? 
8. M. Badolle croit-il qu’il pleuvra? 9. Qu'est-ce qu’il dit du 
temps ? 10. Ou faut-il qu’ils prennent le train pour Versailles ? 

D. Devoirs 

I. Apprendre par coeur les phrases citees sous B, III. 

II. Completer les phrases suivantes: 

1. II faut qu’elle {prendre) un parapluie. 2. II est necessaire 
que vous vous {lever) a sept heures. 3. N’etes-vous pas content 
quhl {finir) ses devoirs de bonne heure? 4. Ne desire-t-elle 
pas que nous V {accompagner)‘I 5. J’ai peur qu’il n’(amyer) 
en retard. 6. Mon pere trouve bon que vous m.\enseigner) a 
lire couramment. 7. Elle ne croit pas que nous {arriver) a 
I’heure. 8. Croit-il que vous {prononcer) bien ? 

^ Especially if approval or disapproval is implied. 

2 But in modern French the indicative may be used after these verbs 
when they are interrogative. Note that the indicative is more likely to be 
used when it is a case of present time (i.e. something one may be certain 
of), but that the subjunctive is still likely to be used when referring to the 
future (i.e. something one cannot be certain of). Formerly the indicative 
was used only when the verb of thinking or believing was negative-inter¬ 
rogative implying an affirmative answer. Now the use of the indicative has 
spread and seems to be supplanting the subjunctive after any interrogative 
form of these verbs. Cf. Clarke and Charpentier, Manuel Lexique des 
difficultes de la langue frangaise. 


LEgON XX 


107 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
connaitre et apercevoir. 

II. Completer les phrases suivantes: 

1. II faut que vous vous {lever) de bon matin. 2. Je ne crois 
pas qu’il {pouvoir) attraper le train. 3. Je crois que vous {aller) 
vous bien amuser. 4. II est necessaire que vous {prendre) un 
parapluie. 5. Madame veut que son mari m! {accompagner). 
6. Croit-il que cela me {faire) plaisir? 7. Pensez-vous que 
nous {accompagner) souvent M. Badolle? 8. Veut-il que vous 
(Jaire) des emplettes? 9. D^sire-t-il que nous V {accompagner) 
a la maison ? 10. Faut-il que vous vous {depecher) ? 11. II a 
peur que nous ne {manquer) le train. 

III. Dites en frangais: 

1. I must get up early. 2. Do you believe I get up early? 
3. I don’t believe Henry gets up early. 4. Do you think it is 
raining ? 5. Do you think I ought to take a taxi ? 

IV. Dites en frangais: 

1. When I go to Versailles. 2. I’ll go with you. 3. It is 
pleasant. 4. We shall have to get up. 5. Early (in the morn¬ 
ing). 6. We ought. 7. The next day. 8. To get the train 
for Versailles. 9. He is working too (hard). 

V. Traduire en frangais: 

1. “I’d like to have you accompany me when I go to Ver¬ 
sailles, Mr. Badolle,” said Henry. 2. “ Why do you want me 
to go with you, Mr. Martin? ” asked Mr. Badolle. 3. “ I want 
you to go with me because you know the history of Versailles 
and of Louis XIV,” said Henry. 4. “ Do you think we could go 
there Sunday morning if it is pleasant? ” he continued. 5. At 


108 


SECOND-YEAR FRENCH 


what time must^ we get up when we go to Versailles? 6. We 
shall have to get up early if we want to catch the eight o'clock 
train. 7. ‘‘ Do you think we ought to carry an umbrella? " 
asked Henry the next day. 8. I don't believe it is raining 
now and I think the sun is going to shine. 9. Do we have to 
go to the Invalides station to get the train for Versailles? 
10. I'm afraid you are working too hard. 


VINGT ET UNifiME LEQON 

Emploi du subjonctif apres certaines conjonctions; 
formation et emploi de I’imparfait du subjonctif 

PREMIER JOUR 

A. Lecture 


le 30 octobre 19— 

Cher Georges, 

Hier nous avons fait,M. Badolle et moi,un tour a Versailles. 
Comme j'en avals tant entendu parler, tout ce que nous 
avons vu m'a beaucoup intdresse. 

II fallait que nous nous levions ^ de bon matin pour prendre 
le train de huit heures et demie. Bien que j'eusse assez de 
temps pour finir mon petit dejeuner, je me suis tant depeche 
que j'en ai laisse la moitie. Avant que je fusse pret, monsieur 
Badolle m'attendait deja au salon. 11 a voulu quitter la 
maison vers sept heures quarante-cinq, pour que nous 
n'eussions pas trop a nous depecher. Quoique nous eussions 
assez de temps, j'avals peur que nous ne manquions ^ le 
train. Nous avons du marcher vite mais nous sommes ar¬ 
rives a la gare avant huit heures quinze. 

C'est un train electrique qui fait le service de Versailles. 


^ tense? ^ levions for levassions ^ manquions for manquassions 



Henri visite Versailles 


























110 


SECOND-YEAR FRENCH 


II marchait vite et en trente minutes nous sommes arrives 
a la gare de Versailles. Quoiqu’il fit beau et que j’eusse envie 
de faire le trajet a pied, M. Badolle a pris un fiacre — il 
n’y avait pas de taxis ! — et en cinq minutes nous etions a la 
porte du merveilleux pare de Louis XIV. 


B. Grammaire 


I. Emploi du subjonctif apres certaines conjonctions 


Quoique nous nous depechions. 
Bien que j’eusse assez de 
temps. 

Pour que nous arrivions a 
rheure. 

Avant que nous nous levions. 


Although we hurry. 

Although I had time enough. 

In order that we may arrive on 
time. 

Before we get up. 


On emploie le subjonctif apres certaines conjonctions dont les 
plus usitees sont (The subjunctive is used after certain con¬ 
junctions, the most common of which are); bien que, quoique, 
although; afin que, pour que, in order that; avant que, before. 


Formation de I’imparfait du subjonctif 


parler 

que je pari asse 

que nous pari assions 

que tu pari asses 

que vous pari assiez 

> qu’il pari at 

qu’ils pari assent 


avoir 

que j’eusse 

que nous eussions 

que tu eusses 

que vous eussiez 

qu’il eut 

qu’ils eussent 


faire 

que je fisse 

que nous fissions 

que tu fisses 

que vous fissiez 

qu’il fit 

qu’ils fissent 

ir former I’imparfait 

du subjonctif on supprime la derniere 


lettre de la premiere personne du singulier du passe simple et on 


LEgON XXI 


111 


ajoute les terminaisons (To form the imperfect subjunctive we 
drop off the last letter of the first person singular of the passe 
simple and add the endings): -sse, -sses, —t,^ -ssions, -ssiez, 
-ssent (e.g. je parlai — je parlasse; j’eus — j’eusse; je fis — je 
fisse). 

III. Emploi de I’imparfait du subjonctif 

II fallait que nous nous levassions de bon matin. 

It was necessary that we get up early. We had to get up early. 

J’avais peur qu’il n’arrivat en retard. 

I was afraid he would be late. 

Bien que j’eusse assez de temps, je me suis depeche. 

Although I had time enough, I hurried. 

Quoiqu’il fit beau, M. Badolle a pris un fiacre. 

Although the weather was fine, Mr. Badolle took a cab. 

Avant que je fusse pret, il m’attendait deja. 

Before I was ready, he was already waiting for me. 

Elle I’a reveille de bon matin, pour qu’il attrapat le train. 

She awakened him early, in order that he might catch the train. 

Quand le verbe de la proposition principale est au passe (ou au 
conditionnel), on emploie Timparfait ^ du subjonctif dans la 
proposition subordonnee, si Taction est presente ou future par 
rapport au verbe principal. (When the verb of the main clause 
is past (or conditional), the imperfect ^ subjunctive is used in the 
subordinate clause to express present or future time with refer¬ 
ence to the main verb.) 

C. Questionnaire 

1. Quel tour M. Badolle et Henri ont-ils fait? 2. Pourquoi 
Henri avait-il envie de visiter Versailles? 3. A quelle heure 

^ Note the circumflex accent and the ending -t. 

- The forms of the imperfect subjunctive (especially those of the first 
conjugation), except the third person singular, are avoided in conversation 
and in ordinary written usage, being replaced by the forms of the present 
subjunctive, or by some other phrasing of the sentence which permits of the 
use of an infinitive or some other simple form of the verb. The third person 
singular is quite commonly used in writing, but here also the use of the present 
subjunctive is sanctioned. 


112 


SECOND-YEAR FRENCH 


a-t-il fallu que Henri se leve? 4. En combien de temps Henri 
s’est-il habille? 5. Pourquoi a-t-il fallu que Henri se depeche 
tant? 6. De quoi avait-il peur? 7. Pourquoi ont-ils du 
marcher vite? 8. Quelle sorte de train fait le service de Ver¬ 
sailles? 9. Comment M. Badolle et Henri sont-ils arrives de 
la gare au pare ? 10. Pourquoi Henri n’a-t-il pas voulu prendre 
un fiacre? 

D. Devoirs 

I. Conjuguez au present et a Pimparfait du subjonctif: 

I. marcher. 2. faire. 3. pouvoir. 4. venir. 

II. Mettre le verbe de la proposition principale au passe 
compose et faites le changement necessaire ^ dans la proposi¬ 
tion subordonnee: 

1. II faut que Henri se leve de bonne heure. 2. II faut que je 
me depeche. 3. Bien que nous fassions des fautes, nous ecrirons 
des lettres en frangais. 4. Je me depecherai afin que nous arri- 
vions a Theure. 5. Quoique nous marchions vite, Pauto nous 
depasse. 6. Je ne veux pas sortir avant quhl fasse beau. 7. II 
faut qu’ils marchent vite. 8. II faut qu’elle prenne un taxi. 

SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
craindre et joindre. 

II. Suppleer la forme convenable: 

1. Le professeur explique bien les phrases afin que je les 
{apprendre). 2. II a fallu que nous {ecrire) les devoirs. 3. II 
fallait qu’elle {finir) sa legon de bonne heure. 4. Bien qu’ils 


1 Cf. footnote 2, page 111. 


LEgON XXI 


113 


ifaire) le trajet a pied, ils arriveront a Theure. 5. Ils n’arrivent 
pas a rheure quoique leur mere les {reveiller) de bonne heure. 

6. Avant que vous vous {lever), je prends mon petit dejeuner. 

7. II est necessaire que je Ti\arriver) pas a Tecole en retard. 

III. Completer les phrases suivantes: 

1. Nous nous depechons bien que nous-. 2. II m’attendait 

avant que je-. 3. J’ai peur que vous ne-. 4. II a peur 

de manquer le train bien que nous-. 5. M. Badolle a pris 

un fiacre quoique -. 6. II a voulu quitter la maison vers 

sept heures quarante-cinq pour que nous-. 7. Je me suis 

leve a sept heures moins un quart afin que nous-. 

IV. Dites en frangais: 

1. He had heard about the park. 2. You’ll have to get up 
early. 3. The eight-thirty train. 4. He hired a cab. 5. In 
order that they might arrive early. 

V. Traduire en frangais: 

1. Before Henry visits Versailles, his teacher tells him stories 
of the castle. 2. Henry had heard a great deal about the won¬ 
derful park. 3. If you wish to take the trip to Versailles, you’ll 
have to get up early. 4. Henry had to get up early in order to 
catch the eight-thirty train. 5. Although he had time enough, 
he didn’t finish his breakfast. 6. He was afraid ^ they would 
miss the train. 7. Although they walked fast, it was 8:25 
when they arrived at the station. 8. Mr. Badolle hired a 
cab, although Henry wished to walk from the station to the park. 
9. Mr. Badolle took a cab in order that they might reach the 
park early. 10. Although the weather was fine, Mr. Badolle 
did not wish to make the trip on foot. 


^ Cf. footnote 1, page 105. 


114 


SECOND-YEAR FRENCH 


vingt-deuxiEme leqon 

Present du subjonctif des verbes avoir et Hre; forma- - 
tion et emploi du passe du subjonctif 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 

— C’est Louis XIV qui a fait construire ce chateau ma- 
gnifique, n’est-ce pas ? demandai-je a M. Badolle, en m’arre- 
tant a la porte. 

— Faut-il que vous le sachiez avant que vous entriez dans 
le pare ? ^ demanda-t-il en riant. Entrez done pour que nous 
puissions nous asseoir pendant que je vous raconte un peu 
Fhistoire du chateau. 

Et avant que j’aie eu le temps de repondre, il passe par la 
porte et entre dans le pare. Bien entendu je le suis. 

— Que voulez-vous que je vous dise d’abord ? 

— Je voudrais que vous me racontiez toute Fhistoire, mais 
pour commencer je voudrais bien que vous repondiez a ma 
question sur Louis XIV. 

— Je vais le faire tout de suite, monsieur, et je suis 
tres content que vous ayez eu raison. Cela prouve que vous 
savez deja assez bien Fhistoire de Versailles. Je trouve bon 
que votre professeur vous ait donne quelques notions sur 
Versailles. 

— Je suis content qiFil nous ait donne quelques notions 
la-dessus, mais j’ai peur que je n’en sache pas beaucoup.- 
II vaut mieux que vous me racontiez tout.^ 

Some subjunctives of this passage might have been avoided as indicated 
below: 

^ Faut-il le savoir avant d’entrer dans le pare? 

2 J’ai peur de n’en savoir pas beaucoup. 

2 II vaut mieux me raconter tout. 

Note, however, that here 1 and 3 are rather indefinite. 


LEgON XXII 


115 


B. Grammaire 


I. Present du subjonctif des verbes avoir et Hre 

que j’aie que nous ayons que je sois que nous soyons 

que tu aies que vous ayez que tu sois que vous soyez 

qu’il ait qu’ils aient qu’il soit qu’ils soient 


II. Formation du passe du subjonctif 


que j’aie trouve 
que tu aies trouve 
qu’il ait trouve 


trouver 

que nous ayons trouve 
que vous ayez trouve 
qu’ils aient trouve 


que je sois venu(e) 
que tu sois venu(e) 
qu’il soit venu 
qu’eUe soit venue 


venir 

que nous soyons venu(e)s 
que vous soyez venu(e)s 
qu’ils soient venus 
qu’elles soient venues 


On forme le passe du subjonctif en ajoutant le participe passe 
au present du subjonctif du verbe avoir ou etre. (We form the 
perfect subjunctive by adding the past participle to the present 
subjunctive of avoir or etre.) 


III. Emploi du passe du subjonctif 

Le passe du subjonctif s’emploie dans une proposition subor- 
donnee pour exprimer un temps deja ecoule. (The perfect sub¬ 
junctive is used in a subordinate clause to express a past act.) 


C. Questionnaire 

1. Qui a fait construirele chateau de Versailles? 2. Qu’est-ce 
que M. Badolle a demande a Henri ? 3. Ou M. Badolle voulait- 
il entrer pour qu’ils pussent s’asseoir ? 4. Pourquoi M. Badolle 
voulait-il s’asseoir ? 5. Qu’est-ce que M. Badolle fait avant que 
Henri ait eu le temps de repondre? 6. Qu’est-ce que Henri 
veut que M. Badolle fasse? 7. De quoi M. Badolle etait-il 
content? 8. Qu’est-ce qu’il trouve bon? 9. De quoi Henri 
4tait-il content? 10. Que voulait-il que M. Badolle fit? 


116 


SECOND-YEAR FRENCH 


D. Devoirs 

I. Conjuguez a Fimparfait et au passe du subjonctif: 

I. comprendre. 2. dire. 3. etre. 4. avoir. 

II. Completer les phrases suivantes 

1. Faut-il que vous -? 2. Entrez done pour que-. 

3. Avant que-, il passe par la porte. 4. Que voulez-vous 

que je vous -? 5. Je voudrais bien que-. 6. Je vou- 

drais que-. 7. Je suis tres content que-. 8. Je trouve 

bon que-. 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
atteindre et cueillir. 

II. Conjuguez a Fimparfait et au passe du subjonctif: 

1. comprendre. 2. perdre. 3. dire. 

III. Completer les phrases suivantes en employant le 
passe du subjonctif: 

1. Je ne crois pas qu’il (raconter) toute Fhistoire. 2. Pensez- 
vous que Henri {comprendre) tout ce que M. Badolle lui a dit? 
3. Elle a peur que son mari n’(perdre) son argent. 4. Iln’estpas 
certain que nous {comprendre) la legon. 5. Avant qu’il {avoir) 
le temps de repondre, son ami Fa quitte. 6. Bien qu’il lui 
{dire) beaucoup sur Louis XIV, Henri ne Fa pas compris. 

IV. Completer les phrases suivantes en employant la 
forme convenable du verbe: 

1. II faut que y {apprendre) la legon. 2. Je suis content qu’il 
{ecrire) les devoirs hier soir. 3. Je voulais qu’il {ecrire) la phrase. 


1 All these sentences can be found in paragraph A. 



LEgON XXII 


117 


4. Je veux que vous {etudier) les regies. 5. Nous ne croyons pas 
qu’il {'preparer) toute la legon ce matin. 6. J’avais peur que 
vous ne (trouver) pas le chemin. 

V. Dites en frangais: 

1. Whether he had had it built. 2. I must know that. 
3. In order that they might sit down. 4. Before he began. 

5. You know something ^ about him. 6. I think it is fine 
that . .. ^ 7. Some ideas about. 8. It would be better if.^ 

VI. Traduire en frangais: 

1. Henry asked Mr. Badolle whether Louis XIV had had 
the castle built. 2. “ I must know that before I enter the 
park/’ said Henry. 3. They looked for a bench in order that 
they might sit down. 4. Henry wanted Mr. Badolle to tell 
him the story of Versailles. 5. Mr. Badolle wanted to sit down 
before he began the story. 6. “ What do you want me to tell 
you about Louis XIV ? ” asked Mr. Badolle. 7. I am very 
glad that you know something about him. 8. I think it is 
fine that your teacher gave you some ideas about the history of 
France. 9. ‘‘ Yes, I know something about Louis XIV,” 
replied Henry, “ but it would be better if you told me the whole 
story.” 

^ avoir quelques notions sur ^ Je trouve bon que ... ^ que 


118 


SECOND-YEAR FRENCH 


VINGT-TR0ISI£ME LEgON 

Emploi du subjonctif apres certaines conjonctions; 
formation et emploi du plus-que-parfait 
du subjonctif 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 

M. Badolle s’est done mis a me raconter toute Fhistoire de 
Versailles. Pendant le recit nous nous promenions dans le 
pare. Ensuite nous sommes entres dans le ehateau pour 



Un guide s’est approche de nous. 

admirer Finterieur. Avant que nous fus- 
sions entres dans la premiere pi^ee, un 
guide s’est approetie de nous et nous a 
demande si nous ne voulions pas qu’il nous montrat Finte¬ 
rieur et qu’il nous expliquat toute Fhistoire du ehateau. 
Quoique M. Badolle etit visite le ehateau plusieurs fois, il de- 
eida qu’il valait mieux que nous prissions le guide pour 
qu’il nous expliquat en detail tout le ehateau. 

— Mais qu’en pensez-vous, mon ami ? 















LEgON XXIII 


119 


— Je ne crois pas qu’il soit necessaire que nous ayons un 
guide a moins que vous ne ^ soyez las de repondre a toutes 
mes sottes questions. 

— Au contraire, je suis tres content qu’il me soit possible 
de repondre a vos questions, mais je crois que le guide nous 
montrera des pieces qu’on ne pourrait pas visiter sans guide, 
et sans que nous le lui demandions. 

— Dans ce cas, il faut que nous le prenions. En cas qu’il 
puisse nous montrer des chambres que nous ne verrions pas 
autrement, cela vaudrait bien la peine de le prendre. 

B. Grammaire 

I. Emploi de en cas que, sans que, et a moins que 

En cas qu’il puisse nous montrer d’autres pieces ... 

In case he can show us other rooms . . . 

Sans que nous le lui demandions ... 

Without our asking it of him . . . 

A moins que vous ne ^ soyez las de repondre a mes questions .,. 
Unless you are tired of answering my questions . . . 

En cas que, sans que et a moins que (ne) s’emploient toujours 
avec le subjonctif comme quoique, bien que, afin que, pour que 
et avant que. (En cas que, sans que, and a moins que (ne), 
like quoique, bien que, afin que, pour que, and avant que are 

followed by the subjunctive.) 

II. Formation du plus-que-parfait du subjonctif 

^ quitter 

(that) I had left, might have left, etc. 
que j’eusse quitte que nous eussions quitte 

que tu eusses quitte que vous eussiez quitte 

qu’il eut quitte qu’ils eussent quitte 


^ Note redundant ne. 


120 


SECOND-YEAR FRENCH 


entrer 


(that) I had entered, might have entered, etc. 


que je fusse entre(e) 
que tu fusses entre(e) 
qii’il fht entre 
qu’elle fut entree 


que nous fussions entre (e)s 
que vous fussiez entre (e)s 
qu’ils fussent entres 
qu’elles fussent entrees 


Pour former le plus-que-parfait du subjonctif, on ajoute 
le participe pass4 du verbe a I’imparfait du subjonctif du verbe 
auxiliaire. (To form the pluperfect (past perfect) subjunctive, 
we add the past participle of the verb to the past (imperfect) 
subjunctive of the auxiliary.) 


111. Emploi du plus-que-parfait du subjonctif 

Quoique M. Badolle eht deja visite le chateau, il a decide d’y aller 
le lendemain. 

Although Mr. Badolle had already visited the castle, he decided 
to go there the next day. 

Avant que nous fussions entres, im guide s’est approche de nous. 

Before we had entered, a guide came up to us. 

Quand le verbe de la proposition principale est au pass4, on 
emploie le plus-que-parfait du subjonctif dans la proposition 
subordonnee quand Taction est passde par rapport au verbe 
de la proposition principale. (When the main verb is past, we 
use the pluperfect (past perfect) subjunctive in the subordi¬ 
nate clause when the action is past with reference to the main 
verb.) 

Mais le plus-que-parfait du subjonctif n’est employd ni dans 
la conversation ni dans la correspondance ordinaire. II vaut 
mieux Teviter en employant tout simplement le pass4 du sub¬ 
jonctif. Cependant on emploie souvent la troisieme personne du 
singulier. (But the pluperfect subjunctive is used neither in 
conversation nor in ordinary correspondence. It is better to 
avoid it by using the perfect subjunctive. However, the third 
person singular is of frequent occurrence.) 


LEgON XXIII 


121 


C. Questionnaire 

1. Qu’est-ce que M. Badolle a racont^a Henri? 2. Qu’est-ce 
qii’ils ont fait pendant le recit? 3. Pourquoi sont-ils entr^s 
dans le chateau? 4. Quand le guide s’est-il approch4 d’eux? 
5. Qu’est-ce qu’il leur a demand^? 6. Qu’est-ce que M. Ba¬ 
dolle a d6cid6 de faire, bien qu’il eht d4ja visits le chateau? 
7. Est-ce que Henri voulait que le guide lui expliqu4t I’histoire 
du chateau? 8. Que valait-il mieux faire selon M. Badolle? 
9. Est-ce que Henri voulait prendre un guide? 10. Pour¬ 
quoi a-t-il enfin d6cid4 de prendre un guide ? 

D. Devoirs 

I. Changer a Piniparfait et puis au plus-que-parfait: 

I. Sans qu’il se leve. 2. En cas qu’elle finisse. 3. Afin 
qu^elle apprenne. 4. Quoi qu’elle me le rende. 5. A moins 
qu'il ne le fasse. 6. Pour qu’elle ne soit pas fatigu4e. 7. Sans 
qu’il le dise. 

II. Faire des phrases courtes en mettant Pinfinitif a la 
forme convenable: 

Je sms content 
Petals content 
Croyez-vous 
H ne croyait pas 

SECOND JOUH 



E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
conduire et introduire. 

II. Conjuguer au pass^ et au plus-que-parfait du subjonc- 
tif: 

1. expliquer. 2. mettre. 3. venir. 

III. Faire de courtes phrases en employant les expressions 
suivantes: 



122 


SECOND-YEAR FRENCH 


1. II faut que. 2. II a fallu que. 3. II etait necessaire que. 
4. J’ai peur que . . . ne. 5. Nous avons eu peur que . . . ne. 
6. Ils regrettaient que. 

IV. Completer les phrases suivantes en employant le 
pass4 du subjonctif du verbe entre parentheses: 

1. II ne croit pas que je {visiter) le chateau. 2. Elle a peur 
que nous ne (faire) mal a M. Badolle. 3. Ce n’est pas vrai que 
vous ne {comprendre) pas la regie. 4. Croyez-vous qu’il {arri- 
ver) a Theure ? 

V. Dites en frangais: 

1. He wanted Mr. Badolle to tell. 2. Before he had entered. 
3. He approached him. 4. Henry should ^ take. 5. He wanted 
to do so.^ 

VI. Traduire en frangais: 

1. Henry wanted Mr. Badolle to tell him the story of Ver¬ 
sailles. 2. Before he had entered the park, a guide approached 
him. 3. He wanted the guide to show him the castle. 4. The 
guide didn’t believe that Mr. Badolle had already visited the 
castle. 5. Although Mr. Badolle thought that Henry should 
take a guide, the latter didn’t want to do so. 6. They had to 
take a guide if they wanted to see the interior. 7. He didn’t 
believe the guide had showed them all the rooms of the castle. 
8. Henry was glad that he had had a guide. 


sixiEme revision 


I. Comment se forment le 
present, I’imparfait, le passe et 
le plus-que-parfait du subjonc¬ 
tif? 


I.' How are the present, im¬ 
perfect, perfect, and pluperfect 
subjunctive formed? 


1 devrait ^ it 


SIXIEME REVISION 


123 


II. Conjiiguer les verbes 
suivants au present, a Fimpar- 
fait, ail passe et au plus-que- 
parfait du subjonctif: 

1. porter. 2. polir. 3. dormir. 

III. Quand faiit-il em¬ 
ployer le subjonctif? Donner 
un exemple pour chaque cas. 

IV. Former de courtes 
phrases en mettant Finfinitif 
entre parentheses a la forme 
convenable: 


II. Conjugate the following 
verbs in the present, imperfect, 
perfect, and pluperfect sub¬ 
junctive: 

4. prendre. 5. venir. 

III. When must the sub¬ 
junctive be used ? Give an ex¬ 
ample of each. 

IV. Make short sentences 
by changing the infinitive in 
parentheses to the proper form: 


1. Je suis content que Charles (apprendre) la legon. 

J’etais content que Charles {avoir) appris la legon. 

2. II faut que vous {venir) me voir. 

II a fallu que nous {arriver) a Fheure a Fecole. 

3. Elle veut que je {ecrire) les devoirs. 

Elle voulait qu’il {lire) ce paragraphe. 

4. Nous ne croyons pas qu’elle {arriver) a Paris sans difficulte. 
Nous n’avons pas cru qiFelle {Ure) arrivee a Paris sans difficulte. 

5. Croyez-vous qu’elles {apprendre) \’ite le frangais ? 

Avez-vous cru qu’elles {avoir) vite appris le frangais? 


V. Mettre la forme conve- V. Insert the proper form 

nable au lieu de Finfinitif: in place of the infinitive: 

1. II ne croit pas que je {Ure) malade, 2. Elle n’a pas cru que 
{avoir) prepare mes devoirs. 3. Croyez-vous qu’il {avoir) lu la legon 
a haute voix? 4. Je suis tres fier que vous {avoir) reussi. 5. II faut 
que nous {apprendre) la regie. 6. II ne fallait pas que nous {ecrire) 
les phrases au crayon. 7. Je veux que vous {venir) me voir. 8. J’avais 
peur qu’elle ne le {faire) pas. 

VI. Dire en frangais: VI. Say in French: 

1. I want you to write. 2. I want to wTite. 3. I am glad to vTite. 
4. I am glad that you are writing. 5. I am proud to sa}^ it. 6. I am 
proud that you say it. 7. I am afraid not to saj' it. 8. I am afraid that 


124 


SECOND-YEAR FRENCH 


he will not say it. 9. It seems right that you should read the letter. 
10. You must read that letter. 11. You mustn’t read that letter. 

VII. Dire en frangais: VII. Say in French: 

1. We shall have to get up early. 2. The next day. 3. To get the 
train for Versailles. 4. Everything he saw at Versailles interested him. 
5. He had heard about the park. 6. The eight-thirty train. 7. He 
hired a taxi. 8. He had it built. 9. He had had it built. 10. In 
order that they might sit down. 11. Before he began. 12. You 
know something about him. 13. It would be better if. 14. He 
wanted Mr. Badolle to tell. 15. Henry should take. 16. He ap¬ 
proached him. 17. He didn’t want to do so. 


VINGT-QUATRIEME LEgON 

Changements d’orthographe dans le present du subjonctif 
PREMIER JOUR 

A. Lecture 

Bientot le guide nous avait conduits par tout le chateau 
et nous avait tout explique. Puis il nous a menes a la sortie. 

— Combien faut-il que je lui paie ? demandai-je a M. 
Badolle. 

— Mais je ne veux pas encore sortir et je ne vais pas quitter 
le chateau sans que nous ayons vu la chambre privee de Louis 
XIV, repondit-il, et se tournant vers le guide, il lui dit: 

— Monsieur le guide, je tiens a ce que vous nous meniez 
dans la chambre privee de Louis XIV. 

— Tres bien, messieurs. On n’aime pas que je montre 
cette chambre aux touristes; cependant il est permis que les 
Frangais la visitent, s’ils en ont envie. A vrai dire, je n’etais 
pas content que vous quittiez le chateau sans que je vous 
Peusse montrd. 


LEgON XXIV 


125 


Apres ga, il etait done juste que nous lui donnions un bon 
pourboire, n’est-ce pas? II en etait content du moins, notre 
guide, par ces jours ou les touristes se font rares. 



La chambre privee de Louis XIV. 


B. Grammaire 

Changements d’orthographe dans le present du subjonctif 

1. mener 

(that) I (may) lead, etc. 
que je mene que nous menions 

que tu menes que vous meniez 

qu’il mene qu’ils menent 

appeler 

(that) I (may) call, etc. 
que j’appelle que nous appelions 

que tu appelles que vous appeliez 

qu’il appelle qu’ils appellent 





126 


SECOND-YEAR FRENCH 


Meme regie qu’au present de Findicatif. (Same rule as in the 
present indicative.^) 


2. preferer 

(that) I (may) prefer, etc. 
que je prefere que nous preferions 

que tu preferes que vous preferiez 

qu’il prefere qu’ils preferent 

Meme regie qu’au present de Findicatif. (Same rule as in 
the present indicative.^) 


3 . payer 

(that) I (may) pay, etc. 
que je paie que nous payions 

que tu paies que vous payiez 

qu’il paie qu’ils paient 

employer 

(that) I (may) use, etc. 
que j’emploie que nous employions 

que tu emploies que vous employiez 

qu’il emploie qu’ils emploient 

Dans les verbes en -ayer, -eyer, -oyer et -uyer Fy se change 
en i devant un e muet. (In verbs in -ayer, -eyer, -oyer, and 
-uyer the y changes to i before a mute ending.) 

4. voir 

(that) I (may) see, etc. 
que je voie que nous voyions 

que tu voies que vous voyiez 

qu’il voie qu’ils voient 

Comme dans les verbes en -ayer, -eyer, etc., nous avons ici 
i devant un e muet et y devant une autre voyelle. (As in the 
verbs in -ayer, -eyer, etc., we have here i before a mute e and y 
before another vowel.) 


1 Cf. page 13. 


LEgON XXIV 127 

C. Questionnaire 

1. Qui avait conduit Henri et M. Badolle par tout le chateau ? 
2. A qui le guide avait-il tout explique? 3. Ou les a-t-il 
menes apres cela? 4. Qu’est-ce que Henri a demande a M. 
Badolle ? 5. Qu’est-ce que M. Badolle voulait voir avant de quit¬ 
ter le chateau ? 6. A quoi M. Badolle tenait-il ? 7. A qui le 
guide ne devait-il pas montrer cette chambre ? 8. A qui pou- 

vait-il cependant la montrer? 9. Quel pourboire Henri a-t-il 
donne au guide ? 10. Pourquoi le guide en etait-il content ? 

D. Devoirs 

I. Conjuguez au present du subjonctif: 

I. jeter. 2. acheter. 3. croire. 4. lever. 5. payer. 

II. Mettre la forme convenable du verbe: 

1. II est content que je lui {payer) ce que je lui dois. 2. Je 
voulais qu’il {employer) un guide. 3. Elle tenait a ce que je la 
{mener) a la sortie. 4. Aimeriez-vous que ]\appeler) le guide? 
5. II est juste qu’il {payer) bien son guide. 6. Nous desirous 
que vous {voir) la chambre privee de Louis XIV. 7. Je ne crois 
pas que vous {preferer) vous promener en fiacre. 

SECOND JOUR 

E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
mourir et accueillir. 

II. Conjuguez au present du subjonctif: 

1. jeter. 2. acheter. 3. croire. 4. lever. 

III. Completer les phrases suivantes: 

1. Je paierai bien le guide en cas qu’il-. 2. J’etais entre 

dans le pare avant que vous-. 3. Nous ne lui donnerons 


128 


SECOND-YEAR FRENCH 


pas un bon pourboire a moins qu’il ne-. 4. Nous ne voulons 

pas quo vous-. 5. Elle ne croit pas que nous-. 6. II le 

fait a moins que-. 

IV. Completer les phrases suivantes en employant le 
present du subjonctif: 

1. C’est juste que vous lui (acheter) un nouveau cha¬ 
peau. 2. Le guide etait content que nous lui {avoir) donne un 
pourboire. 3. Avant que nous (entrer) dans le pare, il faudra 
que nous (prendre) des billets d’entree. 4. Elle veut que je 
(apprendre) la regie. 5. Je ne crois pas qu’il (avoir) ecrit les 
devoirs. 6. Croyez-vous quhl (ecrire) ses devoirs tons les soirs ? 

7. Nous avions peur que vous ne (etre) arrives en retard. 

8. Que voulez-vous que les eleves (faire) ? 9. II vaut mieux que 
vous ne (croire) pas cela. 10. II faut que nous nous (lever) de 
bonne heure tons les matins. 11. J’ai peur quhl ne (jeter) la 
balle par la fenetre. 12. Je veux qu’elle (rentrer) tout de suite. 

V. Dire en frangais: 

1. Before he hired ^ a guide. 2. What he should do. 3. He 
wanted the guide to believe. 4. Without Henry’s seeing.^ 
5. He insists that... 6. They didn’t like to have the guide 

show ^. . . 7. Is it right for the guide to ^. . . 

VI. Traduire en frangais: 

1. Before Henry hired a guide, he asked Mr. Badolle what he 
should do. 2. Henry wanted the guide to believe he knew the 
history of Versailles. 3. Before he takes us to the exit, he will 
explain everything to us. 4. How much did Henry have to pay 
the guide ? 5. He didn’t want the guide to go out before he had 
paid him. 6. Mr. Badolle didn’t want to leave the park without 
Henry’s seeing Louis XIV’s bedroom. 7. Mr. Badolle insists 
that the guide show them all the rooms of the castle. 8. They 
didn’t like to have the guide show tourists Louis XIV’s bedroom. 

9. Is it right for the guide to show the room to Henry and Mr. 

^ took 2 Sans que Henri eut vu (visite). ^ They didn’t like that the 
guide showed. ^ Is it right that the guide .. . 



LEgON XXV 129 

Badolle ? 10. Aren’t you glad that Henry gave the guide a good 
tip? 


VII.i Combiner chaque phrase du groupe A avec chacune 
du groupe B, en faisant tous les changements ndcessaires: 


1. A 
Je suis content 
Je veux 
II faut 
II est juste 
Je ne crois pas 


‘ (que) 


B 

II jette la balle par la fenetre. 

Vous vous levez de bonne heure. 
Ils preparent leurs devoirs. 

Elle a achete un nouveau chapeau. 
Vous 4crivez la lettre. 


2. A 

Elle etait contente 
Ils ne croyaient pas 
Ils avaient peur 
II voulait 
II fallait 


(que) 


B 

Les sieves ^taient intelligents. 
Elies apprenaient les regies. 

Je comprenais la phrase. 

J’avais vu son auto. 

Nous croyions cette histoire. 


VINGT-CINQUIEME LEgON 


Pour eviter Pemploi du subjonctif 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

Vous voyez, mon cher, que j’ai essaye d’employer le sub¬ 
jonctif dans tous les cas ou cela etait possible, quoique je sache 
qu’on evite le subjonctif autant que possible. Vous savez ce- 
pendant qu’il faut qu’on s’exerce a I’emploi du subjonctif, 
si Ton veut se perfectionner dans la langue. A vrai dire je 

^ Exercise VII may be substituted at the discretion of the teacher for 
V and VI. 






130 


SECOND-YEAR FRENCH 


trouve que les Frangais emploient assez souvent le subjonctif. 
On dit, par exemple, presque toujours: « II faut que j achete 
un nouveau chapeau. » On ne dit presque jamais: « II me faut 
acheter un nouveau chapeau.» De meme pour la troisieme 
personne on dirait: « II faut qu’il se leve de bonne heure » 
au lieu de: « II lui faut se lever. » 

On evite le plus souvent le subjonctif en employant une 
preposition avec un infinitif au lieu d’une conjunction suivie 
du subjonctif, par exemple: « Avant de partir, j ai pris le 
petit dejeuner)) au lieu de: « Avant que je sois parti, j ai 
pris mon petit dejeuner )), mais il faut remarquer, mon vieux, 
qu’on ne peut pas employer un infinitif dans une phrase 
comme celle-ci: « Avant quhl fut parti, j’avais ecrit la lettre.)) 
Le fait est qu’il faut employer le subjonctif quand il s’agit de 
deux personnes differentes, comme avec les verbes de senti¬ 
ment, ou Ton dit: « Il veut acheter)) mais «Il veut qu'elle 
achete.)) C’est assez simple, n’est-ce pas ? Profitez-en ! 

Votre bien devoue 

Henri 


B. Grammaire 

Pour eviter I’emploi du subjonctif 

1. (a) Il faut qu’on s’exerce a I’emploi du subjonctif. 

(6) Il faut s’exercer a I’emploi du subjonctif. 

One must practise the use of the subjunctive. 

2. {a) Il faut que j’achete un nouveau chapeau. 

(6) Il me faut acheter un nouveau chapeau. 

I must buy a new hat. 

On peut employer I’infinitif apres falloir si le sens reste clair, 
autrement il faut employer le subjonctif. Aujourd’hui on em- 
ploie rarement un pronom personnel comme complement d’ob- 
jet indirect (26). (An infinitive construction may be used with 
falloir if no ambiguity results. If ambiguity would result, the 
subjunctive must be used. Formerly a personal pronoun was 


LEgON XXV 131 

used as indirect object to indicate the person concerned, but 
modern French demands the use of the subjunctive instead.) 

3. Avant de partir, j’ai pris le petit dejeuner. 

Before leaving, I ate breakfast. 

Avant qu’il fut parti, j’ai pris le petit dejeuner. 

Avant son depart, j’ai pris le petit dejeuner. 

Before he left, I ate breakfast. 

II nous a menes a la sortie, sans qu’il nous eut montre cette piece. 

II nous a menes a la sortie sans nous avoir montre cette piece. 

He led us to the exit without having showed us that room. 

On emploie les prepositions avant de, afin de, pour, etc., avec 
I’infinitif au lieu des conjonctions avant que, afin que, pour que, 
etc., avec le subjonctif quand le sujet de la proposition subor- 
donnee est celui de la proposition principale. Souvent on pent 
employer un substantif au lieu d’une proposition subordon- 
nee. (We use the prepositions avant de, afin de, pour, etc., with 
an infinitive instead of the conjunctions avant que, afin que, 
pour que, etc., with the subjunctive when the subject of the de¬ 
pendent clause is the same as that of the main clause. Often we 
can use a preposition and a noun instead of a subordinate clause.) 

C. Questionnaire 

1. Quel mode Henri a-t-il essaye d’employer? 2. Pourquoi 
a-t-il employe le subjonctif autant que possible? 3. Quel mode 
le Frangais dvite-t-il autant que possible? 4. Que faut-il faire 
pour se perfectionner dans Temploi du subjonctif? 5. Com¬ 
ment evite-t-on souvent I’emploi du subjonctif? 6. Pourquoi 
essaie-t-on d’eviter Temploi du subjonctif? 

D. Devoir 

I. Employer un infinitif au lieu du subjonctif dans les 
phrases suivantes: 

1. Combien faut-il que je paie ? 2. Je ne veux pas quitter le 
chateau sans que je voie cette chambre. 3. 11 tient a ce qu’il 
prenne ce guide-la. 4. Nous dtions contents que nous quittas- 
sions le chateau. 5. 11 est necessaire que nous lui donnions un 


132 


SECOND-YEAR FRENCH 


bon pourboire. 6. II avail ecrit la lettre sans au’il eut employe 
le subjonctif. 7. Vous employez le subjonctii pour que vous 
vous perfectionniez dans la langue. 8. Nous employions Finfinitif 
afin que nous evitions Femploi du subjonctif. 

SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
promettre et valoir. 

II. Employer un infinitif au lieu du subjonctif dans les 
phrases suivantes ou cela est possible: 

1. Le professeur veut que j’apprenne les regies. 2. Nous 
sommes partis avant que nous eussions vu notre ami Henri. 
3. II faut que j’ecrive mes devoirs. 4. II faut qu’on arrive a 
Fecole a huit heures quinze. 5. II a quitte la maison avant 
qu’il eut lu le journal. 6. II a quitte la salle avant que le pro¬ 
fesseur nous eut donne la legon de demain. 7. Nous sommes 
arrives a huit heures pour que nous etudiions la legon. 8. II 
m’a prete sa grammaire pour que j’etudie la legon. 

III. Dire si on emploie Finfinitif ou le subjonctif apres 
avant de, avant que, afin de, afin que, pour, pour que, sans, sans 
que. 

IV. Faire des phrases courtes avec avant de, avant que, 
afin de et afin que et traduire ces phrases en anglais. 

V. Dire en frangais: 

1. wherever possible.^ 2. if you wish to improve.^ 3. you 
must practise. 4. as a matter of fact.^ 5. quite a bit.^ 6. how 
should I say ? ^ 7. followed by.^ 8. carefully.^ 9. wherever you 
can.^ 10. sentences in which. 

1 autant que possible ^ Qf, text. ® comment devrais-je dire? ^ de 
® avec soin 


LEgON XXVI 


133 


VI. Traduir^p en frangais: 

1. going to try to avoid the use of the subjunctive 

wherever possible,” said the pupil. 2. ‘‘If you wish to improve, 
you must practise the use of the subjunctive,” replied the teacher. 
3. “As a matter of fact, the French use the subjunctive quite a 
bit,” he continued. 4. How should I say in French: I must 
buy a new auto? 5. Would you use the subjunctive or the 
infinitive in that sentence? 6. I’d use il faut followed by the 
subjunctive. 7. Before you write these sentences, read them 
carefully to see if you can avoid the use of the subjunc¬ 
tive. 8. I want you to use the infinitive wherever you can. 

9. I’m glad the teacher tells us not to use the subjunctive. 

10. I don’t like to write sentences in which we have to use the 
subjunctive. 


VINGT-SIXIfiME LEgON 
Le passif; pour eviter le passif 
PREMIER JOUR 


A. Lecture 

Figurez-vous que je me trouve au lit. J^entends sonner une 
horloge. II est deux heures du matin. J’entends un 14ger 
bruit. Je me leve a demi, je regarde la porte. Elle s’ouvre. 
Elle se ferme sans que je voie qu’on entre. Tout a coup on 
me frappe violemment sur la tete. Je perds a peu pres 
connaissance. En un instant on me lie avec un bout de corde 
les jambes et les bras. Ensuite je suis lie a mon lit. On verse 
sur moi quelque chose de froid qui me mouille. En un in¬ 
stant je suis tout mouille. J’ai froid. Je sens I’essence. Oui, 
je suis mouill4 d’essence. 


134 


SECOND-YEAR FRENCH 


— On va te chauffer un peu, mon brave, dit une voix a 
mon oreille. Je Cai fait mouiller d’essence, maintenant je 
vais te faire rotir. 

J’entends qu’on sort d’une boite une allumette. On frotte 

Fallumette. Elle 
s’enfiamme. Elle 
est jetee vers moi. 
Je fais des efforts 
violents pour me 
lever. Je fais cra- 
quer le lit... et a 
ce moment j’en¬ 
tends frapper a ma 
porte. 

— Mais qu’est-ce 
qu’il y a, monsieur 
Henri, demande 

Voila un vrai cauchemar. ]y[, Badolle. Pour- 

quoi criez-vous? 

A ce moment je me reveille en sursaut — quelle a venture ! 
quel reve ! Voila un vrai cauchemar. 

B. Grammaire 

I. Le passif 

Je suis lie a mon lit par cet homme. 

I am tied to my bed by that man. 

L’allumette est jetee vers moi. 

The match is thrown toward me. 

Pour former le passif on ajoute le participe passe au temps 
voulu du verbe etre, mais le passif s’emploie en frangais beaucoup 
plus rarement qu’en anglais. (To form the passive we add the 
past participle to the proper tense of the verb etre, but the pas¬ 
sive is much less commonly used in French than in English.) 

A vrai dire, le participe passe employ^ avec etre exprime le 




LEgON XXVI 


135 


plus souvent un etat/ le resultat d’une action et non pas Taction. 
(Really the past participle used with etre expresses usually a 
state of affairs/ the result of an action and not the action itself.) 
Compare: 


(a) Je suis blesse. 

On me blesse. 
Je me blesse. 

(5) Je suis lie. 

On me lie. 

J’ai ete lie. 


I am wounded (i.e. I have been 
wounded). 

I am being hurt (action going on). 
I am hurting myself (action going 
on). 

I am tied (i.e. I have been tied). 
I am being tied. 

I was tied (action). 


II. Pour eviter le passif 

On me frappe. I am struck. 

La porte s’ouvre. The door is opened. 

En frangais on evite le plus souvent le passif en employant 
ou la forme active avec on ou bien la forme pronominale. (The 
passive is usually avoided in French by using either the active 
voice with on or the reflexive form.^) 


III. Etudier bien les phrases suivantes: 

1. Je fais craquer le lit. 

I make the bed creak. 

2. Je vais te faire rotir. 

I am going to have you roasted. 

Je t’ai fait mouiller d’essence. 

I have had you sprinkled with gasoline. 

3. J’entends frapper a ma porte. 

I hear someone rap at my door. 


C. Questionnaire 

1. Comment Henri savait-il quelle heure il etait? 2. Quelle 
sorte de bruit a-t-il entendu ? 3. Que voit-il en regardant la 

1 This does not apply to the compound tenses of etre + p.p. E.g. J’ai ete 
lie I was bound {action). ^ But the reflexive form is used only in the simple 
tenses. 


136 


SECOND-YEAR FRENCH 


porte ? 4. Comment la porte se ferme-t-elle ? 5. Qu’est-ce qui 
lui arrive tout a coup ? 6. Avec quoi lui lie-t-on les bras et les 
jambes? 7. A quoi est-il lie? 8. Qu’est-ce qui est verse sur 
lui? 9. De quoi est-il mouille? 10. Qu’est-ce qu’il entend? 

II. Qu’est-ce qui est jete vers lui? 12. Pourquoi M. Badolle 
a-t-il reveille son pensionnaire ? 

D. Devoirs 

I. Mettez a tous les temps du passif: 

Je suis lie par M. Badolle. 

II. Mettez au passif: 

1. Henri entend un leger bruit. 2. Elle ouvre la porte. 
3. Nous Tapercevons. 4. M. Badolle ne le frappe pas sur la 
tete. 5. On me lie a mon Ut. 6. Paul ne jette pas une allu- 
mette vers moi. 7. On verse sur moi quelque chose de froid. 
8. On me mouille d’essence. 9. On me chauffe. 10. M. 
Badolle me reveille. 

III. Dire en frangais: 

1. I make the bed creak. 2. I am going to have you roasted. 
3. I have had you sprinkled with gasoline. 4. I hear someone 
knock at the door. 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
vetir et acquerir. 

II. Mettez au passif: 

1. Henri a trouve Tessence. 2. Louis n’entend pas le bruit. 
3. Mme Badolle a ouvert la porte. 4. M. Badolle m’avait 
frappe. 5. Mes amis n’ont pas lie ses bras. 


LEgON XXVI 137 

III. Copier les phrases suivantes en evitant le passif: 

1. La porte est ouverte. 2. La porte a ete fermee. 3. II 
a ete frappe au bras. 4. Ses jambes sent bees. 5. L’essence 
est versee sur lui. 6. Je suis mouille d’essence. 7. L^allumette 
est jetee vers Henri. 8. Je suis reveille. 

IV. Dire en frangais: 

1. at two o’clock in the morning. 2. in bed. 3. I woke up. 
4. before I saw (had seen). 5. a piece of rope. 6. a match was 
taken. 7. it took fire. 

V. Traduire en frangais: 

* 1. At two o’clock in the morning I was in bed. 2. When I 

heard the clock strike, I woke up. 3. Soon I heard a faint noise 
at my door. 4. As I looked at the door, it was opened. 5. It 
was shut without any noise before I saw who came in. 6. The 
robber struck me on the head. 7. My arms and my legs were 
tied with a piece of rope. 8. Next ^ I was tied to my bed, and 
gasoline was poured on me. 9. A match was taken from the 
box; it was lighted and thrown toward me. 10. It would 
have taken fire if Mr. Badolle hadn’t awakened me. 11. What 
a nightmare ! 12. Mr. Badolle wanted to know why I was 

yelling. 


* ensuite 


138 


SECOND-YEAR FRENCH 


VINGT-SEPTIEME LEgON 

Revision de Temploi de I’infinitif; present du sub- 
jonctif des verbes alter, vouloir, savoir 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 


11 mars 19— 

Cher Robert, 

J'ai visitd hier le lycee Henri Quatre. Vous savez sans 
doute que c’est la qu’enseigne M. Badolle. Je lui ai demande 
la permission de visiter ses classes. Bien quhl ait dit quhl 
ne savait pas si le proviseur me permettrait d’entrer dans ses 
classes, il y a consent! enfin. II etait pret a m’introduire dans 
ses classes, mais il avait peur que le proviseur ne me refusat 
Fautorisation voulue. Aussi est-il alle lui-meme voir M. le 
proviseur afin de demander pour moi la permission de visiter 
ses classes. Comme M. Badolle est professeur de frangais, 
j’ai beaucoup gagne a Fentendre parler et a ecouter les eleves. 

M. Badolle m'a dit que la plupart des professeurs n’aiment 
pas qu'on visite leurs classes et que les eleves n’y sont guere 
accoutumes. C’est done evidemment assez rare qu’un pere 
ou une mere visite les classes de son fils. J’ai prie M. Badolle 
de demander au professeur d’anglais qu’il me permette de 
visiter sa classe, mais M. Badolle a dit tout de suite qufil 
etait inutile de demander cela. Cette permission n’est 
jamais accordee qu'aux professeurs etrangers. 

B. Grammaire 

I. Repasser la section B des Legons 17, 18 et 19. 


LEQON XXVII 


139 


II. Le present du subjonctif des verbes 

alter vouloir 

que j’aille que nous allions que je veuille que nous voulions 

que tu allies que vous alliez que tu veuilles que vous vouliez 

qu’il aille qu’ils aillent qu’il veuille qu’ils veuillent 

savoir 

que je sache que nous 

que tu saches que vous 

qu’il sache qu’ils 

C. Questionnaire 

1. Qu’est-ce que Henri avait demande a M. Badolle ? 2. A 
quoi M. Badolle a-t-il enfin consenti? 3. Est-ce que M. Ba¬ 
dolle croyait que le proviseur permettrait a Henri de visiter les 
classes ? 4. Qu’est-ce que M. Badolle etait pret a faire ? 5. De 
quoi avait-il peur ? 6. Pourquoi M. Badolle est-il alle voir M. 
le proviseur? 7. De quoi Henri a-t-il beaucoup profite? 

8. Qu’est-ce que la plupart des professeurs n’aiment pas? 

9. Qu’est-ce qui est assez rare ? 10. Qu’est-ce que Henri a prie 
M. Badolle de demander au professeur d’anglais ? 11. Pourquoi 
M. Badolle a-t-il refuse de faire la demande? 12. A qui cette 
permission est-elle accordee ? 

D. Devoirs 

I. Mettez au subjonctif: 

I. II va. 2. Nous voulons. 3. Nous allons. 4. Ils savent. 
5. Elle veut. 6. Je sais. 7. Vous savez. 8. Ils vont. 9. Ils 
sont. 10. Ilsont. 11. Ilsveulent. 12. Elle salt. 

II. Mettre la forme convenable: 

1. Sans que je (savoir). 2. Avant que j’y (oiler). 3. Pour 
qu’ils (vouloir) bien y consentir. 4. Quoique vous ne (savoir) 
pas. 5. Afin qu’ils y (aller). 6. Bien qu’elle ne (vouloir) pas. 


sachions 

sachiez 

sachent 


140 


SECOND-YEAR FRENCH 


7. Je suis content que vous le {savoir), 8. Je ne crois pas qu’ils 
(vouloir) faire cela. 


SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
conclure et sourire. 

II. Mettre la proposition qui manque: 

1. J’ai demande la permission-visiter ses classes. 2. II 

etait pret- me donner cette permission. 3. Le proviseur 

m’a permis-visiter les classes. 4. II a consent!-m’ac- 

corder cette permission. 5. J’ai beaucoup profite-ma visite. 

6. Les eleves ne sont pas accoutumOs- voir des visiteurs. 

7. Henri a prie son ami-I’introduire dans ses classes. 8. II 

a demande - professeur d’anglais - lui permettre - 

visiter ses classes. 9. II etait inutile-faire cette demande. 

10. On n’accorde cette permission qu’- un professeur 

etranger. 

III. Mettre la forme convenable: 

1. On veut que ]’(apprendre) les regies. 2. Je ne crois pas 
qu’il (vouloir) que je (visiter) ses classes. 3. 11 n’aime pas que 
le proviseur m\avoir) accorde la permission de visiter sa classe. 

4. Le professeur croit-il que je (pouvoir) entrer dans sa classe? 

5. II a demande qu’ils (alter) chez le proviseur. 6. Voulez-vous 
que je (savoir) toutes les reponses? 7. Faut-il que nous (faire) 
cela? 

IV. Recopier les phrases suivantes en employant I’infinitif 
au lieu du subjonctif, si cela est possible: 

1. II etait content que je visite ses classes. 2. Le proviseur 
a permis que je visite les classes d’anglais. 3. Le professeur a 
demand^ que j’entre dans la salle de classe. 4. II a voulu que 



SEPTIEME REVISION 141 

j’y entre tout de suite. 5. On m’a accorde la permission que je 
parle aux eleves des classes d'anglais. 

V. , Dire en frangais: 

1. In which high school? 2. I asked him for permission. 
3. I profited by hearing him speak. 

VI. Traduire en frangais: 

1. In which high school does Mr. Badolle teach? 2. He is 
professor of English in the Henry Fourth High School. 3. I 
asked him for permission to visit his classes. 4. He consented 
to let me enter his classes. 5. Although he didn’t wish to do it, 
he allowed me to visit his classes. 6. If the principal consents, 
Mr. Badolle will allow me to visit an English class. 7. He went 
himself to see the principal. 8. I profited a great deal by 
hearing him speak. 9. The pupils are not accustomed to 
visitors. 10. It is useless to ask a permission which is only 
granted to teachers. 


SEPTIEME REVISION 


I. Dire ce que vous savez 
au sujet des changements d’or- 
thographe suivants dans les 
verbes: 


I. Tell what you know 
about the following changes in 
spelling in verbs: 


1. c en g. 2. g en ge. 3. e en e. 4. e en e. 5. el et et en ell et 
ett. 6. y en i. 


II. Conjuguer au present 
de rindicatif, au futur et au 
present du subjonctif les verbes 
suivants: 


II. Conjugate in the pres¬ 
ent and the future indicative 
and the present subjunctive 
the following verbs: 


1. avancer. 2. corriger. 3. se lever. 4. appeler. 5. jeter. 
6. preferer. 7. payer. 8. employer. 


142 


SECOND-YEAR FRENCH 


III. Conjuguer au present HI. Conjugate in the pres- 

de rindicatif et au present du ent indicative and present 
subjonctif: subjunctive: 

1. venir. 2. pouvoir. 3. savoir. 4. avoir. 5. etre. 6. aller. 
7. faire. 8. vouloir. 

IV. Comment forme-t-on le IV. How is the passive 

passif? formed? 

V. Changer au passif: V. Change to the passive: 

1. Je regarde le gargon. 2. II ecrit la legon. 


VI. Quelles formes s’em- 
ploient le plus souvent au lieu 
du passif? 

VII. Ecrire les phrases sui- 
vantes en evitant le passif: 

1. La porte est ouverte. 2. Le 
blessee. 4. Le livre est ferme. 5. 
6. Je suis lie. 


VI. What forms are usually 
used instead of the passive ? 

VII. Write the following 
sentences avoiding the passive: 

gargon etait frappe. 3. EUe a ete 
Le subjonctif n’est pas employe. 


VIII. Quelle est la diffe- VIII. What is the difference 

rence de sens entre les deux in meaning between the two 
phrases de chaque groupe ? sentences in each group ? 

1. La porte est ouverte. La porte s’ouvre. 2. Le livre est ferme. 
On ferme le livre. 3. La phrase etait corrigee. On corrigeait la phrase. 
4. La legon est ecrite. On ecrit la legon. 

IX. Comment evite-t-on le IX. How is the use of the 
plus souvent I’emploi du sub- subjunctive usually avoided? 
jonctif ? 


X. Ecrire les phrases sui- X. Write the following sen- 
vantes en evitant Temploi du tences avoiding the use of the 
subjonctif: . subjunctive: 

1. Je voudrais que je susse toutes les regies. 2, II faut que j’etudie 
ma legon de frangais. 3. Avant que j’ecrive mes devoirs, je vais jouer 


LEgON XXVIII 


143 


un peu. 4. Avant que j’eusse ecrit mes devoirs, j’ai joue un peu. 

5. Enfin je suis rentre afin que je prepare mes devoirs. 6. II s’est 
couche de bonne heure pour qu’il dormit aussi longtemps que possible. 

XI. Suppleer la preposition XI. Supply the missing 
qui manque, s41 en faut une: preposition if one is necessary: 

1. Je desire - aller chez eux. 2. Elle aimerait - aller en 

France. 3. J’ai pense-vous accompagner. 4. II commence- 

apprendre le frangais. 5. Nous avons decide - prendre le metro. 

6. Je I’ai aide-preparer ses devoirs. 7. II a promis'-me con- 

duire au pare. 8. Elle semble -aimer cette histoire. 9. Je vous 

prie-m’expliquer cette regie. 10. J’ai reussi-le trouver. 

XII. Dire en frangais: XII. Say in French: 

1. Before he hired a guide. 2. What he should do. 3. He wanted 
the guide to believe. 4. Without Henry’s seeing. 5. He insists that. 
6. They didn’t like to have the guide show. 7. Is it right for the guide 
to ... ? 8. If you wish to improve in French. 9. You must practise. 
10. Quite a bit. 11. Wherever you can. 12. Sentences in which. 
13. In bed. 14. Before I saw. 15. The match was lighted (struck). 
16. I asked him for permission to. 


VINGT-HUITIEME LEgON 


Negation 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 

II etait facile de voir que les professeurs n’aimaient guere 
qu’on visite leurs classes. M. Badolle a demande a plusieurs 
de ses collegues quhls me laissent entrer dans leurs classes. 
Mais aucun n’a voulu m’accorder la permission. On aurait 
cru que j’etais un inspecteur ! Par consequent je n’ai visite 
que les classes de M. Badolle. Comme je suis entre au lycee 
avec lui, personne ne m’a demande si j’avais Fautorisation du 


144 


SECOND-YEAR FRENCH 


proviseur. Autrement le concierge m’aurait arrete a la 
porte pour que je lui montre Fautorisation de visiter les classes. 

Voila un personnage important, le concierge. Personne ne 

peut entrer sans qu’il le 
voie. Sans doute il ne 
regarde plus les eleves 
externes qui entrent a- 
vant le coup de tambour 
^ qui donne le signal du 
commencement des 
classes. Les externes, il 
les connait bien, mais 
tout etranger attire son 
attention. Alors il faut 
qu’on lui dise ce qu’on 
veut, pourquoi on desire 
entrer. C’est done un 

Le concierge est un chien de garde. 

La premiere classe a commence a huit heures precises. Sur 
un coup de tambour tous les eleves sont entres et se sont assis 
sur de longs bancs. Moi, je me suis assis au fond de la salle 
pour ne pas deranger les eleves. Mais on m’a aperQU tout de 
meme. Tout comme des eleves amMcains, ils m’ont regarde 
avec curiosite. Je savais bien qu’ils se demandaient qui 
e’etait et ce que je venais faire la. 



B. Granimaire 

I. Negations les plus usitees 

1. Les professeurs n’aimaient pas les visiteurs. 

The teachers did not like visitors. 

Pour ne pas deranger les eleves. 

In order not to disturb the pupils. 

2. Je n’ai visite que les classes de M. Badolle. 

I visited only Mr. Badolle’s classes. 


LEgON XXVIII 


145 


3. II ne regarde plus les extemes. 

He no longer looks at the externes (day pupils). 

4. Les parents ne visitent jamais les classes. 

Parents never visit the classes. 

5. Les professeurs n’aiment guere qu’on visite leurs classes. 

The teachers hardly like to be visited. 

6. Personne ne m’a demande si j’avais Pautorisation d’entrer. 

No one asked me if I had permission to enter. 

7. Aucun n’a voulu m’accorder la permission d’entrer. 

No one (of them) was willing to grant me permission to enter. 

8. Je n’ai rien vu. 

I saw nothing. 

9. Je n’ai vu ni professeurs ni eleves. 

I saw neither teachers nor pupils. 


C. Questionnaire 

1. Qu’est-ce qui etait facile a voir? 2. Qu’est-ce que M. 
Badolle a demande a ses collegues? 3. Qui a voulu accorder 
la permission? 4. Qu’est-ce qu’on aurait cru que j etais? 
5. Quelles classes Henri a-t-il done visitees ? 6. Qui a demande 
a Henri s’il avait Pautorisation d’entrer dans le lycee? 7. Que 
fait le concierge? 8. Qu’est-ce qui donne le signal du com¬ 
mencement des classes ? 9. Quand les eleves sont-ils entres dans 
les salles de classe ? 10. Pourquoi Henri s’est-il assis au fond de 
la classe ? 

D. Devoirs 

I. Que veut dire (en anglais): 

I. Aucun ne sait. 2. Aucun eleve ne sait. 3. Personne ne 
sait. 4. On n’y va jamais. 5. On n’en sait rien. 6. On ne sait 
plus. 7. On n’en sait plus. 8. On n’en sait plus rien. 9. On 
n’en sait que cela. 10. On ne veut guere faire cela. 

II. Dire en frangais: 

1. I know nothing about it. 2. I know only that. 3. No one 
knows. 4. Nobody knows. 5. No teacher knows. 6. I don’t 


146 


SECOND-YEAR FRENCH 


know any more. 7. I no longer know. 8. I know no more 
about it. 9. I know nothing more about it. 10. Nobody ever 
goes there. 11. He was scarcely willing to do it. 

SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
traduire et vivre. 

II. Employer dans chacune des phrases suivantes ne 
jamais, ne guere et ne plus: 

1. Le concierge est un personnage important. 2. Les pro- 
fesseurs aiment les visiteurs. 3. Les visiteurs derangent les 
eleves. 

III. Employer dans des phrases courtes ne rien, ne per- 
sonne, ne . . .ni. . . ni et ne que et traduire ces phrases en 
anglais. 

IV. Dire en frangais: 

1. Didn’t like to be visited.^ 2. He asked him to allow ^ 
me to visit his class. 3. One of them. ^ 4. Asked to ^ see his 
permit. 5. In order that they may show. 6. Without the 
janitor seeing ^ him. 7. You have to.^ 8. He beats a drum.^ 
9. Curiously.^ 

V. Traduire en frangais: 

1. Mr. Badolle said that the teachers didn’t like to be visited. 

2. He asked one of his friends to allow Henry to visit his classes. 

3. Not one of the teachers wished to be visited, but finally one 
of them allowed the young American to come in. 4. Henry was 
able to visit only the classes of this teacher, he couldn’t visit any 


1 Cf. text. ^ Un d’entre eux. ^ ^ 4 jj on doit ^ bat le tambour 


LEgON XXIX 


147 


other class. 5. When Henry entered the high school, no one 
asked to see his permit. 6. The janitor stops visitors at the door 
in order that they may show him their permits. 7. No one can 
enter the building without the janitor seeing him. 8. He seems 
to be a real watch dog. 9. You have to tell the janitor what 
you want before you enter the high school. 10. The janitor 
beats a drum to give the signal for the beginning of classes. 
11. The pupils looked at Henry curiously, but his visit did not 
disturb them. 


VINGT-NEUVIEME LEgON 

Formation du pluriel et du feminin des adjectifs; place 
de I’adjectif; comparaison des adjectifs et des 
adverbes 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 

C'etait une experience assez curieuse de visiter une classe 
de frangais dans un lycee frangais et d'entendre parler si 
couramment le frangais. Vous savez, mon vieux, c^est bien 
autre chose qu’une classe de frangais chez nous! Chez 
nous le professeur parle assez couramment mais les eleves 
repondent tres lentement en faisant beaucoup de fautes. La, 
on parlait, on parlait sans hesitation, sans fautes ! Natu- 
rellement, c’est comme une classe d’anglais chez nous, mais 
tout de meme cela est quelque chose d’etonnant! 

C’etait une classe assez nombreuse, rien que des gargons 
cependant, car c’etait un lycee de gargons. Les eleves 
ressemblaient assez a des eleves americains. La plupart des 
dleves etaient attentifs et sdrieux, mais il y en avait, comme 
chez nous, qui ne faisaient pas attention, qui chuchotaient 
avec leurs voisins. La plupart des eleves semblaient avoir 
bien prepare leur legon, mais il y en avait qui semblaient 


148 


SECOND-YEAR FRENCH 


paresseux, c’est-a-dire, qu’ils n'avaient pas bien prepare leurs 
devoirs. A ce que j’ai vu, je crois que le jeune Fran 9 ais 
ressemble beaucoup au jeune Americain, ils sont Tun et 
Tautre fails de la meme fagon. 



La classe de M. Badolle. 


B. Grammaire 

I. Formation du pluriel des adjectifs 

1. un grand arbre de grands arbres 

a large tree large trees 

Pour former le pluriel des adjectifs on ajoute -s au singulier. 
(To form the plural of adjectives we add -s to the singular.) 

2. un gargon paresseux des gargons paresseux 

a lazy boy lazy boys 

Les adjectifs termines au singulier par -s, -x ou -z restent 
invariables au pluriel. (Adjectives ending in -s, -x, -z in the 
singular do not change in the plural.) 

3. un beau livre de beaux livres 

a beautiful book beautiful books 











LEgON XXIX 


149 


un reglement general des reglements generaux 

a general regulation general regulations 

Les adjectifs en -eau et -al forment le pluriel en -x (-eaux, 
-aux). (Adjectives ending in -eau and -al have -x (-eaux, -aux) 
in the plural.) 

II. Formation du feminin des adjectifs 

1. grand, grande taU 
rouge, rouge red 

Les adjectifs qui ne se terminent pas an masculin par -e 
ajoutent -e pour former le feminin. (Adjectives which do not 
end in -e in the masculine add -e to form the feminine.) 


attentif, attentive 

attentive 

causeur, causeuse 

talkative 

paresseux, paresseuse 

lazy 

sec, seche 

dry 

public, publique ^ 

public 

long, longue 

long 


Pour former le feminin on change —f en —ve; —eur en —euse; 
—eux en —eusej —c en —che ou que, et —g en —gue. (To form the 
feminine we change —f to —ve; -eur to —euse; —eux to —euse; 
-c to -che or -que, and -g to -gue.^) 


pared, pareille 

like 

cruel, cruelle 

cruel 

parisien, parisienne 

Parisian 

bon, bonne 

good 

bas, basse 

low 

sot, sotte 

foolish 


Pour former le feminin on double, le plus souvent, la consonne 
finale, si Tadjectif se termine en -1, -n, -s ou -t. (Final -1, -n, -s 
or -t is usually doubled in the feminine.) 

4. beau (bel), belle hn® 

fou (fol), folle crazy 

1 There are, however, some adjectives which end in -que in both mascu¬ 
line and feminine, e. g. unique, logique. ^ Cf. also page 173. 


150 


SECOND-YEAR FRENCH 


mou (mol), molle soft 

nouveau (nouvel), nouvelle new 
vieux (vieil), vieille old 

Ces adjectifs ont deux formes au masculin singulier. La forme 
en -1 s’emploie devant un nom masculin qui commence par une 
voyelle. (These adjectives have two forms for the masculine 
singular. The form in -1 is used before a masculine noun begin¬ 
ning with a vowel.) 

un bel arbre a beautiful tree 

un vieil ^ ami an old friend 


III. Place de I’adjectif 

un bon eleve a good pupil 

un eleve paresseux a lazy pupil 

Les adjectifs courts ^ et les plus usites se placent avant le nom 
mais les autres suivent, le plus souvent, le nom. (Short, very 
common adjectives usually precede the noun, others follow.) 


IV. Comparaison des adjectifs et des adverbes 


tall, taller, tallest 


1. grand, plus grand, le plus grand 
grande, plus grande, la plus grande 
grands, plus grands, les plus grands 
grandes, plus grandes, les plus grandes 
lentement, plus lentement, le plus lentement slowly, more 
slowly, most slowly 


Pour comparer un adjectif ou un adverbe on emploie plus sans 
ou avec Tarticle defini selon le cas. (Adjectives are compared 
by the addition of plus with or without the article as may be 
necessary.) 


^ But vieux is frequently used instead of vieil. 

2 Such as: beau, bon, cher, court, dernier, grand, gras, jeune, joli, long, 
mauvais, mechant, meilleur, moindre, pauvre, petit, pire, premier, sot, 
vieux, vilain, etc. Cf. also The Modem Language Journal, April 1931, XV, 
No. 7, p. 509. 



LEgON XXIX 


151 


2. bon, meilleur, le meilleur good, better, best 
mauvais, pire ^ (plus mau- bad, worse, worst 

vais), le pire (le plus 
mauvais) 

petit,2 moindre, le moindre little (i.e. unimportant), less, least. 

Ces trois adjectifs ont un comparatif et un superlatif irregu- 
liers. (These three adjectives have an irregular comparative 
and superlative.) 

3. bien, mieux, le mieux well, better, the best 

mal, pis, le pis badly, worse, the worst 

peu, moins, le moins little, less, least 

Ces trois adverbes ont un comparatif et un superlatif irregu- 
liers. (These three adverbs have an irregular comparative and 
superlative.) 

C. Questionnaire 

1. Quelle curieuse experience Henri a-t-il eue? 2. Pourquoi 
une classe de frangais en France est-elle une tout autre classe 
que chez nous? 3. Comment parle-t-on chez nous dans une 
classe de frangais? 4. Comment parle-t-on en France? 5. A 
quelle classe chez nous faut-il comparer la classe de frangais en 
France? 6. Pourquoi n’y avait-il pas de jeunes filles dans la 
classe que Henri a visitee ? 7. A qui les eleves frangais ressem- 
blaient-ils beaucoup ? 8. Comment etaient la plupart des eleves ? 
9. Est-ce que tout le monde faisait attention au professeur ? 

D. Devoirs 

I. Mettre au pluriel: 

I. Un jeune Frangais. 2. Un eleve paresseux. 3. Une 
curieuse experience. 4. Mon vieux livre. 5. Mon vieil ami. 
6. Un bel animal. 7. Un ceil bleu. 8. Un beau cadeau. 9. Le 
dictionnaire general. 10. Un nouvel ami. 

II. Changer au feminin: 

1. paresseux. 2. bleu. 3. beau. 4. public. 5. long. 

1 Pire is stronger than plus mauvais. ^ petit = small, is regular. 


152 


SECOND-YEAR FRENCH 


6. parisien. 7. blanc. 8. cruel. 9. sot. 10. causeur. 
IL bas. 12. pareil. 

III. Nommer le comparatif et le superlatif irreguliers de: 

1. bon. 2. bien. 3. mal. 4. mauvais. 5. petit. 

SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
souffrir et paraitre. 

II. Nommer le positif, le comparatif et le superlatif des 
adjectifs ou des adverbes suivants: 

1. petit (small). 2. pis. 3. bonne. 4. bien. 5. pire. 
6. petit (unimportant). 7. serieux. 8. mauvaise. 9. mal. 10. les 
meilleurs. 11. mieux. 12. la moindre. 13. basse. 14. vite. 

III. Nommer le masculin ou le feminin selon le cas des 
adjectifs suivants, par exemple: 1. bon, bonne. 

1. bon. 2. paresseux. 3. belle. 4. pareil. 5. noiivelle. 
6. basse. 7. causeur. 8. fou. 9. publique. 10. vieux. 

IV. Dire en frangais: 

1. a French class. 2. a French high school. 3. quite a dif¬ 
ferent thing. 4. here.i 5. even if. ^ 6. usually. 7. without 
making.^ 8. something astonishing.^ 9. there were some.^ 
10. to hear French spoken so fluently. 

V. Traduire en frangais: 

1. Henry had a curious experience when he visited a French 
class in a French high school. 2. He found that it was quite a 
different thing from a French class here. 3. Even if our teachers 
speak fluently, our pupils usually reply slowly and make many 
mistakes. 4. The French pupils spoke without making mis- 

^ Cf. text. ^ meme si ® sans faire ^ il y en avait 


LEQON XXX 


153 


takes. 5. They spoke like pupils in an English class here. 6. It 
was something astonishing for Henry to hear French spoken 
so fluently. 7. Although the class is rather large, Mr. 
Badolle has only boys for it is a boys’ high school. 8. The 
pupils resembled American boys but they were more serious. 
9. There were some, however, who whispered to their neighbors 
and who hadn’t prepared their lessons. 


TRENTIEME LEgON 

Formation du pluriel des noms; formation des adverbes 
place de I’adverbe 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 


Avez-vous jamais pense qu’une ecole ressemble un peu a 



teiirs gen4raux Les professeurs ressemblent aux capitaines et 


154 


SECOND-YEAR FRENCH 


aux lieutenants. II y a aussi des marechaux, ou au moins un 
mar^chal, le recteur, qui est le chef de toutes les ecoles — 
universites, lycees, colleges, ecoles primaires, etc. de Faca- 
demie dont il est le recteur. La France se divise, comme vous 
savez sans doute, en 17 academies et chacune a son universite, 
un recteur et tout un systeme de lycees, colleges, ecoles pri¬ 
maires, ecoles maternelles, etc. 

Vous allez me demander quel role le concierge joue dans 
mon armee. II est sergent ou peut-etre commissaire, car 
pendant la grande recreation vers dix heures ou dix heures 
et demie, c’est lui qui entre avec un grand panier dans la cour 
ou les eleves jouent et qui leur vend des croissants pour leur 
gouter. Dans un certain sens il est aussi la sentinelle qui 
garde les portes. C’est lui qui se tient a la porte et demande 
aux visiteurs ce qui les amene au lycee. Oui, c’est un homme 
d’importance, le concierge. 

Ce qui manque a mon armee, c’est le drapeau. Chez nous 
le drapeau flotte devant chaque ecole quand il fait beau temps. 
Ici je n’ai pas vu de drapeau. C’est curieux, hein ? 

Donnez de vos nouvelles le plus tot possible a votre bien 
devoue, 

Henri 


B. Grammaire 

I. Formation du pluriel des noms 

1, un bel arbre de beaux arbres 

a beautiful tree beautiful trees 

2. un bras deux bras une voix des voix un gaz des gaz 

an arm two arms a voice voices a gas gases 

Pour former le pluriel des noms on ajoute -s au singulier, mais 
les noms termines au singulier par -s, -x ou -z n’ajoutent rien 
pour former le pluriel. (To form the plural of nouns we add -s 
to the singular, but nouns ending in -s, -x or -z in the singular do 
not change in the plural.) 


LEgON XXX 


155 


3. un animal 
an animal 


des animaux 
animals 
un chapeau 

a hat 


un jeu 
a game 
des chapeaux 

hats 


des jeux 

games 


Les noms termines au singulier par -al, -au, -eau ou -eu 
forment leur pluriel en -x.^ (Nouns ending in -al, -au, -eau or 
eu form their plural in -xd) 


II. Formation des adverbes 

rapid, rapidly 
true, truly 
fortunate, luckily 
dry, dryly 


1. rapide, rapidement 
vrai, vraiment 
heureux, heureusement 
sec, sechement 


Pour former Padverbe on ajoute -ment au masculin singu¬ 
lier de Padjectif si le masculin se termine par une voyelle, mais si 
le masculin singulier ne se termine pas par une voyelle on ajoute 
-ment au feminin. (To form the adverb we add -ment to the 
masculine singular of the adjective, if the masculine ends in a 
vowel, but if the masculine does not end in a vowel we add -ment 
to the feminine.) 


2. courant, couramment [kurama] fluent, fluently 

recent, recemment [resama] recent, recently 

Les adjectifs en -ant et -ent forment Padverbe en changeant 
-nt en -mment. Remarquer que -emment se prononce comme 
-amment. (Adjectives in -ant and -ent form the adverb by 
changing -nt to -mment. Note that -emment is pronounced 
like -amment.) 


III. Place de Padverbe 

II apprend vite. He learns quickly. 

II a vite appris le franfais. He learned French quickly. 

File est vraiment riche. She is really rich. 

Avec les temps simples Padverbe suit le verbe, mais avec les 

^ Nouns in ou add -s for their plural except: bijou, jewel, chou, cabbage, 
genou, knee (and the less common caillou, pebble, hibou, owl, joujou, toy, 
pou, louse) which add -x. 


156 


SECOND-YEAR FRENCH 


temps composes Fadverbe precede le plus souvent le participe 
passe comme il precede un adjectif qu’il qualifie. (In the simple 
tenses, the adverb follows the verb, but in the compound tenses 
the adverb usually precedes the past participle as it does an 
adjective which it modifies.) 

Quand on desire insister sur Fadverbe on le met en tete ou a la 
fin de la phrase. (For emphasis the adverb may stand first or 
last in a sentence.) 

C. Questionnaire 

1. A quoi ressemble une ecole? 2. Qui sont les generaux? 
3. A qui ressemblent les professeurs? 4. Qui est le marechal? 
5. Combien d’academies y a-t-il en France? 6. Quel role le 
concierge joue-t-il? 7. Que fait-il pendant la recreation? 

8. Pourquoi Henri compare-t-il le concierge a une sentinelle? 

9. Qu’est-ce qui manque a cette armee frangaise ? 10. Qu’est-ce 
qui flotte devant Fecole americaine quand il fait beau? 

D. Devoirs 

I. Mettre au pluriel: 

I. bel arbre. 2. une voix. 3. un jeu. 4. un animal loyal. 

5. un genou. 6. un beau journal. 7. un chateau frangais. 
8. un chapeau bleu. 

II. Former Fadverbe de: 

1. lourd. 2. stupide. 3. sot. 4. bon. 5. intelligent. 

6. sec. 7. etonnant. 8. tel. 9. prudent. 

SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes plaire 
et falloir. 


LEgON XXX 157 

II. Changer du singulier au pluriel ou du pluriel au singu- 
lier selon le cas: 

1. generaux. 2. genoux. 3. de beaux arbres. 4. un 
marechal. 5. un croissant. 6. un ceil bleu. 7. des drapeaux 
gris. 8. un beau mois. 9. mes nouveaux amis. 10. une belle 
voix. 11. un chapeau mou. 12. un jeu royal. 

III. Suppleer la preposition qui manque: 

1. II ressemble - un capitaine. 2. La France se divise 

-dix-sept academies. 3. II demande-visiteurs ce qui les 

amene. 4. Un drapeau manque-mon armee. 5. C’est une 

experience assez curieuse - visiter une ecole frangaise. 

6. Les eleves repondent-faisant bien des fautes. 7. C’est 

quelque chose-etonnant. 8. La plupart-eleves etaient 

attentifs. 9. Us chuchotaient-; leurs voisins. 10. -ce 

que j’ai vu, je crois que tout va bien. 

IV. Dire en frangais: 

1. Resembles. 2. Are probably.^ 3. Academic district.^ 
4. He probably ^ plays the part. 5. He is to be found.^ 
6. Who stands. 7. I see the flag floating.^ 

V. Traduire en frangais: 

1. Do you think that a school resembles an army ? 2. Who 
are the soldiers, the pupils or the teachers ? 3. If the principal 
is the general, the teachers are probably the captains and lieu¬ 
tenants. 4. The rector of the university is the marshal of all 
the schools in that academic district. 5. There are seventeen 
academic districts in France, and each one has its rector. 
6. What role does the janitor play in that army? 7. The 
janitor probably plays the part of the commissary for he sells 
rolls to the pupils. 8. When the drummer gives the signal for 
the recess, he is to be found in the courtyard. 9. The janitor 

1 Use future tense to denote probability. ^ Cf. text. ^ II se trouve. 
^ infinitive or qui flotte 


158 


SECOND-YEAR FRENCH 


also resembles a sentinel who stands at the gate and asks what 
brings you to the high school. 10. I like to see the flag floating 
in front of the school when the weather is fine. 


TRENTE ET UNifiME LECON 

Dates; commencements de lettres et fa^ons de terminer 
les lettres; autres formules 

PREMIER JOUR 


A. Lecture 

Paris, 18 avril, 19— 

Cher ami, 

Je viens de recevoir ton aimable lettre du onze avril. Je 
suis tres content de savoir que tu fais des progres considerables 
an college et que tu as un professeur qui parle si bien le 
frangais — «tout comme un Frangais », dis-tu. Mais il faut 
remarquer qu’aucun Americain ne pent parler frangais comme 
un Frangais et nul Frangais ne parle anglais comme un 
Americain. Celui qui habite la France depuis longtemps parle 
sans doute assez couramment et assez correctement mais 
personne ne parle frangais comme un Frangais ! Je ne veux 
pas dire que I’on ne puisse ^ pas arriver au point ou Pon parle 
tres bien, ou I’on pent s’en tirer sans difficulte. Meme apres 
avoir appris la grammaire, le vocabulaire et tons les gal- 
licismes necessaires pour bien parler, il reste encore I’in- 
tonation, qui est sans doute plus difficile encore a apprendre 
que tout le reste. Pour bien apprendre une langue, il faut 
Pentendre parler et la parler pendant des annees. Ce n’est 
pas quelque chose que Pon puisse ^ faire en deux ans ni en 


Subj. depending upon a negative main clause. 



Le Chateau de Foxtainebleau 



Touristes a Foxtainebleau 













160 


SECOND-YEAR FRENCH 


trois ans. Voila pourquoi dans les ecoles europeennes on 
commence les langues en sixieme et on les apprend pendant 
six ou sept ans. An bout de ce temps-la on est en etat de 
bien comprendre et de parler sans faire beaucoup de fautes. 
Moi, aussi, j’ai profite bien de mon sejour a Paris chez les 
Badolle, mais je sais bien que je ne parlerais jamais comme 
un Frangais, meme si je restais ici le reste de ma vie ! 

Pardonne-moi de te contredire ! Je t’envoie ci-inclus des 
cartes postales de Fontainebleau qui te donneront une assez 
bonne idee de tout ce qu’il y a a voir la. 

Mes amities a tes parents ! 

Ton bien devoue 

Henri 


B. Grammaire 

I. La date 

le premier juin, le deux juillet, le onze avril; 21 avril, ce 3 mai. 

A Fexception de premier on emploie les adjectifs numeraux 
cardinaux dans les dates. (Except for premier the cardinal 
numbers replace the ordinals in dates.) 

II. Commencements de lettres 

1. Cher papa, Chere maman Dear Father, Dear Mother 

2. Cher ami, Cher monsieur. Dear Friend, Dear Sir, Dear Miss 

Mademoiselle (Smith) « 

3. Monsieur, Madame (My dear) Sir, Madame 

III. Fagons de terminer les lettres 

1. Votre fils bien devoue, Ta toute devouee 

Your loving son Lovingly 

Je t’embrasse affectueusement. Ton affectioime 
Affectionately yours Yours affectionately 

2. Bien a vous, Tout a vous, A vous sincerement 

Sincerely yours 

3. Je vous envoie mes meilleurs compliments 

With my best regards 


LEgON XXXI 


161 


4. Veuillez agreer (Agreez), Monsieur, mes salutations cordiales 

Cordially yours 

Je vous prie d’agreer, Monsieur, mes salutations distinguees 
Very truly yours 

Agreez, je vous prie, Monsiem, mes civilites empressees 

Yours truly 

5. Je vous prie d’agreer. Monsieur, I’assurance de mon (plus) 

profond respect 

Je vous prie d’agreer, Madame, mes respectueux hommages 

Respectfully yours 


IV. Autres formules 

1. Esperant recevoir bientot de vos nouvelles 

Hoping to hear from you soon 

2. En attendant le plaisir de vous lire 

Awaiting the pleasure of hearing from you 

3. En attendant une prompte reponse, Dans I’attente de votre re- 

ponse 

Awaiting a prompt (early) reply, Awaiting your reply 

4. Presentez, je vous prie, mes compliments a 

Please remember me to, Remember me kindly to 

5 . Presentez-leur mes felicitations 

Give them my congratulations 

6. Je me joins a ma femme pour vous adresser ... 

I join my wife in sending you . . . 

7. Bien des choses affectueuses de la part de ma mere 

My mother sends you her affectionate greetings 

8. Je vous envoie ci-inclus (une photo de) . .. 

I am enclosing (a picture of) . . . 

9. Priere de faire suivre ! 

Please forward ! 

10. Poste restante 

General delivery 

C. Questionnaire 

1. Qu’est-ce que Henri vient de recevoir? 2. De quoi est-il 
content? 3. Comment le professeur de son ami parle-t-il 
frangais? 4. Que dit Henri a ce sujet? 5. Qui parle frangais 
comme un Frangais? 6. A quel point peut-on arriver dans le 
frangais ? 7. Qu’est-ce qui est encore plus difficile que la gram- 


162 


SECOND-YEAR FRENCH 


maire et les idiotismes ? 8. Comment peut-on bien apprendre 

line langue? 9. Pourquoi le Frangais apprend-il Fanglais 
pendant six on sept ans? 10. En quoi Henri a-t-il contredit 
son ami? 

D. Devoir 

I. Dire en frangais 

1. Dear Friend. 2. Dear Mother. 3. Dear Miss (Smith). 
4. My dear Sir. 5. Affectionately yours. 6. Your loving son. 
7. Sincerely yours. 8. Cordially yours. 9. Yours truly. 
10. Hoping to hear from you soon. 11. Please remember me to. 
12. Awaiting the pleasure of hearing from you. 

SECOND JOUR 


E. Devoirs 

I. Apprendre les temps primitifs et le futur des verbes 
parvenir et se taire. 

II. ficrire en frangais: 

Paris, May 13, 1933; Dear Father, . . . Awaiting an early reply. 
Your loving son 

New York, July 31, 1935; Dear Henry, . . . Please remember 
me to your sister. Sincerely 

Quimper, August 3, 1931; Dear Miss Brown: . . . Hoping to hear 
from you soon, With best regards 
Montreal, February 11, 1889; My dear Sir: . . . Awaiting a 
prompt reply. Yours truly 

III. Traduire en frangais: 

Versailles, June 10, 1932. 

Dear Friend, 

(1) I am very glad that you received all the letters that I 

^ See B II, III, and IV for these expressions, as they do not appear in the 
English-French vocabulary. 


HUITIEME REVISION 


163 


wrote you from Paris. (2) It’s fine ^ that you have such a good ^ 
French teacher, (3) but I don’t believe that he speaks French 
like a Frenchman. (4) Pardon me for contradicting you. 
(5) Really, French is a very difficult language. (6) I have been ^ 
trying for eight months to perfect myself in French but I must 
say that I don’t speak it well. (7) I speak French well enough 
to get along and fairly ^ fluently, but not like a Frenchman. 
(8) If I could stay here several years, I might speak almost like a 
Frenchman. (9) It’s not anything that we can ^ learn to do in a 
year or two.® (10) You have to hear it spoken and speak it for 
years. (II) Remember me kindly to your mother and give your 
brother my congratulations. (12) Hoping to hear from you 
soon, (I am) 

Yours sincerely, 

Henry Martin 

IV. Ecrire^une lettre a un(e) ami(e) en lui parlant de votre 
arrivee a Paris et de votre pension.'^ 


HUITIEME revision 

I. Dire en frangais: I. Say in French: 

I. not. 2. not any. 3. none. 4. nobody. 5. not one. 6. ever. 
7. never. 8. only. 9. no longer. 10. no more. 11. scarcely. 
12. nothing. 13. neither . . . nor. 14. hardly. 

II. Employer les expres- II. Use the following ex- 
sions suivantes dans des pressions in short sentences 
phrases courtes et traduire les and translate the sentences: 
phrases: 

1. ne . . . jamais. 2. ne . . . que. 3. ne . . . personne. 4. ne . ;. ni 
. . . ni. 5. ne . . . guere. 6. ne . . . aucun. 7. ne . . . plus. 8. ne . . . 
rien. 

^ C’est bon (expression of approval) ^ un si bon ^ tense ? ^ assez 

^ Cf. text. ® nor in two ^ Cf. Lessons 4-7. 


164 


SECOND-YEAR FRENCH 


III. Ou se placent les adjec- 
tifs courts les plus usites ? 

IV. Nommer quelques-uns 
des adjectifs courts qui sont 
tres usites. 


III. Where do the short and 
commonest adjectives stand? 

IV. Name some of the short 
adjectives which are most 
commonly used. 


V. Quelles sont les regies 
pour la formation du pluriel de 
I’adjectif et du nom? 

VI. Mettre au pluriel: 


V. What are the rules for the 
formation of the plural of ad¬ 
jectives and nouns? 

VI. Put in the plural: 


1. un beau nez. 2. une belle voix. 3. un inspecteur general. 
4. mon ami paresseux. 5. mon amie paresseuse. 6. un nouveau cha¬ 


peau. 7. un jeu de cartes bleu, 
sou. 

VII. Quelles sont les regies 
pour la formation du feminin 
de Fadjectif? 

VIII. Mettre au masculin 
ou au feminin selon le cas: 


i. un bel animal. 9. un nouveau 

VII. What are the rules for 
the formation of the feminine 
of adjectives? 

VIII. Put in the masculine 
or feminine as the case may be: 


1. vieux. 2. paresseuse. 3. publique. 4. long. 5. sec. 6. belle. 
7. attentif. 8. causeuse. 9. pared. 10. sotte. 11. cruel. 12. fou. 
13. nouvelle. 14. bas. 15. parisien. 


IX. Comment se forme 
Fadverbe de Fadjectif? 

X. Former Fadverbe de 
chacun des adjectifs suivants: 


IX. How is the adverb 
formed from the adjective? 

X. Form an adverb from 
each of the following adjec¬ 
tives : 


1. brave. 2. grand. 3. heureux. 4. poll. 5. sec. 6. courant. 
7. sot. 8. recent. 9. cruel. 10. public. 11. attentif. 12. general. 

XI. Donner le comparatif XI. Give the comparative 
et le superlatif des adjectifs et and superlative of the following 
adverbes suivants: adjectives and adverbs: 

1. souvent. 2. bonne. 3. belle. 4. petit {small). 5. mauvais. 
6. bien. 7. mechant. 8. mal. 


REVISION GENERALE 


165 


XII. Dire en frangais: XII. Say in French: 

1. Your loving son. 2. Respectfully yours. 3. Yours truly. 
4. Sincerely yours. 5. Cordially yours. 6. Hoping to hear from you 
soon. 7. Please remember me to. 8. Awaiting the pleasure of hearing 
from you. 9. He didn’t like to be visited. 10. One of them. 11. He 
asked him to allow me to visit his class. 12. He asked to see his permit. 
13. Without the janitor seeing him. 14. You have to. 15. Quite a 
different thing. 16. Something astonishing. 17. There were some who. 
18. He probably plays the part of. 19. He is to be found. 20. I see 
the flag floating. 


REVISION GENERALE 

I. Completer les phrases I. Complete the following 
suivantes: sentences: 

I. S’il faisait beau, nous-. 2. Je vous ecrirai des que je-. 

3. Pendant que nous -, il est arrive. 4. Je vous donnerai son 

adresse, si vous {oiler) a Paris. 5. Des que vous - en France, 

donnez-nous de vos nouvelles. 6. Nous {demeurer) a Marseille depuis 

cinq ans. 7. Nous arriverions a sept heures, si le train-a I’heure. 

8. Voila dix jours que nous {etre) deja chez les Badolle. 

II. Faire accorder le parti- II. Make the past parti- 

cipe passe ou il le faut: ciple agree if necessary: 

1. Les avez-vous {vu) ? 2. Voici les billets que nous avons (trouve). 
3. Ils ne se sont pas {ecrit) ces lettres-la. 4. Voici cedes qu’ils se sont 
(ecrit). 5. Lesquelles mon pere a-t-il {ecrit) ? 6. Elle s’est {regarde) 
dans la glace. 7. Montrez-moi les photographies que vous avez {achete) 
a Paris. 8. A quelle heure sont-elles {parti) ? 9. Combien de livres 
avez-vous {achete) ? 10. Voila les livres qu’il s’est {acheU). 

III. Suppleer la forme con- III. Supply the proper form 

Venable du verbe: of the verb: 

1. Je suis content que vous {are) ici. 2. Je suis content que vous 
{were) la. 3. J’etais content que vous {were) la. 4. J’etais content que 


166 


SECOND-YEAR FRENCH 


vous {had been) presents. 5. Ils regrettent que nous ne (prononcer) 
pas bien. 6. Ils regrettaient que nous ne {prononcer) pas bien. 7. J’ai 
peur qu’il ne {has gone) a I’ecole sans ses livres. 8. J’avais peur qu’il 
ne {had gone) a Tecole sans ses livres. 9. II faut que vous {arriver) a 
rheure. 10. II a fallu que vous {arriver) a Theure. 11. Je ne veux pas 
que vous (Jire) cette histoire. 12. Je n’ai pas voulu que vous {lire) ce 
roman. 13. II m’a appele afin que je V{aider). 14. Mon pere voulais 
que Windier) afin que je {faire) des progres. 


IV. Dans les phrases sui- 
vantes suppleer la forme con- 
venable du pronom relatif ou 
interrogatif: 


IV. Supply the proper form 
of the relative or interrogative 
pronoun in the following sen¬ 
tences; 


1. {Whom) cherchez-vous ? 2. Celui {whom) je cherche n’est pas 

ici. 3. Le monsieur {of whom) nous parlions est parti. 4. {What) 
desirez-vous, monsieur? 5. {What) est tombe de la table? 6. {Who) 
a pris ce taxi-la? 7. De {what) parlez-vous? 8. A {whom) ecrit-elle 
cette lettre? 9. L’eleve {from whom) j’ai pris la grammaire n’est pas 
present. 10. Le taxi dans {which) Henri se trouvait ne marchait pas vite. 
11. Dans {what) se trouverent les drapeaux? 12. La gare devant 
{which) cela est arrive se trouve rue Montparnasse. 


V. Suppleer la forme con- V. Supply the proper form 

venable de quel ou lequel: of quel or lequel: 

1. -est son nom? 2. -grammaire prefere-t-elle ? 3. - 

de ces grammaires aime-t-elle ? 4. La grammaire dans-j’ai trouve 

cette regie est a M. Badolle. 5. - {What a) belle phrase ! 6. - 

des eleves sont absents ? 7. -eleves sont absents ? 8. -auto 

a-t-elle prise ? 9. -de ses autos a-t-elle prise ? 

VI. Suppleer qui ou que VI. Supply qui or que in 

dans les phrases suivantes: the following sentences: 

1. L’homme-est parti. 2. L’homme-j’ai regarde. 3. - 

est arrive? 4. - avez-vous trouve? 5. - vous a donne son 

adresse? 6. A - ecrivez-vous ? 7. La lettre - il m’a ecrite. 

8. Chez-demeurez-vous ? 

VII. Suppleer la forme con- VII. Supply the proper 

venable de celui: form of celui: 

1. Mon professeur et-de Henri. 2. Mes grammaires et-de 



















REVISION GENERALE 


167 


M. Badolle. 3. Les eleves frangais et - de chez nous. 4. Les 

lycees americains et - de Paris. 5. Les ecoles frangaises et - 

d’Amerique. % 

VIII. Suppleer la forme VIII. Supply the proper 

convenable de celui, celui-ci form of celui, celui-ci or 

ou celui-la: celui-la: 

1. Voici notre auto et - de mon oncle. 2. - est la notre, 

- est la sienne. 3. Je prefererais - a - qui se trouve de 

Tautre cote de la rue. 4. -de mon oncle est plus moderne que-. 

5. Voici trois chapeaux,-de ma mere,-de ma tante et un autre. 

A qui est-? 

IX. Completer les phrases IX. Complete the following 

suivantes par la forme conve- sentences with the proper form 
nable du pronom possessif: of the possessive pronoun: 

1. Mon chapeau et Qiis). 2. Mon chapeau et {hers). 3. Mon 
chapeau et {yours). 4. Mes chapeaux et les (yours). 5. Son auto et 
(ours). 6. Son auto et (mme). 7. Ses autos et les (^ours). 8. Laquelle 
est(mme)? 9. Lesquels sont (oitrs)? 10. Lesquelles sont (/lers) ? 

X. Employer dans des X. Use in short sentences: 
phrases courtes: 

1. Je viens de. 2. Elle venait de. 3. Nous venions de. 4. Us 
viennentde. 5. Depuis. 6. Depuis quand. 7. Voila quinze jours que. 

XI. Donner la troisieme XI. Give the third person 
personne du singulier et la pre- singular and the first person 
miere personne du pluriel du plural of the present and fu- 
present et du futur des verbes ture of the following verbs: 
suivants: 

1. acheter. 2. jeter. 3. mener. 4. ceder. 5. preferer. 6. appe- 
ler. 

XII. Donner la premiere XII. Give the first person 

personne du singulier du futur singular of the future of the 
des verbes suivants: following verbs: 

1. venir. 2. avoir. 3. tenir. 4. etre. 5. savoir. 6. voir. 



168 


SECOND-YEAR FRENCH 


7, envoyer. 8. pouvoir. 9. vouloir. 10. valoir, 11. recevoir. 
12. devoir. 

XIII. Dire en frangais^: XIII. Say in French: 

1. I have just arrived. 2. We have been here several weeks. 3. I 
hear French spoken. 4. They do all they can. 5. I remember her. 

6. The gentlemen whose acquaintance I had made. 7. It was Mr. Ba- 
dolle who welcomed me. 8. He had been awaiting me for an hour. 
9. The room faced the courtyard. 10. Make yourself at home. 11. I 
could do so. 12. There is no hurry. 13. I asked Mr. Badolle for the 
guide. 14. He had had a good time. 15. How did you get to our 
house ? 16. I had just left the station. 17. I had the driver bring me 
to your house. 18. As soon as he arrives. 19. He could have asked. 
20. After he has learned. 21. What a fine answer ! 22. By repeating 
them aloud. 23. You ought to study. 24. You must study. 25. You 
must have studied. 26. You ought to have studied. 27. They do 
nothing but read. 28. Out of date. 29. I had to sell. 30. A friend of 
mine. 

XIV. Donner les temps pri- XIV. Give the principal 

mitifs des verbes suivants: parts of the following verbs: 

1. venir. 2. voir. 3. lire. 4. dire. 5. sortir. 6. devoir. 

7. croire. 8. pouvoir. 9. vouloir. 10. savoir. 11. recevoir. 12. te- 
nir. 13. s’asseoir. 14. rire. 15. courir. 16. ouvrir. 17. se souve¬ 
nir. 18. connaitre. 19. craindre. 20. joindre. 21. conduire. 
22. valoir. 23. naitre. 24. paraitre. 25. souffrir. 


XV. Donner la premiere 
personne du singulier et du plii- 
riel du present du siibjonctif 
des verbes suivants: 

1. etre. 2. avoir. 3. savoir. 
7. aller. 8. recevoir. 9. venir. 

XVI. Donner la premiere 
personne du pluriel du present 


XV. Give the first person 
singular and plural of the 
present subjunctive of the 
following veri:»s: 

4. faire. 5. ».uloir. 6. pouvoir. 


XVI. Give the first person 
plural of the present and im- 


^ Based on lessons 1-15. 


REVISION GENERALE 169 

et de Fimparfait des verbes sui- perfect of the following verbs: 
vants: 


1, commencer, 2. manger. 3. nager. 4. placer. 

XVII. Suppleer la preposi- XVII. Supply the missing 
tion qui manque, s’il en faut preposition if one is necessary: 
une: 

1. J’ai decide-faire cela. 2. Ilm’aprie-m’asseoir. 3. Nous 

avons commence-parler. 4. II a raison-etre content. 5. J’ai 

oublie - y aller. 6. Qui a ete le dernier - quitter la salle? 

7. Est-elle prete-partir ? 8. On leur a demande-faire moins 

de bruit. 9. Je ne desire pas-faire cela. 10. Saurie^-vous-le 

faire? 11. Maman m’a dit - me depecher. 12. Vous ne devriez 

pas-copier sur lui. 13. Je suis her-le faire pour vous. 14. Ou 

avez-vous appris-si bien parler? 15. Qui vous aide-gagner 

votre vie ? 

XVIII. Mettre la forme XVIII. Supply the proper 
convenable an lieu de Finfini- form in place of the infinitive: 
tif: 

1. Je ne crois pas qu’il me (connaitre). 2. II a fallu que Waller) a 
Fecole. 3. Etes-vous content que je V{avoir) appris? 4. Qui n’ap- 
prouve pas qu’il {faire) cela ? 5. Nous avons peur qu’elle ne {vouloir) 
nous ecouter. 6. Croit-on qu’ils {pouvoir) I’apprendre si facilement? 

7. Dans quelles phrases voulez-vous qu’on {employer) le subjonctif? 

8. II faut qu’on s’en {servir) dans toutes ces phrases-ci. 9. II avait peur 
qu’elle ne {recevoir) pas ses lettres. 10. C’est bon que vous {savoir) 
les regies. 

XIX. Mettre au passif: XIX. Change to the passive: 

1. Henri a eci,,u cette phrase. 2. Nous fermons la porte. 3. M. 
Badolle ne prend Fargent. 4. Qui a ouvert la fen^tre ? 5. L’eleve 
avait appris les reg"' s. 

XX. Combiner les phrases XX. Combine the following 

suivantes avec sentences with 

{a) Je regrette que; (6) J’etais (ou je serais) content que; 
(c) II a fallu que: 







170 


SECOND-YEAR FRENCH 


1. II a fait cela. 2. Elle demeure si loin de nous. 3. II arrivera en 
retard. 4. Vous pouvez le lire. 5. Ils savent jouer du piano. 6. Ils 
savaient jouer du piano. 

XXI. Ecrire les phrases sui- XXI, Write the following 

vantes de fagon a eviter Fern- sentences in such a way as to 

ploi du subjonctif: avoid the use of the subjunc¬ 

tive: 

1. II faut qu’on evite I’emploi du subjonctif. 2. Je ne crois pas que 
je puisse le faire. 3. II demande a son frere qu’il ecrive la lettre. 
4. J'ai peur que je ne sache pas faire cela. 5. Croyez-vous que vous 
ayez reussi ? 6. II ecrira a sa mere avant qu’il arrive a Paris. 7. Nous 
travaillons dur pour que nous finissions les devoirs de bonne heure. 

XXII. Employer avec le XXII. Use with the noun 

nom I’adjectif qui le suit, par the adjective which follows, 
exemple: for example: 

un ami (bon) = un bon ami 

1. le drapeau (americain). 2. une phrase (court). 3. mon ami 
(meilleur). 4. un homme (vieux). 5. un chapitre (long). 6. un 
arbre (beau). 7. un chateau (magnifique), 

XXIII. Mettre au pluriel: XXIII. Change to the 

plural: 

1. un bel homme. 2. un vieil arbre. 3. un drapeau bleu. 4. une 
revision generale. 5. le vieux general. 6. un beau chateau. 7. son 
genou. 8. un sou. 9. un chapeau mou. 10, un animal loyal. 

XXIV. Mettre au masculin XXIV. Change to the mas¬ 
on au feminin selon le cas: culineorthefeminineasmaybe: 

1. vieux. 2. publique. 3. long. 4. causeuse. 5. cruel. 6. folle. 
7. paresseux. 8. parisienne. 9. attentive. 10. bas. 11. sotte. 
12. belle. 

XXV. Expliquer la diffe- XXV. Explain the differ- 

rence entre: ence between; 

1. bien et bon. 2. pis et pire. 3, meilleur et mieux. 4, mal et 
mauvais. 


REVISION GENERALE 


171 


XXVI. Donner le compara- 
tif et le superlatif de: 

1. souvent. 2. mal. 3. bon. 
7. doucement. 

XXVII. Employer avec les 
noms suivants (a) en, a ou dans 
(6) de, par exemple; 


XXVI. Give the compara¬ 
tive and the superlative of: 

4. mauvais. 5. bien. 6. pen. 

XXVII. Use with the fol¬ 
lowing nouns {a) en, a or dans 
(b) de, for example; 


En France, de France; an Mexique, du Mexique; a Paris, de Paris. 
1. Canada. 2. Angleterre. 3. Etats-Unis. 4. Chine. 5. Japon. 
6. Allemagne. 7. Italie. 8. Portugal. 9. Europe. 10. Amerique. 


XXVIII. Combiner chaque 
phrase sous A avec chacune 
sous B en faisant tons les 
changements necessaires: 

A. 1. Je regrette que. 2. Je 
que. 4. J’etais content que. 5. 

B. 1. II arrive en retard. 2. 

3. Elle fait beaucoup de fautes. 
5. Elle fera beaucoup de fautes. 


XXVIII. Combine each 
sentence under A with each 
one under B making all the 
necessary changes: 

regrettais que. 3. Je suis content 
J’ai peur que. 6. J’avais peur que. 
Elies ne sont pas arrivees a Fheure. 

4. Elle a fait beaucoup de fautes. 


XXIX. Ecrire en frangais: XXIX. Write in French: 

1. I am glad that she is studying. 2. I am glad that she studied. 
3. I was glad that she was studying. 4. I was glad that she had studied. 

5. I am sorry he is not here. 6. I am sorry he wasn’t here. 7. I was 
sorry he wasn’t there. 8. I was sorry he hadn’t been there. 9. I am 
afraid he will be late (arriver en retard). 10. I was afraid he would be 
late. 11. I am afraid he was late. 12. I was afraid that he had been 
late. 13. I want you to read this. 14. I wanted you to read this. 
15. I wanted to read it. 


XXX. Dire en frangais C XXX. Say in French: 

1. He needed to make some purchases. 2. I’d be glad to do so. 
3. They used to take the subway. 4. He came near falling. 
5. He prevented his falling. 6. Be careful not to fall. 7. I’d be 


^ Based on lessons 16-31. 


172 


SECOND-YEAR FRENCH 


sorry to have to go. 8. When they arrive tomorrow. 9. He helps him 
get there. 10. He goes up to the window. 11. He asked for two tickets. 
12. They are expensive. 13. He tells them to wait. 14. When I go 
to Versailles. 15. We shall have to get up early. 16. We ought to 
get up early. 17. We had to get up early. 18. To get the train for 
Versailles. 19. He was interested in Versailles. 20. He had heard 
about the park. 21. He hired a cab. 22. He had to take a taxi. 
23. He had it built. 24. He had had it built. 25. Before he began. 
26. Some ideas about. 27. It would be better if. 28. He wanted 
Mr. Badolle to tell it to him. 29. He didn’t want to do so. 30. Before 
he hired a guide. 31. He wanted the guide to believe. 32. Without 
Henry’s seeing. 33. He insists that. 34. They didn’t like to have the 
guide show. 35. Wherever possible. 36. You must practise the use 
of the subjunctive. 37. Sentences in which. 38. At two o’clock in 
the morning. 39. In bed. 40. It took fire. 41. I asked him for 
permission to visit. 42. They didn’t like to be visited. 43. One of 
them. 44. Quite a different thing. 45. Something curious. 46. With¬ 
out making. 47. I see the flag floating. 48. He probably plays the 
part of the captain. 


APPENDIX 


THE GENDER OF NOUNS‘ 


A. According to Ending ^ 

I. Masculine with corresponding feminine 


1. -age {suffix) 

1. -age {not suffix) 

2. -ail 

2. -aille 

3. -c 

3. -che 

4. -e 

4. -ee, -tie, -te {abstract) 

5. -eau 

5. -elle 

6. -er, -ier, (-tere) 

6. -ere, -iere 

7. -eur {agent) 

7. -euse,-trice;-eur (ahs^rad) 

8. —oir 

8. -oire 

9. -on 

9. -onne; -ion, -ison, -aison 

10. -t 

10. -te, -tte 


II. Endings with no common corresponding form 


Masculine 


Feminine 

1. -acle, -asme 

1. 

-ace, -ade, -ance, -anse 

2. -ege, -erne 

2. 

-ence, -ense, -esse 

3. -isme 

3. 

-ie, -ine 

4. -o, -ou 

4. 

-ude, -une, -ure 


B. According to Meaning 

1. Masculine: Names of males; countries and rivers not ending 
in -e; days of week, months, seasons; points of compass; trees, 
metals; decimal weights and measures. 

2. Feminine: Names of females; countries and rivers ending in 
-e; most abstract nouns. 

iCf. Mansion, French Reference Grammar, D. C. Heath & Company, 
pp. 93-95. 2 Exceptions will, of course, be found. 


173 


174 


SECOND-YEAR FRENCH 


VERB PARADIGMS 

Conjugation of avoir and etre 
avoir etre 


j ai 
tu as 
il a 


Present {Present) 

I have, am having, do have I am, am being 

je suis nous sommes 

tu es vous etes 

il est Us sont 


nous avons 
vous avez 
ils ont 


Imparfait {Past Descriptive) 

I was having, used to have, had I was being, used to be, was 
j’avais nous avions j’etais 


tu avais 
il avait 


nous avions 
vous aviez 
ils avaient 


tu etais 
il etait 


nous 6tions 
vous 6tiez 
ils etaient 


Passe simple ou defini {Historical Past or Preterite) 

I had I was 

j’eus nous eumes je fus nous fumes 

tu eus nous eutes tu fus vous futes 

il eut ils eurent il fut Us furent 

Pass:e compose ou indefini {Present Perfect) 

I have had, had, did have I have been, was 

j’ai eu nous avons eu j’ai ete nous avons et6 

tu as eu vous avez eu tu as 4te vous avez ete 

il a eu ils ont eu il a ete Us ont ete 


Plus-que-parfait {Past Perfect) 

I had had I had been 

j’avais eu nous avions eu j’avais et4 nous avions et6 

tu avais eu vous aviez eu tu avais 6t6 vous aviez ete 

U avait eu Us avaient eu U avait 6te Us avaient ete 


APPENDIX 


175 


Passe anterieur {Past Anterior) 


I had had 


I had been 


j’eus eu 
tu eus eu 
il eut eu 


nous eAmes eu 
vous elites eu 
ils eurent eu 


j’eus ete 
tu eus ete 
il eut ete 


nous etimes ete 
vous etites ete 
ils eurent ete 


Futur (Futur) 


I shall have 


j’aurai 
tu auras 
il aura 


nous aurons 
vous aurez 
ils auront 


I shall be 


je serai 
tu seras 
il sera 


nous serons 
vous serez 
ils seront 


CoNDiTiONNEL {Past Future or Conditional) 


I should have 

j’aurais nous aurions 

tu aurais vous auriez 

il aurait ils auraient 


I should be 


je serais 
tu serais 
il serait 


nous serions 
vous seriez 
ils seraient 


Futur anterieur {Future Perfect) 


I shall have had 


j’aurai eu 
tu auras eu 
il aura eu 


nous aurons eu 
vous aurez eu 
ils auront eu 


I shall 

j’aurai ete 
tu auras 6te 
il aura ete 


have been 

nous aurons ete 
vous aurez ete 
ils auront et4 


CONDITIONNEL PASS:^ 

I should have had 

j’aurais eu nous aurions eu 
tu aurais eu vous auriez eu 
il aurait eu ils auraient eu 

Present du subjonctif 

I {may) have 
j’aie nous ayons 

tu aies vous ayez 

il ait ils aient 


{Past Conditional) 

I should have been 

j’aurais ete nous aurions et6 
tu aurais ete vous auriez ete 
il aurait ete ils auraient et6 

{Present Subjunctive) 

I {may) be 

je sois nous soyons 

tu sois vous soyez 

il soit ils soient 


176 


SECOND-YEAR FRENCH 


Imparfait DU suBJONCTiF (Past or Imperfect Subjunctive) 


1 might have 


j’eusse 
tu eusses 
il eut 


nous eussions 
vous eussiez 
ils eussent 


I might be 

je fusse nous fussions 

tu fusses vous fussiez 

il fut ils fussent 


Passe ou Parfait du subjonctif (Perfect Subjunctive) 


I (may) have had 


j’aie eu 
tu aies eu 
il ait eu 


nous ayons eu 
vous ayez eu 
ils aient eu 


7 (may) have been 


j’aie ete 
tu aies ete 
il ait ete 


nous ayons ete 
vous ayez ete 
ils aient ete 


Plus-que-parfait du subjonctif (Past Perfect Subjunctive) 


I might have had 
j’eusse eu nous eussions eu 
tu eusses eu vous eussiez eu 
il eut eu ils eussent eu 


I might have been 
j’eusse ete nous eussions et4 
tu eusses ete vous eussiez 6te 
il eut ete ils eussent et6 


iMPiiRATiF (Imperative) 

- ayons let us have - 

aie have (thou) ayez have (you) sois be (thou) 


soyons let us he 
soyez be (you) 


The Three Regular Conjugations 

I II III 

aimer finir rendre 


j’aime 
tu aimes 
il aime 
nous aimons 
vous aimez 
ils aiment 


Present (Present) 

je finis 
tu finis 
il finit 

nous finissons 
vous finissez 
ils finissent 


je rends 
tu rends 
il rend 

nous rendons 
vous rendez 
ils rendent 



APPENDIX 


177 


Imparfait {Past Descriptive) 


j’aimais 

je finissais 

je rendais 

tu aimais 

tu finissais 

tu rendais 

il aimait 

il finissait 

il rendait 

nous aimions 

nous finissions 

nous rendions 

vous aimiez 

vous finissiez 

vous rendiez 

ils aimaient 

ils finis saient 

ils rendaient 

Passe simple ou defini {Historical Past < 

or Preterite) 

j’aimai 

je finis 

je rendis 

tu aimas 

tu finis 

tu rendis 

il aima 

il finit 

il rendit 

nous aimames 

nous finimes 

nous rendimes 

vous aimates 

vous finites 

vous rendites 

ils aimerent 

ils finkent 

ils rendirent 

Pass^ compose ou indefini {Present Perfect) 

j’ai aime 

j’ai fini 

j’ai rendu 

tu as aim6 

tu as fini 

tu as rendu 

il a aime 

il a fini 

il a rendu 

etc. 

etc. 

etc. 


(Plus-que-parfait {Past Perfect) 


j’avais aim4 

j’avais fini 

j’avais rendu 

tu avais aime 

tu avais fini 

tu avais rendu 

il avait aime 

il avait fini 

0 avait rendu 

etc. 

etc. 

etc. 


Passe anterior {Past Anterior) 


j’eus aim4 

j’eus fini 

j’eus rendu 

tu eus aimd 

tu eus fini 

tu eus rendu 

il eut aime 

il eut fini 

il eut rendu 

etc. 

etc. 

etc. 


Futur {Future) 


j’aimerai 

je finirai 

je rendrai 

tu aimeras 

tu finiras 

tu rendras 

il aimera 

il finira 

il rendra 

nous aimerons 

nous finirons 

nous rendrons 


vous aimerez vous finirez voiis rendrez 

ils aimeront ils finiront ils rendront 


178 


SECOND-YEAR FRENCH 


CoNDiTiONNEL {Past Future or Conditional) 


j’aimerais 
tu aimerais 
il aimerait 
nous aimerions 
vous aimeriez 
ils aimeraient 


je finirais 
tu finirais 
il finirait 
nous finirions 
vous finiriez 
ils finiraient 


je rendrais 
tu rendrais 
il rendrait 
nous rendrions 
vous rendriez 
ils rendraient 


Futur anterieur {Future Perfect) 


j’aurai aime 
tu auras aime 
il aura aime 
nous aurons aime 
vous aurez aime 
ils auront aime 


j’aurai fini 
tu auras fini 
il aura fini 
nous aurons fini 
vous aurez fini 
ils auront fini 


j’aurai rendu 
tu auras rendu 
il aura rendu 
nous aurons rendu 
vous aurez rendu 
ils auront rendu 


CoNDiTiONNEL PASSE {Past Conditional) 


j’aurais aim6 
tu aurais aime 
il aurait aime 
nous aurions aime 
vous auriez aime 
ils auraient aime 


j’aurais fini 
tu aurais fini 
il aurait fini 
nous aurions fini 
vous auriez fini 
ils auraient fini 


j’aurais rendu 
tu aurais rendu 
il aurait rendu 
nous aurions rendu 
vous auriez rendu 
ils auraient rendu 


Present du subjonctip {Present Subjunctive) 


j’aime 
tu aimes 
il aime 
nous aimions 
vous aimiez 
ils aiment 


je finisse 
tu finisses 
il finisse 
nous finissions 
vous finissiez 
ils finissent 


je rende 
tu rendes 
il rende 
nous rendions 
vous rendiez 
ils rendent 


Imparfait 

j’aimasse 
tu aimasses 
il aimat 

nous aimassions 
vous aimassiez 
ils aimassent 


DU SUBJONCTIF {Past 

je finisse 
tu finisses 
il finit 

nous finissions 
vous finissiez 
ils finissent 


Subjunctive) 

je rendisse 
tu rendisses 
il rendit 

nous rendissions 
vous rendissiez 
ils rendissent 


APPENDIX 


179 


Passe ou Parfait du subjonctif {Perfect Subjunctive) 


j’aie aime 

j’aie fini 

j’aie rendu 

tu aies aime 

tu aies fini 

tu aies rendu 

il ait aime 

il ait fini 

il ait rendu 

nous ayons aime 

nous ayons fini 

nous ayons rendu 

vous ayez aime 

vous ayez fini 

vous ayez rendu 

ils aient aime 

ils aient fini 

ils aient rendu 

Plus-que-parfait 

DU SUBJONCTIF {Past 

Perfect Subjunctive) 

j’eusse aime 

j’eusse fini 

j’eusse rendu 

tu eusses aime 

tu eusses fini 

tu eusses rendu 

il eiit aime 

il eut fini 

il eut rendu 

nous eussions aime 

nous eussions fini 

nous eussions rendu 

vous eussiez aime 

vous eussiez fini 

vous eussiez rendu 

ils eussent aime 

ils eussent fini 

ils eussent rendu 


Imperatif {Imperative) 

- aimons 

- finissons 

- rendons 

aime aimez 

finis finissez 

rends rendez 


Conjugation of the Reflexive Verb 
se lever ^ se laver les mains * 


Pr^isbnt {Present) 


je me leve 

je me lave les mains 

tu te leves 

tu te laves les mains 

il se leve 

il se lave les mains 

nous nous levons 

nous nous lavons les mains 

vous vous levez 

vous vous lavez les mains 

ils se levent 

ils se lavent les mains 


^ In se lever the reflexive pronoun is the direct object and the past 
participle must agree with it in the compound tenses. 

2 In se laver les mains the reflexive pronoun is the indirect object and 
there is therefore no change in the past participle as long as the direct 
object (les mains) follows the verb. 



180 


SECOND-YEAR FRENCH 


Imparfait {Past Descriptive) 

je me levais 

je me lavais les mains 

tu te levais 

tu te lavais les mains 

il se levait 

il se lavait les mains 

nous nous levions 

nous nous lavions les mains 

vous vous leviez 

vous vous laviez les mains 

ils se levaient 

ils se lavaient les mains 

Passe simple ou defini {Historical Past or Preterite) 

je me levai 

je me lavai les mains 

tu te levas 

tu te lavas les mains 

il se leva 

il se lava les mains 

nous nous levames 

nous nous lavames les mains 

vous vous levates 

vous vous lavates les mains 

ils se leverent 

ils se laverent les mains 

Passe compose ou 

INDEFINI {Present Perfect) 

je me suis leve(e) 

je me suis lave les mains 

tu Pes leve(e) 

tu Pes lave les mains 

il s’est leve 
elle s’est levee 

1 s’est lave les mains 

nous nous sommes leve(e)s 

nous nous sommes lave les mains 

vous vous etes leve(e)(s) 

vous vous etes lave les mains 

ils se sont leves 
elles se sont levees 

elles / sont lave les mains 


Plus-que-parfait {Past Perfect) 


je m^etais leve(e) 
tu t’etais leve(e) 
il s’etait leve 
elle s’etait levee 
nous nous etions leve(e)s 
vous vous 6tiez leve(e)(s) 
ils s’etaient leves 
elles s’^taient levees 


je m’4tais lave les 
tu Petals lave les 


\ s’etait 
elle J 

nous nous 4tions 
vous vous etiez 
ils 1 


elles J 


s’^taient 


lave les 

lave les 
lav6 les 

lave les 


mains 

mains 

mains 

mains 

mains 

mains 


APPENDIX 


181 


Futur 

je me l^verai 
tu te leveras 
il se levera 
nous nous leverons 
vous vous leverez 
ils se leveront 


CONDITIONNEL (Past 

je me leverais 
tu te leverais 
il se leverait 
nous nous leverions 
vous vous leveriez 
ils se leveraient 


(Future) 

je me laverai les mains 
tu te laveras les mains 
il se lavera les mains 
nous nous laverons les mains 
vous vous laverez les mains 
ils se laveront les mains 


Future or Conditional) 

je me laverais les mains 
tu te laverais les mains 
il se laverait les mains 
nous nous laverions les mains 
vous vous laveriez les mains 
ils se laveraient les mains 


Futur anterieur (Future Perfect) 


je me serai leve(e) 
tu te seras leve(e) 
il se sera leve 
eUe se sera levee 
nous nous serons leve(e)s 
vous vous serez leve(e)(s) 
Us se seront leves 
eUes se seront levees 


je me serai 
tu te seras 

eUe } 

nous nous serons 
vous vous serez 

eUes } 


lave 

lave 

lave 

lave 

lave 

lave 


les 

les 

les 

les 

les 

les 


mains 

mains 

mains 

mains 

mains 

mains 


CoNDiTiONNEL PASs£ (Conditional Past) 


je me serais leve(e) 
tu te serais leve(e) 
il se serait leve 
eUe se serait levee 
nous nous serious leve(e)s 
vous vous seriez leve(e)(s) 
ils se seraient leves 
eUes se seraient levees 


je me serais lav4 les mains 
tu te serais lav4 les mains 


se serait 


elle / 
nous nous serious 
vous vous seriez 
ils 


elles 


se seraient 


lave 

lave 

lav4 

lave 


les 

les 

les 

les 


mains 

mains 

mains 

mains 


182 


SECOND-YEAR FRENCH 


PRfiSENT DU suBJONCTiF {Present Subjunctive) 


je me leve 
tu te leves 
il se leve 

nous nous levions 
vous vous leviez 
ils se levent 


je me lave les mains 
tu te laves les mains 
il se lave les mains 
nous nous lavions les mains 
vous vous laviez les mains 
ils se lavent les mains 


Imparfait DU SUBJONCTIF {Past Subjunctive) 


je me levasse 
tu te levasses 
il se levat 

nous nous levassions 
vous vous levassiez 
ils se levassent 


je me lavasse les mains 
tu te lavasses les mains 
il se lavat les mains 
nous nous lavassions les mains 
vous vous lavassiez les mains 
ils se lavassent les mains 


Passe ou Parfait du subjonctif {Perfect Subjunctive) 


je me sois leve(e) 
tu te sois leve(e) 
il se soit leve 
elle se soit levee 
nous nous soyons leve(e)s 
vous vous soyez leve(e)(s) 
ils se soient leves 
elles se soient levees 


se soit lave les 


je me sois lave les 
tu te sois lave les 
il ' 
elle ^ 

nous nous soyons lave les 
vous vous soyez lave les 
ils 


elles 


se soient lave les 


mains 

mains 

mains 

mains 

mains 

mains 


Plus-que-parfait du subjonctif {Past Perfect Subjunctive) 


je me fusse leve(e) 
tu te fusses leve(e) 
il se flit leve 
elle se fut levee 
nous nous fussions leve(e)s 
vous vous fussiez leve(e)(s) 
ils se fussent leves 
elles se fussent levees 


je me fusse lave les mains 
tu te fusses lave les mains 
il ' 


elle 


se ftit lav6 les m?jins 


nous nous fussions lave les mains 
vous vous fussiez lave les mains 
ils ) 

se fussent lave les mains 


elles J 


APPENDIX 


183 


leve-toi 


Imperatif {Imperative) 

levons-nous - lavons-nous les mains 

levez-vous lave-toi lavez-vous les mains 

les mains 


Verbs in -ler, -ouer and -uer 

The vowels i, on, u lose their full vowel value before a pronounced 
vowel and become semi-vowels, but they retain the f ull vowel value 
before a mute e. 


copier 

Present 

je copie [kopi] 
tu copies [kopi] 
il copie Ckopi] 
nous copions [kopjS^ 
vous copiez P^opje] 
ns copient [kopi] 

Imparfait 

je copiais [kopjeH 
etc. 

Futur 

je copierai P^opire] 
etc. 

CONDTTIONNEL 

je copierais P^opire] 
etc. 

Participe Pass^: 
copie P^opje] 


jouer 

Present 

joue [3u] 
joues [3u] 
joue [3u] 
jouons [3 w 53 
jouez [3we3 
jouent [30] 

Imparfait 

jouais [3W£] 
etc. 

Futur 

jouerai [3ure] 
etc. 


CONDITIONNEL 

jouerais [sure] 
etc. 

Participe Passe 
joue [swe] 


continuer 

Present 

continue [kotiny] 
continues [kotiny] 
continue [kotiny] 
continuous [kotinqo] 
continuez [kotinqe] 
continuent [kotinu] 

Imparfait 

continuais [kotinqe] 
etc. 

Futur 

continuerai [kotinyre] 
etc. 

CONDITIONNEL 

continuerais [kotinyre] 
etc. 

Participe Pass:6 

continue [kotinqe] 




IRREGULAR \^RBS 


1. aller to go 

Inf> aller; Fut. irai; Cond. irais 

Pr. pt.2 allant; Impf. Indic. allais; Pres. Subj. aille [asj], allies, 
aille, allions, alliez, aillent 
Ps. pt.3 alle 

Pres.'^ je vais, vas, va, allons, allez, vont; Impv.® va, aliens, allez 
Ps. sp.® j’allai, alias, alia, allames, allates, allerent; Impf. Subj. 
allasse (allat) 


Inf. 

Pr. pt. 


Ps. PT. 
Pres. 


Ps. SP. 


2. s’asseoir to seat oneself, sit down 

s’asseoir; Fut. je m’assierai; Cond. je m’assierais 
s’asseyant; Impf. Indic. je m’asseyais; Pres. Subj. je 
m’asseye, tu t’asseyes, il s’asseye, nous nous asseyions, vous 
vous asseyiez, ils s’asseyent 

assis 

je m’assieds, tu t’assieds, il s’assied, nous nous asseyons, vous 
vous asseyez, ils s’asseyent; Impv. assieds-toi, asseyons-nous, 
asseyez-vous 

je m’assis, tu t’assis, il s’assit, nous nous assimes, vous vous 
assites, ils s’assirent; Impf. Subj. je m’assisse, tu t’assisses, 
il s’assit, nous nous assissions, vous vous assissiez, ils s’assis- 
sent 


3. avoir to have 

Inf. avoir; Fut. aurai; Cond. aurais 

Pr. pt. ayant [ejd]; Impf. Indic. avals; Pres. Subj. aie, aies, ait, 
ayons, ayez, aient 
Ps. PT. eu [y] 

Pres. j’ai, as, a, avons, avez, ont; Impv. aie, ayons, ayez 
Ps. SP. j’eus [y], eus, eut, eumes, eutes, eurent; Impf. Subj. eusse, 
eusses, edt, eussions, eussiez, eussent 

^ Infinitive. ^ Present participle. ® Past participle. ^ Present Indic¬ 
ative. ® Imperative. ® Preterite (Passe simple). 

184 


APPENDIX 


185 


IXF. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 

Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 

Like 

Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 

Like 

Inf. 


4 . conclure to conclude 

conclure; Fut. conclurai; Cond. conclurais 

concluant; Impf. Indic. concluais; Pres. Subj. conclue, 

conchies, conclue, concluions, concluiez, concluent 

conclu 

je conclus, conclus, conclut, concluons, concluez, concluent; 
Impv. conclus, concluons, concluez 

je conclus, conclus, conclut, conclumes, conclutes, conclurent; 
Impf. Subj. conclusse, conclusses, conclut, conclussions, con- 
clussiez, conclussent 

5 . conduire to conduct 

conduire; Fut. conduirai; Cond. conduirais 
conduisant; Impf. Indic. conduisais; Pres. Subj. conduise, 
conduises, conduise, conduisions, conduisiez, conduisent 

conduit 

je conduis, conduis, conduit, conduisons, conduisez, condui¬ 
sent; Pres. Subj. conduise, conduises, conduise, conduisions, 
conduisiez, conduisent; Impv. conduis, conduisons, conduisez 
je conduisis, conduisis, conduisit, conduisimes, conduisites, 
conduisirent; Impf. Subj. conduisisse, conduisisses, conduisit, 
conduisissions, conduisissiez, conduisissent 
conduire: construire; introduire; traduire 

6 . connaitre to he acquainted with 

connaitre; Fut. connaitrai; Cond. connaitrais 
connaissant; Impf. Indic. connaissais; Pres. Subj. con- 
naisse, connaisses, connaisse, connaissions, connaissiez, con- 
naissent 

connu 

je connais, connais, connait, connaissons, connaissez, con- 

naissent; Impv. connais, connaissons, connaissez 

je connus, connus, connut, connumes, connutes, connurent; 

Impf. Subj. connusse, connusses, connut, connussions, con- 

nussiez, connussent 

connaitre: paraitre; reconnaitre 

7 . coudre to sew 

coudre; Fut. coudrai; Cond. coudrais 


186 


SECOND-YEAR FRENCH 


Pr. pt. cousant; Impf. Indic. cousais; Pres. Subj. couse, couses, 
couse, cousions, cousiez, cousent 

Ps. PT. COUSU 

Pres. je couds, couds, coud, cousons, cousez, cousent; Impv. couds, 
cousons, cousez 

Ps. sp. je cousis, cousis, cousit, cousimes, cousites, cousirent; Impf. 

Subj. cousisse, cousisses, cousit, cousissions, cousissiez, 
cousissent 

8. courir to run 

Inf. courir; Fut. courrai; Cond. courrais 

Pr. pt. courant; Impf. Indic. courais; Pres. Subj. coure, coures, 
coure, courions, couriez, courent 

Ps. PT. couru 

Pres. je cours, cours, court, coupons, courez, courent; Impv. coups, 
coupons, courez 

Ps. SP. je courus, courus, courut, courumes, courdtes, coururent; 

Impf. Subj. courusse, courusses, courut, courussions, courus- 
siez, courussent 

9. craindre to fear 

Inf. craindre; Fut. craindrai; Cond. craindrais 

Pr. pt. craignant; Impf. Indic. craignais; Pres. Subj. craigne, 
craignes, craigne, craignions, craigniez, craignent 

Ps. PT. craint 

Pres. je crains, crains, craint, craignons, craignez, craignent; 

Impv. crains, craignons, craignez 

Ps. SP. je craignis, craignis, craignit, craignimes, craignites, craigni- 
rent; Impf. Subj. craignisse, craignisses, craignit, craignis- 



sions, craignissiez, craignissent 



Like 

craindre: joindre; atteindre 


\ 


10. croire to believe 



Inf. 

croire; Fut. croirai; Cond. croirais 



Pr. pt. 

croyant; Impf. Indic. croyais; Pres. Subj. 
croie, croyions, croyiez, croient 

croie. 

croies. 

Ps. PT. 

cm 



Pres. 

je crois, crois, croit, croyons, croyez, croient; 
croyons, croyez 

Impv. 

crois, 

Ps. SP. 

je cms, crus, crut, crumes, criites, crurent; 

Impf. 

Subj. 


crusse, crusses, crut, crussions, crussiez, crussent 


APPENDIX 


187 


Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 


Like 


Inf. 

Pr. PT. 

Ps. PT. 
Pres. 
Ps. SP. 


Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 

Like 

Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 


Like 


11. cueillir to gather, pick 
cueillir; Fut. cueillerai; Cond. cueillerais 

cueillant; Impf. Indic. cueillais; Pres. Subj. cueille, cueilles, 
cueille, ciieillions, cueilliez, cueillent 

cueilli 

je cueille, cueilles, cueille, cueillons, cueillez, cueillent; Impv. 
cueille, cueillons, cueillez 

je cueillis, cueillis, cueillit, cueillimes, cueillites, cueillirent; 
Impf. Subj. cueillisse, cueillisses, cueillit, cueillissions, cueil- 
lissiez, cueillissent 
cueillir: accueillir 

12. devoir to owe 

devoir; Fut. devrai; Cond. devrais 

devant; Impf. Indic. devais; Pres. Subj. doive, doives, 
doive, devions, deviez, doivent 
du (/. due, pi. du(e)s) 

je dois, dois, doit, devons, devez, doivent; Impv.- 

je dus, dus, dut, dtimes, dutes, durent; Impf. Subj. dusse, 
dusses, dut, dussions, dussiez, dussent 

13. dire to say, tell 

dire; Fut. dirai; Cond. dirais 

disant; Impf. Indic. disais; Pres. Subj. dise, dises, dise, 
disions, disiez, disent 

dit 

je dis, dis, dit, disons, dites, disent; Impv. dis, disons, dites 
je dis, dis, dit, dimes, dites, dirent; Impf. Subj. disse, disses, 
dit, dissions, dissiez, dissent 
dire: contredire 

14. dormir to sleep 

dormir; Fut. dormirai; Cond. dormirais 

dormant; Impf. Indic. dormais; Pres. Subj. dorme, dormes, 

dorme, dormions, dormiez, dorment 

dormi 

je dors, dors, dort, dormons, dormez, dorment; Impv. dors, 
dormons, dormez 

je dormis, dormis, dormit, dormimes, dormites, dormirent; 
Impf. Subj. dormisse, dormisses, dormit, dormissions, dormis- 
siez, dormissent 

dormir; partir; sentir; servir; sortir; consentir 



188 

SECOND-YEAR FRENCH 

Inf, 

Pr. pt. 

15. ecrire to write 
ecrire; Fut. ecrirai; Cond. ecrirais 

ecrivant; Impf. Indic. ecrivais; Pres. Subj. ecrive, ecrives, 
ecrive, ecrivions, ecriviez, ecrivent 

Ps. PT. 
Pres. 

ecrit 

j’ecris, ecris, ecrit, ecrivons, ecrivez, ecrivent; Impv. ecris, 

Ps. SP. 

ecrivons, ecrivez 

j’ecrivis, ecrivis, ecrivit, ecrivimes, ecrivites, ecrivirent; 
Impf. Subj. ecrivisse, ecrivisses, 4crivit, ecrivissions, ecrivis- 
siez, ecrivissent 


Like ecrire: decrire; inscrire 


Inf. 

Pr. pt. 

16. s’enfuir to flee, escape 
s’enfuir; Fut. je m’enfuirai; Cond. je m’enfuirais 
s’enfuyant; Impf. Indic. je m’enfuyais; Pres. Subj. je 
m’enfuie, tu t’enfuies, il s’enfuie, nous nous enfuyions, vous 
vous enfuyiez, ils s’enfuient 

Ps. PT. 
Pres. 

enfui 

je m’enfuis, tu t’enfuis, il s’enfuit, nous nous enfuj^ons, vous 
vous enfuyez, ils s’enfuient; Impv. enfuis-toi, enfuyons-nous, 

Ps. SP. 

/ 

1 

enfuyez-vous 

je m’enfuis, tu t’enfuis, il s’enfuit, nous nous enfuimes, vous 
vous enfuites, ils s’enfuirent; Impf. Subj. je m’enfuisse, tu 
t’enfuisses, il s’enfuit, nous nous enfuissions, vous vous en- 
fuissiez, ils s’enfuissent 

Inf. 

Pr. pt. 

17. envoyer to send 
envoyer; Fut. enverrai; Cond. enverrais 
envoyant; Impf. Indic. envoyais, envoyais, envoyait, en- 
voyions [avwaijo]], envoyiez, envoyaient; Pres. Subj. envoie, 
envoies, envoie, envoyions [avwaijo], envoyiez, envoient 

Ps. PT. 
Pres. 

envoye 

j ’envoie, envoies, envoie, envoyons, envoj^ez, envoient; 
Impv. envoie, envoyons, envoyez 

Ps. SP. 

j’envoyai, envoyas, envoya, envoyames, envoyates, en- 
voyerent; Impf. Subj. envoyasse, envoyasses, envoyat, en- 


voyassions, envoyassiez, envoyassent 
Like envoyer: renvoyer 


Inf. 

18. etre to be 

etre; Fut. serai; Cond. serais 


Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 
Ps. SP. 


IXF. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 


Inf. 

Pr. pt. 
Ps. PT. 
Pres. 
Ps. SP. 


Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 
Ps. SP. 


Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 


APPENDIX 189 

etant; Impf. Indic. etais; Pres. Subj. sois, sois, soit, soyons, 

soyez, soient 

ete 

je suis, es, est, soiiimes, etes, sont; Impv. sois, soyons, soyez 
je fus, fus, fut, fumes, futes, furent; Impf. Subj. fusse, fusses, 
ftit, fussions, fussiez, fussent 

19. faire to do, make 

faire; Put. ferai [f(a)re]; Cond. ferais 

faisant [faza]; Impf. Indic. faisais [faze]; Pres. Subj. 

fasse, fasses, fasse, fassions, fassiez, fassent 

fait 

je fais, fais, fait, faisons [faz5], faites, font; Impv. fais, 
faisons, faites 

je fis, fis, fit, fimes, fites, firent; Impf. Subj. fisse, fisses, fit, 
fissions, fissiez, fissent 

20. falloir must, etc. (impers.) 
falloir; Put. il faudra; Cond. il faudrait 

-; Impf. Indic. il fallait; Pres. Subj. il faille 

faUu 

il faut; Impv.- 

il fallut; Impf. Subj. il fallfit 

21. lire to read 

lire; Put. lirai; Cond. lirais 

lisant; Impf. Indic. lisais; Pres. Subj. lise. Uses, lise, lisions, 
lisiez, lisent 

lu 

je lis, lis, lit, lisons, lisez, lisent; Impv. lis, lisons, lisez 

je lus, lus, lut, lumes, lutes, lurent; Impf. Subj. lusse, lusses, 

lut, lussions, lussiez, lussent 

22. mettre to place, put 
mettre; Put. mettrai; Cond. mettrais 

mettant; Impf. Indic. mettais; Pres. Subj. mette, mettes, 
mette, mettions, mettiez, mettent 

mis 

je mets, mets, met, mettons, mettez, mettent; Impv. mets, 
mettons, mettez 




190 SECOND-YEAR FRENCH 

Ps. sp. je mis, mis, mit, mimes, mites, mirent; Impf. Subj. misse, 
misses, mit, missions, missiez, missent 
Like mettre: permettre; promettre 

23. mourir to die 

Inf. mourir; Put, mourrai; Cond. mourrais 

Pr. pt. mourant; Impf. Indic. mourais; Pres. Subj. meure, meures, 
meure,. mourions, mouriez, meurent 

Ps. PT.. mort 

Pres. je meurs, meurs, meurt, mourons, mourez, meurent; Impv. 
meurs, mourons, mourez 

Ps. SP. je mourus, mourus, mourut, mourumes, mourutes, moururent; 

Impf. Subj. mourusse, mourusses, mourut, mourussions, 
mourussiez, mourussent 

24. naitre to he born 

Inf. naitre; Fut. naitrai; Cond. naitrais 

Pr. pt. naissant; Impf. Indic. naissais; Pres. Subj. naisse, naisses, 
naisse, naissions, naissiez, naissent 

Ps. PT. ne 

Pres. je nais, nais, nait, naissons, naissez, naissent; Impv. nais, 
naissons, naissez 

Ps. SP. je naquis, naquis, naquit, naquimes, naquites, naquirent; 

Impf. Subj. naquisse, naquisses, naquit, naquissions, naquis- 
siez, naquissent 

25. ouvrir to open 

Inf. ouvrir; Fut. ouvrirai; Cond. ouvrirais 

Pr. pt. ouvrant; Impf. Indic. ouvrais; Pres. Subj. ouvre, ouvres, 
ouvre, ouvrions, ouvriez, ouvrent 

Ps. PT. ouvert 

Pres. j’ouvre, ouvres, ouvre, ouvrons, ouvrez, ouvrent; Impv. 
ouvre, ouvrons, ouvrez 

Ps. SP. j’ouvris, ouvris, ouvrit, ouvrimes, ouvrites, ouvrirent; Impf. 

Subj. ouvrisse, ouvrisses, ouvrit, ouvrissions, ouvrissiez, 
ouvrissent 

Like ouvrir: couvrir; souffrir 

26. plaire to please 

Inf. plaire; Fut. plairai; Cond. plairais 

Pr. pt. plaisant; Impf. Indic. plaisais; Pres. Subj. plaise, plaises, 
plaise, plaisions, plaisiez, plaisent 


APPENDIX 


191 


Ps. PT. plu 

Pres. je plais, plais, plait, plaisons, plaisez, plaisent; Impv. plais, 
plaisons, plaisez 

Ps. sp. je plus, plus, plut, plumes, plutes, plurent; Impf. Subj. 
plusse, plusses, plut, plussions, plussiez, plussent 
Like plaire: se taire 

27. pleuvoir to rain (impers.) 

Inf. pleuvoir; Fut. il pleuvra; Cond. il pleuvrait 

Pr. pt. pleuvant; Impf. Indic. il pleuvait; Pres. Subj. il pleuve 

Ps. PT. plu 

Pres. il pleut; Impv.- 

Ps. SP. il plut; Impf. Subj. il pltlt 

28. pouvoir to he able, etc. 

Inf. pouvoir; Fut. pourrai; Cond. pourrais 

Pr. pt. pouvant; Impf. Indic. pouvais; Pres. Subj. puisse, puisses, 
puisse, puissions, puissiez, puissent 

Ps. PT. pU 

Pres. je puis or peux, peux, peut, pouvons, pouvez, peuvent; 
Impv.- 

Ps. SP. je pus, pus, put, pumes, putes, purent; Impf. Subj. pusse, 
pusses, put, pussions, pussiez, pussent 

29. prendre to take 

Inf. prendre; Fut. prendrai; Cond. prendrais 

Pr. pt. prenant; Impf. Indic. prenais; Pres. Subj. prenne, prennes, 
prenne, prenions, preniez, prennent 

Ps. PT. pris 

Pres. je prends, prends, prend, prenons, prenez, prennent; Impv. 
prends, prenons, prenez 

Ps. SP. je pris, pris, prit, primes, prites, prirent; Impf. Subj. prisse, 
prisses, prit, prissions, prissiez, prissent 
Like prendre: apprendre; comprendre; reprendre; surprendre 

30. recevoir to receive 

Inf. recevoir; Fut. recevrai; Cond. recevrais 

Pr. pt. recevant; Impf. Indic. recevais; Pres. Subj. regoive, re- 
goives, regoive, recevions, receviez, regoivent 

Ps. PT. regu 




192 


SECOND-YEAR FRENCH 


Pres. 

Ps. SP. 
Like 


Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 

Like 


Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 


Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 


Inf. 

Pr. pt. 


je refois, regois, regoit, recevons, recevez, regoivent; Impv. 
regois, recevons, recevez 

je regus, regus, regut, regumes, regutes, regurent; Impf. Subj. 
regusse, regusses, regtit, regussions, regussiez, regussent 
recevoir: apercevoir 

31. rire to laugh 

rire; Fut. rirai; Cond. rirais 

riant; Impf. Indic. riais; Pres. Subj. rie, ries, rie, riions, 
riiez, rient 

ri 

je ris, ris, rit, rions, riez, rient; Impv. ris, rions, riez 

je ris, ris, rit, rimes, rites, rirent; Impf. Subj. risse, risses, rit, 

rissions, rissiez, rissent 

rire: sourire 

32. savoir to know, etc. 
savoir; Fut. saurai; Cond. saurais 

sachant; Impf. Indic. savais; Pres. Subj. sache, saches, 
sache, sachions, sachiez, sachent 

su 

je sais [se], sais, sait, savons, savez, savent; Impv. sache, 
sachons, sachez 

je sus, sus, sut, sumes, sutes, surent; Impf. Subj. susse, susses, 
sut, sussions, sussiez, sussent 

33. suivre to follow 

suivre; Fut. suivrai; Cond. suivrais 

suivant; Impf. Indic. suivais; Pres. Subj. suive, suives, 
suive, suivions, suiviez, suivent 

suivi 

je suis, suis, suit, suivons, suivez, suivent; Impv. suis, suivons, 
suivez 

je suivis, suivis, suivit, suivimes, suivites, suivirent; Impf. 
Subj. suivisse, suivisses, suivit, suivissions, suivissiez, sui- 
vissent 

34. valoir to be worth 

valoir; Fut. vaudrai; Cond. vaudrais 

valant; Impf. Indic. valais; Pres. Subj. vaille, vailles, 
vaille, valions, valiez, vaillent 




APPENDIX 


193 


Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 


Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 


Like 

Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 

Ps. SP. 


Inf. 

Pr. pt. 

Ps. PT. 
Pres. 
Ps. SP. 


Inf. 

Pr. pt. 


valu 

je vaux, vaux, vaut, valons, valez, valent; Impy. vaux, valons, 
valez 

je valus, valus, valut, valumes, valtites, valurent; Impf. 
SuBj. valusse, valusses, valut, valussions, valussiez, valussent 

35. venir to come 

venir; Fut. viendrai; Cond. viendrais 

venant; Impf. Indio, venais; Pres. Subj. vienne, viennes, 

vienne, venions, veniez, viennent 

venu 

je viens, viens, vient, venons, venez, viennent; Impv. viens, 
venons, venez 

je vins, vins, vint, vinmes [veim], vintes [vest], vinrent 
[vesr]; Impf. Subj. vinsse [vess], vinsses, vint, vinssions, 
vinssiez, vinssent 

venir: convenir; devenir; parvenir; se souvenir; tenir 

36. vetir to clothe 

vetir; Fut. vetirai; Cond. vetirais 

vetant; Impf. Indio, vetais; Pres. Subj. vete, vetes, vete, 
vetions, vetiez, vetent 

vetu 

je vets, vets, vet, vetons, vetez, vetent; Impv. vets, vetons, 
vetez 

je vetis, vetis, vetit, vetimes, vetites, vetirent; Impf. Subj. 
vetisse, vetisses, vetit, vetissions, vetissiez, vetissent 

37. vivre to live 

vivre; Fut. vivrai; Cond. vivrais 

vivant; Impf. Indio, vivais; Pres. Subj. vive, vives, vive, 
vivions, viviez, vivent 

vecu 

je vis, vis, vit, vivons, vivez, vivent; Impv. vis, virons, vivez 
je vecus, vecus, vecut, vecumes, vecutes, vecurent; Impf. Subj. 
vecusse, vecusses, vecdt, vecussions, vecussiez, vecussent 

38. voir to see 

voir; Fut. verrai; Cond. verrais 

voyant; Impf. Indio, voyais; Pres. Subj. voie, voies, voie,. 
voyions, voyiez, voient 
vu 


Ps. PT. 


194 


SECOND-YEAR FRENCH 


Pres. je vois, vois, voit, voyons, voyez, voient; Impv. vois, voyons, 
voyez 

Ps. sp. je vis, vis, vit, vimes, vites, virent; Impf. Subj. visse, visses, 
vlt, vissions, vissiez, vissent 

39. vouloir to will, etc. 

Inf. vouloir; Fut. voudrai; Cond. voudrais 

Pr. pt. voulant; Impf. Indic. voulais; Pres. Subj. veuille, veuilles, 
veuille, voulions, vouliez, veuillent 

Ps. PT. voulu 

Pres. je veux, veux, veut, voulons, voulez, veulent; Impv. veiix, 
voulons, voulez (veuillez) 

Ps. SP. je voulus, voulus, voulut, voulumes, voulutes, voulurent; 

Impf. Subj. voulusse, voulusses, voulut, voulussions, voulus- 
siez, voulussent 




FRENCH-ENGLISH VOCABULARY 

The • after a verb indicates that the verb has orthographic peculiarities. 
The number in parentheses after a verb refers to the number of the model 
verb in the List of Irregular Verbs (pp. 184-194). 


A 

a [a] at, to, in, by, for, from; 
a ce que j’ai vu from what I 
saw; {with names of cities) 
a Paris, a Londres in (or 
to) Paris, London 
abord: d’ —, [daboir] at first; 
tout d’ —, first of all 
une Academie [akademi] Acad¬ 
emy {in France, one of the 
r seventeen educational admin¬ 
istration divisions of the Re¬ 
public) 

un accent [aksd] accent (mark) 
accentue, -e [aksatqe] ac¬ 
cented, stressed 
un accident [aksida] accident 
accompagner [akompajie] to 
go with, accompany 
un accord [ako:r] agreement 
accorder [akorde] to grant; 
s’ —, agree 

accoutume, -e [akutyme] ac¬ 
customed (a to) 
accoutumer [akutyme] to ac¬ 
custom; s’—, become 
accustomed (a to) 
accueillir (11) [akoejiir] to re¬ 
ceive, welcome; eUe I’a 
accueilli she welcomed him 
acheter* [a^te] to buy 
une action [aksj5] action, act 
un adjectif [adsektif] adjective 
admirer [admire] to admire 
une adresse [adres] address 

adresser [adrcse] to send 
{message)) address 


un adverbe [adverb] adverb 
une affaire [afe:r] thing; affair 
affectionne, -e [afeksjone] 
affectionate; votre bien —, 
affectionately yours 
affectueu-x, -se [afektqd, 
afektqdiz] affectionate 
affirmati-f, -ve [afirmatif, 
afirmatirv] affirmative; a 
1’—, in the affirmative 
une affirmation [afirmosjo] af¬ 
firmation, assertion 
afin [afe]: — de in order to; 
— que in order that 
un agent [asa] agent; — de 
police policeman 
agir [asiir] to act; s’ — de be 
a question of 

agreable [agreabl] pleasant, 
agreeable 

agreer [agree] to accept 
ah [a] oh, ah 

aider [ede] to aid, help (a to) 
aimable [emabl] kind, 
amiable; c’est {or il est) 
tres — a vous de it is very 
kind of you to, you are very 
kind to 

aimer [erne, erne] to like, 
love; — mieux prefer 
ainsi [esi] thus; c’est — que 
that’s how 

un air [eir] air, appearance; 
avoir 1’ — gentil to look nice 
ajouter [asute] to add 
Allemagne [almaji] /. Ger¬ 
many 

allemand, -e [alma, almaid] 


195 


196 


VOCABULARY 


adj. German; P —, German 
{language)) un Allemand a 
German 

aller (1) [ale] to go 

aliens [alo] exclam, come! 

- Y come on ! go to it! 

une allumette [alymet] match 
alors [aloir] then 
une ambition [abisjo] ambition; 
avoir beaucoup d’—, to be 
very ambitious 
amener* [amne] to bring 
americain, -e [amerike, 
ameriken] adj. American; 
im Americain an American 
Amerique [amerik] /. 
America 

ami, -e [ami] friend 
une amitie [amitje] friendship; 
mes —s a best regards to 
amuser [amyze] to amuse; 
s’—, have a good time 
un an [a] year; de quarante —s 
(of) forty years (of age) 
ancien, -ne [dsje, asjen] 
former 

anglais, -e [agle, agleiz] adj. 
English; 1’—, English (lan¬ 
guage); im Anglais an 
Englishman 

Angleterre [agbteir] f. Eng¬ 
land 

un animal [animal] animal; pi. 
animaux [animo] 
une annee [ane] year 

annoncer* [anose] to an¬ 
nounce 

un antecedent [ateseda] ante¬ 
cedent 

anterieur, -e [aterjeeir] an¬ 
terior (a to) 

apercevoir (30) [apersavwair] 
to perceive, see; s’— de 
become conscious of 
aperfu, -e [apersy] p.p. of 
apercevoir; on m’a —, 


they noticed me, I was 
noticed 

un appartement [apartamd] 
apartment 

appeler* [aple] to call 
applique, -e [aplike] diligent, 
hard-working 

apporter [aporte] to bring 
une apposition [apozisjo] apposi¬ 
tion 

apprendre (29) [apraidr] to 
learn; teach (a to) 
appris, -e [apri, apriiz] p.p. of 
apprendre 

s’approcher de [sapro^e da] to 
approach, come near 
approuver [apruve] to ap¬ 
prove 

apres [apre] after (in time or 
place); — avoir fini after 
finishing 

un apres-midi [apremidi] after¬ 
noon 

apres que [apreka] conj. 
after 

ime aptitude [aptityd] fitness 
un arbre [arbr] tree 
une armee [arme] army 
un arrangement [arasma] ar¬ 
rangement; faire im —, to 
strike a bargain (avec with) 
arreter [arete] to stop; s’—, 
stop 

une arrive e [arive] arrival 

arriver [arive] to arrive; 
happen (a to); ce qui lui est 
arrive what happened to 
him 

un article [artikl] article 
s’asseoir (2) [saswair] to sit 
down, seat oneself 
assez [ase] enough; — bien 
well enough, rather well; 
— couramment rather 
fluently; — facile easy 
enough, rather easy 





VOCABULARY 


une assurance [asyrais] assurance 
attendre [ata:dr] to await, 
wait for; expect 
attenti-f, -ve [atatif, atatiiv] 
attentive 

une attention [atasjo] attention; 
faire — a to pay attention 
to 

attirer [atire] to draw, attract 
attraper l^atrape] to catch 
un attribut [atriby] attribute, 
quality; adjective 
auciin, -e [okde, okyn] any; 
not any; ne ... —(e) not 
any, none 

aujotnd’hui [osurdqi] today, 
nowadays 

auquel [okel] (= a + lequel) 
to which one; ph auxquels 
[okel] 

aussi [osij also; as 
aussitot que [ositokaj conj. 
as soon as 

autant [ota] as much, as 
many (que as) 
une auto [oto] auto 
un autocar [otokajr] bus; en —, 
by bus 

une automobile [otomobil] auto¬ 
mobile 

une autorisation [otorizasjS] au¬ 
thorization, permit 
autre [o:tr] otW; c’est bien 
— chose que it is quite a 
different thing from; d’—s 
others 

autrefois [otrofwa] formerly 
autrement [otromd] other¬ 
wise 

auxiliaire [oksiljeir] auxiliary; 

verbe —, auxiliary verb 
avancer* [avase] to advance, 
succeed, be successful; 
make one’s way in the 
world 

avant [avd] before; — de 


197 

prep, before; — que conj. 
before 

avec [avek] with; — cela 
thereupon 

un avenir [avni:r] future (time) 
une aventure [avatyir] adventure 
avertir [avertiir] to warn, in¬ 
form 

un avis [avi] opinion; a votre —, 
in your opinion 
avoir (3) ^avwair] to have; 
get; purchase; take; be 
the matter; — a have to 
(do a thing)] qu’as-tu? 
what’s the matter with 
you? il y a there is, there 
are; (also) ago; il y a cinq 
ans five years ago 
avril [avril] m. April; le pre¬ 
mier —, the first of April; le 
trois —, the third of April 

B 

Badolle PDadol] proper name; 
les — , the Badolles 
le bain [be] bath; salle de — s 
bathroom 
le banc [ba] bench 

bas, -se [ba, ba:s] low; a 
voix basse in a low voice 
beau, bel, belle [bo, bel, bel] 
beautiful, fine; faire — 
(temps) to be fine weather; 
il fait —, the weather is fine, 
it is a fine day; s’il faisait 
—, if the weather were 
(should be) fine 
beaucoup [boku] much, 
many; — de much, many; 
a great deal of 

le besoin [bozwe] need; avoir 
— de to need 
le beurre [boe:r] butter 
la bibliotheque [bibliotek] li¬ 
brary 


198 


VOCABULARY 


bien [bje] well; {with de and 
def. article) much, many; 
— des fois {preferable to 
beaucoup de fois) often; 
assez — , well enough, 
rather well; eh — , well; 
ou —, or rather; — a vous 
sincerely yours; trop — , too 
well; etre — , be comfort¬ 
able 

bien que [bjeka] conj. al¬ 
though 

bientot [bjeto] soon 
la bienvenue [bjevny] welcome; 
souhaiter la — a to wel¬ 
come, bid . . . welcome 
le bijou [bisu] jewel 
le billet [bije] ticket; — de 
seconde (classe) second- 
class ticket; prendre im —, 
to purchase a ticket 
blesser [blese] to hurt, 
wound; se — la main hurt 
one’s hand 
la boite [bwat] box 

bon, -ne [bo, bon] good, fine, 
kind; ils sont — s pour lui 
they are kind (or good) to 
him; trouver — que to 
approve, think it right (or 
fine) that 

la bonne [bon] maid, servant 
bousculer [buskyle] to hustle, 
shove; se —, shove one 
another about, elbow each 
other 

le bout [bu] end, piece, bit 
le bras [bra] arm 

brave [braiv] brave; mon—, 
old top 

la Bretagne [brotaji] Brittany 
le breton [broto] Breton {lan¬ 
guage of Brittany) 
le brigand [briga] brigand 
briller [brije] to shine 
le bruit [brqi] noise 


le bureau [byro] desk 
le but [byt or by, pi. by] pur¬ 
pose, aim 

C 

5 a [sa] {for cela) that {indef. 
pron.) 

le cadeau [kado] present 
le cafe [kafe] coffee; breakfast 
{i.e. coffee and rolls) 
le cahier [kaje] notebook 
le caillou [kaju] pebble 
la caisse [ke:s] cash box, cash 
drawer, hence also cashier’s 
window 

le Canada [kanada] Canada 
canadien, -ne [kanadje, kana- 
djen] adj. Canadian; im 
Canadien a Canadian 
le capitaine [kapiten] captain 
la capitale [kapital] capital 
{city) 

car [kair] conj. for; because 
cardinal, -e [kardinal] cardi¬ 
nal; pi. cardinaux [kar- 
dino], cardinales; adjectifs 
numeraux —aux cardinal 
numbers 

carre, -e [kare] square 
la carte [kart] card; — postale 
postal card, postcard 
le cas [ka] case, event; au — 
donne in a given case; 
dans ce —, in that event, in 
that case; selon le — , as 
the case may be; en — que 
conj. in case 

le cauchemar [ko^mair] night¬ 
mare 

la cause [ko:z] cause; a — de 
because of 

causer [koze] to talk, con¬ 
verse 

causeu-r, -se [kozoeir, 
koz0;z] talkative 


VOCABULARY 


199 


ce, cet, cette [s9, set, set] 
that; c’est vrai it is 
true, that’s so; c’est un 
Americain he {not men¬ 
tioned before) is an Ameri¬ 
can; il est Americain he 
{already mentioned) is an 
American; ce qui [soki] or 
ce que [sako] that which, 
what; a ce que j’ai vu 
from what I saw 
ceci [s9s 3 this {which follows) 
ceder [sede] to yield, cede 
cela (ga) [sala, (sa)3 that {that 
precedes)) avec —, there¬ 
upon 

celui, celle Csalqi, sel] this 

one, that one; the one;- ci 

, this one; c’est — qui it is 
he who (he is the one who); 
pi. ceux, celles [s0, sel] 
le censeur [sasoeir] director of 
studies, vice principal 
le centime [sdtim] centime 
{hundredth part of a franc) 
cependant Csspdda] however, 
nevertheless 

certain, -e [serte, serten] cer¬ 
tain 

la certitude [sertityd] certainty 
cesse [ses]: sans —, un¬ 
ceasingly, continually, con¬ 
tinuously 

cesser [sese] to cease, stop 
(de with infinitive) 
chacim, -e [Sakoe, S^-kyn] 
each (one) 

chaleureusement [$aloer0z- 
ma] warmly, cordially 
la chambre [5a:br] room; — 
a coucher bedroom 
la chance Qais] luck; avoir de 
la —, to be lucky 
le changement [^asma] change 
changer* [Sase] to change 
(a or en to, into) 


le chapeau Rapo] hat 
le chapitre [Sapitr] chapter 
chaque QakJ each, every 
Charles CSarl] Charles 
le chateau [Sato] castle, chateau 
chaud, -e [So, So:d] warm, 
hot; le —, heat; il fait — , 
it {the weather) is warm; 
il ferait — , it would be 
warm 

chauffer [Sole] to warm (up) 
le chauffeur [Sofoeir] chauffeur 
le chef [Sef] chief 
le chemin [Some] road, way; 

— de fer railroad; en — de 
fer on the train, by rail 

cher, chere [Se:r] dear; 

couter —, to be expensive 
chercher [SerSe] to seek, look 
for, find; get; — a try to 
chez [Se] at the house of; 
at {or to) the apartment 
(place of business, etc.) of; 

— le libraire at the book¬ 
store; — vous with you; 
in your country; faites 
comme — vous make your¬ 
self at home 

le chien [Sje] dog; — de garde 
watchdog 

la Chine [Sin] China 

chinois, -e [Sinwa, Sinwaiz] 
adj. Chinese; le —, Chi¬ 
nese {language)] im Chi¬ 
nois a Chinaman 
choisir [Swazi :r] to choose 
le choix [Swa] choice; faire le 

— entre to choose between 
la chose [So:z] thing; bien 

autre —, quite a different 
thing (que from); bien des 
— s best regards; quelque 

— (m.) something; quelque 

— de terrible something 
terrible or awful 

le chou [Su] cabbage 


200 


VOCABULARY 


chuchoter [Sy^ote] to whisper 
ci-inclus [siekly] enclosed 
herewith 

le cinema [sinema] “ movie (s),” 
motion picture 
cinq [s8:k or se] five 
cinquieme [sekjem] fifth 
citer [site] to quote 
la civilite [sivihte] civility; — s 
greetings, regards 
clair, -e [kleir] clear 
la classe [klais] class; — de 
francais French class 
le coeur [koeir] heart; par —, by 
heart 

le college [koleis] high school 
{French secondary school) 
le collegue [koleg] colleague 
combien [kobje] how much, 
how many 

combiner [kobine] to combine 
(avec with) 

comme [kom] as, since, 
like; tout —, exactly like 
le commencement [komasma] 
beginning 

commencer* [komase] to be¬ 
gin (a to, par with) 
comment [koma] how, in 
what manner 

le commissaire [komiserr] com¬ 
missary officer 

la commode [komod] dresser 
le comparatif [koparatif] com¬ 
parative {degree) 
comparer [kopare] to com¬ 
pare (avec with) 
le complement [koplema] object 
completement [kopletma] 
completely 

completer* [koplete] to com¬ 
plete 

le compliment [koplima] com¬ 
pliment; presenter ses — s 
to present one’s compli¬ 
ments; remember to 


compose, -e [kopoze] p.j). of 
composer; le passe —, 
present perfect tense, past 
indefinite; les temps —s 
the compound tenses 
comprendre (29) [kopraidr] 
to understand 

compris, -e [kopri, kopri:z] 
{p.p. of comprendre) under¬ 
stood 

le concierge [k5sj8r3] concierge, 
janitor, doorkeeper, gate¬ 
keeper, superintendent {of a 
building and grounds) 
conclure (4) [koklyir] to 
conclude 

conditionnel, -le [kodisjonel] 
conditional; le —, condi¬ 
tional {mode or tense)’, — 
passe past conditional 
conduire (5) [kodqiir] to 
conduct, guide; se faire —, 
to be driven, have oneself 
be driven (taken, brought) 
conduit, -e [kodqi, kodqit] 
{p.p.of conduire) conducted, 
driven, brought 
le confort [k5f5:r] comfort 

confortablement [koforta- 
bloma] comfortably 
la conjonction [kosoksjo] con¬ 
junction 

conjuguer [kosyge] to con¬ 
jugate 

connais [kone] from con- 
naitre; je le —, I know 
him 

la connaissance [konesars] ac¬ 
quaintance, knowledge; 
dont il a fait la —, whose 
acquaintance he made; 
perdre —, to lose con¬ 
sciousness 

connaitre (6) [koneitr] to 
know, be acquainted with 
le conseil [k5s8:j] advice 


VOCABULARY 


201 


consentir (14) [k5sati:r] to 
consent (a to) 

consequent P^oseka]: par —, 
consequently 

consister [kosiste] to consist 
(en of) 

la consonne [koson] consonant 
construire (5) [kSstrqiir] to 
construct; faire —, have 
. . . built; build, con¬ 
struct 

content, -e [kota, kotdit] 
satisfied, content, pleased, 
glad (de with, at, to) 
contingent, -e [kotesd, k5- 
t83a:t3 contingent, pos¬ 
sible; le —, contingency, 
possibility 

continuer [kotinqe] to con¬ 
tinue (a to); continue 
toujours is still going on 
le contraire [kotrsir] contrary, 
opposite; au —, on the 
contrary 

contredire (13) Pcotrodiir] to 
contradict; il I’a contredit 
he contradicted him 
convenable [k5vnabl] suit¬ 
able 

convenir (35) [kSvniir] to 
suit, be convenient 
la conversation [koversasjo] 

conversation 

conviendra [kovjedra] future 
of convenir 

copier [kopje] to copy 
la corde [kord] rope, cord 

cordial, -e [kordjal] cordial; 
j)l. cordiaux [kordjo], cor- 
diales 

correctement [korektoma] 

correctly 

la correspondance [korespSddss] 
correspondence 
correspondre [korespoidr] to 
correspond (a to) 


le cote [kote] side; tout a —, 
near by 

coucher [ku^e] to put to bed; 
se — , go to bed; chambre 
a — , bedroom 
coudre (7) [kudr] to sew 
le coup [ku] stroke; — de tam¬ 
bour beating of the drum; 
tout a — , suddenly 
la com: [ku:r] court(yard) 
le courage [kurais] courage 
couramment [kuramd] flu¬ 
ently; assez —, rather 
fluently 

coiurant, -e [kura, kurait] 
fluent, flowing 
courir (8) [kuriir] to run 
le cours [kuir] course; suivre 
des —, to take courses {at 
a university, etc.) 
la course [kurs] errand 

court, -e [kuir, kurt] short; 
des phrases — es short 
sentences 

cousait [kuze] imperfect of 

coudre; elle —, she was 
sewing 

cousin, -e [kuze, kuzin] 
cousin; un(e) de mes —s 
(—es) a cousin of mine 
couter [kute] to cost; — cher 
be expensive; — beaucoup 
plus cher cost much more, 
be much more expensive 
convert, -e [kuveir, kuvert] 
(p.p. of couvrir) covered 
(de with) 

couvrir (25) [kuvrirr] to 
cover (de with) 
la craie [kre) chalk 

craindre (9) [kreidr] to fear 
craquer [krake] to crack 
le crayon [krejo] pencil 
crier [krie] to cry (out) 
croire (10) [krwair] to be¬ 
lieve, think; je crois que 


202 


VOCABULARY 


non I think not (I don’t 
think so) 

le croissant Qkrwasa] roll {in 
the form of a crescent) 
cm [kry] p.p. of croire; on 
anrait —, one would have 
thought 

cmel, -le [krqel] cruel 
cueillir (11) [koejiir] to cull, 
pluck, pick, gather 
la cuisine ^kiiizin] kitchen 

curieu-x, -se [kyrjp, kyrjpiz] 
curious 

la curiosite [kyrjozite] curiosity 

D 

dans [da] in, at the end of {a 
certain time)] il le fera — 
une semaine at the end of a 
week (a week from now) 
he’ll do it 
la date [dat] date 

de [da] of, from, by, with; 
le premier de la classe the 
first in the class; de 
quelque sorte in some (any) 
way; de rien not at all; 
don’t mention it 
decider [deside] to decide 
(de to) 

decrire (15) [dekriir] to de¬ 
scribe 

defaire (19) [defeir] to un¬ 
pack 

defait, -e [defe, defet] p.p. of 
defaire; apres avoir — ses 
valises after unpacking his 
bags 

defini, -e [defini] definite 
deja [desa] already 
le dejeuner [despne] breakfast; 
luncheon; le petit —, 
breakfast {coffee and rolls) 
demain [dome] tomorrow; 
la legon de —, tomorrow’s 


lesson, the lesson for to¬ 
morrow 

la demande [domaid] request 
demander [domade] to ask 
(for something, a, of some 
one); se —, wonder 
demeurer [domoere] to live, 
dwell 

demi, -e [dami] half; a —, 
half(way); je me leve a 
—, I rise up in bed; xme 

-^heure a half hour; ime 

heure et —e an hour and a 
half 

demode, -e [demode] out of 
date, old-fashioned 
demonstrati-f, -ve [demos- 
tratif, dem5strati:v] de¬ 
monstrative 

le depart [depair] departure 
depasser [depose] to pass 
{by overtaking) 

se depecher [so depe^e] to hurry; 

— lentement make haste 
slowly; — de hasten to 
{do something) 

dependre [depaidr] to de¬ 
pend (de on, upon) 
depenser [depose] to spend 
{money) 

depuis [dopqi] since; il etait 

— une heme en ville he had 
been in the city for an hour; 

— quand etait-il en ville? 
how long had he been in the 
city? 

deranger* [derose] to bother, 
disturb 

demi-er, -ere [dernje, der- 
njeir] last; latter; ces —s 
the latter 

des que [deko] as soon as 
descendre [desoidr] to go 
down 

designer [dezipe] to desig¬ 
nate, indicate 


VOCABULARY 


203 


desirer [dezire] to desire, 
wish for 

le dessert [deseir] dessert 
le detail [detaij] detail 

detaille, -e [detaje]] detailed, 
complicated 

determine, -e [determine] 
determinate, definite 
deux [d0] two; tons (toutes) 
les —, both 

deuxieme [dbzjem] second 
devenir (35) [davni:r] to 
become; qu’est-ce qu’il est 
devenu? what became of 
him ? que sont-ils devenus ? 
what did they become {i.e. 
doctors, lawyers, etc.) ? what 
became of them ? 
le devoir [dovwair] duty, task, 
homework, written work; 
mes —s my exercises 
(homework) 

devoir (12) [davwa:r] to owe; 
be to, must, be in duty 
bound; il doit arriver it is 
expected that he will arrive; 
il a du le faire he must have 
done it; il a du travailler 
he had to work 
devoue, -e [devwe] devoted, 
loving; votre bien —, yours 
truly, sincerely yours 
le dictionnaire [diksjoneir] dic¬ 
tionary 

la difference [diferais] differ¬ 
ence 

different, -e [difera, difera:t] 
different (de from, fol¬ 
lowed by noun or pronoun; 
— que followed by clause) 
difficile [difisil] difficult 
la difficulte [difikylte] difficulty, 
trouble 

le dimanche [dimai^] Sunday; 
le —, (every) Sunday, 
Sundays 


le diner [dine] dinner; apres le 
—, after dinner 
dire (13) [diir] to say, tell; 

a vrai —, to tell the truth 
directement [direktoma] di¬ 
rectly 

disjoint, -e [dizswe, dizsweff] 
separated; stressed {ap¬ 
plied to pronouns called 
“ disjunctive ”) 

distingue, -e [distege] dis¬ 
tinguished 

distinguer [distege] to dis¬ 
tinguish (entre between) 
dix-huitieme [dizqitjem] 
eighteenth 

dixieme [dizjem] tenth 
dix-neuvieme [diznoevjem] 
nineteenth 

dix-septieme [dissetjem] sev¬ 
enteenth 

dois [dwa] from devoir; il ne 
— pas etre difficile de 
it can’t be difficult to 
le dommage [domais] trouble; 
c’est — , it’s too bad 
done [do, doik] then, there¬ 
fore, hence; ce sont —, 
they are, then (they are, 
aren’t they ?) ; entrez — au 
salon do come into the 
parlor 

donner [done] to give; — 
sur face, look out upon; 
—! {infin. used as impera¬ 
tive) give! 

dont [do] whose, of which, of 
whom; ce —, that of 
which 

dormir (14) [dormiir] to sleep 
dors [do:r] from dormir 
doubler [duble] to double; 
en doublant la consonne by 
doubling the consonant 
le doute [dut] doubt; sans —, 
doubtless 


VOCABULARY 


204 

le drape au [drapo] flag 
droit, -e [dra, drat] right 
du, due [dy] p.p. of devoir; 
il a — travaiUer he must 
have worked; he had to 
work 

duquel [dykel] (= de + le- 
quel) of which one; pi. 
desquels [dekel] 
dur, -e [dy:r] hard 
durer [dyre] to last; — plus 
longtemps que take longer 
than 

E 

eclairer [eklere] to light, 
illumine 

une ecole [ekol] school; a 1’ —, at 
(or to) school; — matemelle 
kindergarten; — primaire 
elementary school 
econome l^ekonom] econom¬ 
ical 

economiser [ekonomize] to 
economize, save money 
ecoule, -e [ekule] (p.p. of 
ecouler) past; un temps 
qui est egalement —, a 
time which also has passed 
or is past 

ecouter [ekute]] to listen (to) 
s’ eerier [sekrie] to exclaim, 
cry out 

ecrire (15) [ekriir] to write 
ecrit, -e [ekri, ekrit] p.p. of 
ecrire; il a —, he wrote 
un effet [efe] fact, effect 
un effort [efoir] effort 

egalement [egalma] likewise 
une eglise [egli:z] church 
eh bien [e bje] well 
electrique [elektrik] electric 
un(e) eleve [ele:v] pupil; — 
exteme day pupil 
eloigne, -e [elwajie] distant; 


peu —, not far distant, 
rather near; plus —, farther 
away 

embrasser [abrase] to em¬ 
brace, kiss; je t’embrasse 
affectueusement affection¬ 
ately yours 

empecher [apeSe] to hinder, 
prevent (de + infin. from 
doing something) 
empbatique [afatik] em¬ 
phatic, stressed {applied to 
pronouns) 

une emplette [aplet] purchase; 
faire ime —, to make a pur¬ 
chase; faire des —s to shop 
un emploi [aplwa] use 

employer [aplwaje] to use 
en [a] pron. of it, of them; 
some; donnez-m’en give 
me some 

en [a] prep, in, to; en ime 
semaine in (the course of) a 
week; en fils as a son; 
en arrivant on his arrival, 
on arriving; en disant 
saying; en parlant in speak¬ 
ing (when he speaks); en 
le quittant as she left him; 
en repetant by repeating; 
en riant laughingly 
encore [akoir] still; at last, 
finally, after all 

s’enflammer [saflame] to light, 
burst into flames; elle 
s’enflamme it {the match) 
burns, lights, is lighted 
s’enfuire (16) [safqiir] to flee; 
il s’enfuit he ran away 
un enseignement [asejima] in¬ 
struction, teaching 
enseigner [asepe] to teach (a 
to) 

ensuite [asqit] then, next 
entendre [ataidr] to hear; 
— frapper hear a knock; 


VOCABULARY 


— parler de hear of (hear 
. .. spoken of); 1’— parler 
hear it {the language) 
spoken; bien entendu of 
course; s’ — avec come to 
an agreement with, make 
a bargain with 

entre [ditr] prep, between, 
among; — eux among 
(amongst) themselves; d’—, 
(from) among, of; un d’ — 
eux one of them 
line entree [atre] entrance 

entrer [dtre] to enter; 

— dans enter; le voila 
qui entre there he comes; 
entrez done au salon do 
come into the parlor 

envers [aveir] towards 
une envie [avi3 desire; avoir — 
de to be inclined to; wish 
to 

envoyer (17) [avwaje] to send; 
Jut. enverrai 

equivalent, -e [ekivala, eki- 
valait] equivalent 
une equivoque [ekivok^ ambi¬ 
guity 

un escalier [eskalje] stairs; en 
montant 1’ —, going up¬ 
stairs 

Espagne [espap]/. Spain 

espagnol, -e [sspapol] 
adj. Spanish; 1’—, Span¬ 
ish {language)] un Espagnol 
a Spaniard 

esperer [espere] to hope 
(for, to) 

essayer* [eseje] to try (de 
to); Jut. essaierai [esere] 
line essence [esdis] gasoline 
un etage [etais] story, floor; 
au deuxieme —, on the 
third floor 

un etat [eta] state; en — de 
in a condition to 


205 

les Etats-Unis [etazyni] m. pi. 

United States 
un ete [ete] summer 

etonnant, -e [etona, etonait] 
astonishing; quelque chose 
d’ —, something astonishing 
un etonnement [etonma] aston¬ 
ishment 

etonner [etone] to astonish; 

etonne astonished (de at, to) 
etrang-er, -ere [etrase, etrd- 
38 :r] strange, foreign 
etre (18) [eitr] to be; e’est it 
is; n’est-ce pas? is it not, is 
he not, etc.; — a belong 
to; comme I’est votre frere 
as your brother is 
etudiant, -e [etydja, etydjait] 
student 

etudier [etydje] to study 
europeen, -ne [oeropee, oero- 

peen] European; non-, 

outside of Europe 
eux [0] they, them; chez —, 
at their home, with them 
evidemment [evidama] evi¬ 
dently 

eviter [evite] to avoid 
excepte [eksepte] except 
une exception [eksepsjS] ex¬ 
ception; a 1’— de with the 
exception of 

exclamati-f, -ve [eksklamatif, 
eksklamatiiv] exclamatory 
un exemple [egzaipl] example; 
par —, for example, for 
instance 

s’exercer* [segzerse] to prac¬ 
tise (a + noun or injin.) 
un exercice [egzersis] exercise 
une experience [eksperjais] ex¬ 
perience 

expliquer [eksplike] to ex¬ 
plain 

une expression [ekspresjS] ex¬ 
pression 


206 


VOCABULARY 


exprimer [eksprime] to ex¬ 
press 

un exteme [ekstern] day pupil; 
eleve —, day pupil 

F 

fache, -e [fa^e] angry; sorry 
(de for, to) 

facile [fasil] easy; assez —, 
easy enough, rather easy; 
cela est — a faire that is 
easy to do; il est — de 
faire cela it is easy to do 
that 

facilement [fasilma] easily 
la fafon [faso] way, manner; 
de quelque —, in any way; 
fait de la meme —, built 
the same way 
faillir [fajiir] to come near 
faire (19) [feir] to make, do, 
cause (to be done); — at¬ 
tention a pay attention to; 
— beau (temps) be fine 
weather; — des em- 
plettes shop, make pur¬ 
chases; il fera le guide he 
will act as guide; — les 
premiers pas take the first 
steps; — plaisir a give pleas¬ 
ure to, please; — des pro- 
gres make progress; — des 
pro jets make plans; celane 
fait rien that makes no dif¬ 
ference; — im tableau 
S3moptique make a synop¬ 
sis; — suivre forward 
(letters); se —, become; 
ils se font avocats they be¬ 
come lawyers; se — con- 
duire be driven, have one¬ 
self driven 

le fait [fe] fact; tout a —, 
entirely, quite 

falloir (20) [falwairj to be 


necessary, be obliged to; 
must; il faut one must; 
il fallait one had to 
la famine [famiij] family 
fatigue, -e [fatige] tired 
la faute [fo:t] fault, mistake; 
faire des —s to make mis¬ 
takes 

feliciter [felisite] to congratu¬ 
late (de on, for) 

le feminin [feminc] feminine 
{gender) 

la femme [fam] woman, wife 
la fenetre [f(o)netr] window 
le fer [feir] iron; chemin de —, 
railroad; en chemin de —, 
on the train, by rail 
ferme [ferm] hard; travailler 
—, to work hard 
fermer [ferme] to close; se 
—, close, be closed; la 
porte se ferme the door 
closes or is closed 
le fiacre [fjakr] cab 

fier, fiere [fje:r] proud (de of, 
to) 

figurer [figyre]: se —, to 
imagine 

la fille [fi:j] girl, daughter; 

les jeimes —s girls 
le fils [fis] son 
la fin [fe] end, purpose 
final, -e [final] ^al 
finir [finiir] to finish, end; 
apres avoir fini after finish¬ 
ing (or having finished) 
fixe [fiks] fixed; a prix —, 
at fixed prices 
flotter [flote] to float 
la fois [fwa] time; ime —, once; 
encore ime —, once more; 
bien des —, often, many 
times; c’est la premiere — 
que je voyage it’s the first 
time that I have traveled 
Fontainebleau [fotenblo] chd- 


VOCABULARY 207 


teau, park and forest, former 
residence of French royalty 
la formation [formasjo] forma¬ 
tion, derivation {of tenses) 
la forme [form] form {of a verb) 
former [forme] to form 
formuler [formyle] to form, 
make up 

fou, fol, folle [fu, fol, fol] 
crazy, foolish, mad 
le franc [fra] franc {now about 
four cents in our money) 
franpais, -e [frase, fraseiz] 
adj. French; le —, French 
{language)] entendre parler 
—, to hear French spoken; 
im Franfais a French¬ 
man 

Franfois [frdswa] Francis 
Franfoise [fraswaiz] Frances 
frapper [frape] to knock; 

— a la porte knock (on the 
door); entendre —, hear a 
knock 

le frere [freir] brother 
Frey [fre] proper name 
froid, -e [frwa, frwad] adj. 
cold; quelque chose de —, 
something cold; il fait —, 
it {the weather) is cold 
frotter [frote] to rub; on 
frotte ime allumette they 
strike a match, a match 
is lighted 
le fruit [frqi] fruit 
le futur [fytyrr] future {tense)] 

— anterieur future per¬ 
fect; — prochain near or 
immediate future 

G 

gagner [gape] to gain, profit; 
earn; — sa vie earn a 
living; j’ai beaucoup gagne 
a entendre parler les eleves 


I profited a great deal from 
hearing the pupils talk 
le gallicisme [galisism] idiom 

le gargon [garso] boy; ce-la 

that boy; lycee de —s 
boys’ high school 
le garde [gard] guard, gate¬ 
keeper 

la garde [gard] guard; keeping, 
guardianship, care; chien 
de —, watchdog; prendre 
— de to take care not to 
la gare [ga:r] station; la — du 
Nord the North Station {i.e. 
station of the railroad serving 
the north of France) 
gauche [goi^] left 
le gaz [ga;z] gas 
le general [seneral] general 
{of the army)] pi. generaux 
[senero] 

general, -e [seneral] adj. 
general; pi. generaux [3e- 
nero], generales 
genereusement [3ener0zma] 
generously 

le genou [39nu] knee 
le genre [ 3 a:r] gender 

gentil, -le [ 3 ati, 3 ati:j] nice 
Georges [ 3 or 3 ] George 
la glace [glas] mirror; ice 
gUsser [glise] to slip 
le gouter [gute] lunch, luncheon 
gouvemer [guverne] to 
govern; take (a certain 
case, etc.) 

la grammaire [grameir], gram¬ 
mar 

grammatical, -e [gramatikal] 
grammatical, pi. grammati- 
caux [gramatiko], gram- 
maticales 

grand, -e [gra, graid] great, 
large; les fenetres —es 
ouvertes (with) the windows 
wide open 


208 


VOCABULARY 


gras, -se [gra, gras] fat 
gronder [grode] to scold 
guere [geir]: ne ... —, 

hardly, scarcely 
la guerre [geir] war 
le guichet [gi^e] ticket-window 
le guide [gid] guide; guide¬ 
book; mon mari fera le —, 
my husband will be the 
guide or act as guide 

H 

[[The sign * indicates that the h 
is aspirate.] 

im habitant [abita] inhabitant 
habiter [abite] to inhabit, 
live in; — tme maison live 
in a house 

une habitude [abityd] habit, cus¬ 
tom; habitual or cus¬ 
tomary action 

s’habituer [sabitqe] to get ac¬ 
customed (a to) 

le ‘hasard [azair] chance; par 
—, by chance; per¬ 
chance 

la ‘hate [ait] haste; avoir — de 
to be in a hurry to 
. ‘haut, -e [o, ot] high; a —e 
voix aloud 
hein [e] eh ? what ? 

Helene [elen] Helen 
‘Henri [ari] Henry 
une hesitation [ezitasjo] hesita¬ 
tion 

une heure [oeir] hour; a 1’—, 
on time; tout a 1’—, just 
now {if the verb is in a past 
tense)] very soon {if the 
verb is future)] de bonne 
—, early; le train de huit 
—s the eight o’clock train; 
il est huit —s quinze it is a 
quarter after eight; ime 
demi—, a half hour; une 


— et demie an hour and a 
half 

heureusement [oerpzma] for¬ 
tunately 

heureu-x, -se [oer0, oerpiz] 
happy (de to) 
le ‘hibou [ibu] owl 
une histoire [istwair] history; 
story; toute P—, the whole 
story; ime assez longue —, 
a rather long story 
les hommages [omais] m. pi. 

homage; regards 
un homme [om] man 
la ‘honte [5:t] shame; avoir —, 
to be ashamed (de of, to) 
un hopital [opital] hospital 
une horloge [orlo: 5 ] clock 

‘huit [qit] eight; a — heures 
et demie at hah past- 
eight 

‘huitieme [qitjem] eighth 

I 

ici [isi] here 

une idee [ide] idea; quelle —, 
what an idea 

illimite, -e [illimite] un¬ 
limited 

imiter [imite] to imitate 

immediatement [imedjatma] 
immediately 

un imparfait [eparfe] imperfect 
{tense) 

un imperatif [eperatif] impera¬ 
tive {mood) 

une importance [eportais] impor¬ 
tance; cela n’a pas d’—, 
that is of no importance; 
im homme d’—, an impor¬ 
tant man 

important, -e [eporta, epor- 
tait] important 

inclus: ci-[si-ekly] en¬ 

closed herewith 



VOCABULARY 


indefini, -e Cedefini]] indefi¬ 
nite 

un indicatif QedikatifJ indicative 
{mood) 

indiquer [edike] to indicate; 

s’—, be indicated 
indirect, -e [edirekt] indirect; 
complement —, indirect 
object 

un infinitif []efinitif]] infinitive 
inscrire ( 15 ) [eskriir] to in¬ 
scribe; se faire —, matric¬ 
ulate {sign up for courses 
in the University) 
insister [esiste] to insist (sur 
upon); — sur stress 
im inspecteur [espektoeir] in¬ 
spector; — general general 
inspector 

installer [estale] to install; 
installe installed; settled 
un instant [esta] minute, in¬ 
stant; quelques —s a few 
minutes; il y a im —^ just 
now 

intelligemment [etelisamaj] 
intelligently 

intelligent, -e [etelisa, eteli- 
Sait] intelligent 

une intention []etasj 5 ] intention; 
avoir 1’ — de to intend to 
interessant, -e [eteresa, ete- 
resa:t]] interesting 
interesser [interese] to in¬ 
terest; s’— a be interested 
in 

un interet [etere] interest; avoir 
de 1’— a to be interested 
in 

un interieur [^eterjoeir^ interior 
interrogati-f, -ve [cterogatif, 
eter og ati: V ] interrogative; 
a 1’—, in the interrogative 
intitule, -e [etityle] entitled 
une intonation Cetonasjod intona¬ 
tion 


209 

introduire ( 5 ) [etrodqiir] to 
bring in, lead in 
inutile [inytilj useless 
Invalides [cvalid] palace in 
Paris, formerly housing dis¬ 
abled soldiers (invalides), 
now d museum) there is a 
station near by for trains to 
V ersailles 

invariable [evarjabl] un¬ 
changed, invariable 
inviter [evite] to invite (a 
to) 

irai [ire]/row aller 
irreguli-er, -ere [iregylje, ire- 
gyljeir] irregular 
isole, -e [izole] isolated; 

alone; single 
Italie [itali] /, Italy 
italien, -ne [italje, italjen] 
adj. Italian; 1’—, Italian 
{language)) un Italien an 
Italian 

J 

jamais [same] ever; never; 
ne . . . —, never; — de 
fruit never any fruit 
la jambe [s&ib] leg 
le Japon [sapo] Japan 

japonais, -e [sapone, 3a- 
poneiz] adj. Japanese; le 
—, Japanese {language)) 
im Japonais a Japanese 
jeter* [sate] to throw, cast, 
hurl 

le jeu [30] game, play; — de 
cartes deck of cards 
le jeudi [30di] Thursday 
jeune [seen] young 
joindre ( 9 ) [sweidr] to join; 

se —, join, be joined 
joli, -e [soli] pretty, pleasant 
jouer [sue or 3we] to play 
le joujou [susu] toy 


VOCABULARY 


210 

le joiir [ 3 u:r] day; huit —s a 
week; quinze —s a fort¬ 
night, two weeks 
le journal [ 5 urnal] newspaper; 

jpl. joumaux [surno] 
le jugement [sysma] judgment 
juillet [ 3 qije] m. July; le deux 
—, the second of July 
juin June; le pre¬ 
mier —, the first of 

June 

jusqu’a [ 3 yska] prep, up to, 
to, as far as; — present 
until now 

jusqu’a ce que [ 3 yskasko] 
conj. until 
juste [ 3 yst] right 

L 

la, -la [la] adv. there; celui-la 
that one; la-dessus there¬ 
upon 

laisser [lese] to let, leave 
la langue [la;g] tongue, lan¬ 
guage 

large [lar 3 ] wide, broad 
Larousse: le petit — [b 

pti larus] an all-French dic¬ 
tionary 

las, -se [la, las] tired (de of) 
la lefon [bso] lesson 

leg-er, -ere [le 3 e, le 38 :r] 
light, slight 

le lendemain [ladme] next day 
lentement [latma] slowly; 
se depecher —, to make 
haste slowly 

lequel, laquelle [lakel, lakel] 
which one; pi. lesquels, 
lesquelles [lekel] 
la lettre [letr] letter 

leur [lce;r] their; to them 
lever* [lave] to raise; se —, 
rise, get up 

le libraire [libreir] bookseller; 


chez le —, at (to) the book¬ 
store 

fibre [libr] free 
lier [lie or Ije] to bind (de, 
avec with) 

le lieu [lj0] place; avoir —, to 
take place; au — de in 
place of, instead of 
le lieutenant [Ijptna] lieutenant 
fire (21) [li:r] to read; le 
plaisir de vous —, the 
pleasure of hearing from 
you 

la liste [list] list; toute une —, 
quite a (long) list 
le fit Di] bed; au —, in bed 
litteraire [liters :r] literary 
le fivre [livr] book 
le livret [livre] pamphlet, book¬ 
let; book; — de I’etudiant 
student’s guide (to courses) 
loger* [lo 3 e] to lodge, 
dwell 

loin [Iwe] far (de from) 
Londres [I5:dr] London 
long, -ue [15, loig] long 
longtemps [lata] long; a long 
time 

lorsque [lorska] when 
Louis [lui or Iwi] Lewis, 
Louis 

Louis XIV (Quatorze) [lui 
or Iwi katorz] king of 
France (1638-1715) 
lourd, -e [lu:r, lurd] heavy 
loiurdement [lurdma] heavily 
loyal, -e [Iwajal] loyal; pi. 

loyaux [Iwajo], loyales 
lui [Iqi] to him; to her, 
him; he {emphatic)] chez 
—, at his house (office, 
etc.)] c’est — qui it is he 
who, he is the one that; 

-meme himself 

le lycee [lyse] high school, lycee 
{French secondary school)] 


VOCABULARY 


— de gaxfons boys’ high 
school; Lycee Henri IV 

school in Paris famous for 
the number of great men edu¬ 
cated there 

M 

M. {for monsieur) Mr. 
madame Mrs., madam 
magnifique [majiifik] mag¬ 
nificent 

mai [me] m. May 
la main [me] hand; tenant a la 
—, (holding) in his or her 
hand 

maintenant [metna] now 
mais [me] but; — oui why, 
yes 

la maison [mezo] house; a la 
—, at home 

malade [malad] ill, sick 
lamalchance [mal^ais] ill luck, 
bad luck, misfortune; par 
—, unfortunately 
le maUieur [maloeir] misfortune 
la maman [mama] mama 

manger* [mase] to eat; salle 
a —, dining room 
manquer [make] to be lack¬ 
ing; fail; miss; — le 
train miss the train; il a 
manque de tomber he al¬ 
most fell 

le marchand [mar^a] merchant, 
shopkeeper 

la marche [mar^] step 

marcher [mar^e] to walk, go, 
run {of trains) 

le marech^ [mareSal] marshal 
of France {highest military 
rank)] pi. marechaux 
[mare^o] 

le mari [mari] husband 

Marie [mari] Mary, Marie 
marie, -e [marje] married 


211 

marquer [marke] to mark, in¬ 
dicate 

Martin [marte] Martin 
le masculin [maskyle] mascu¬ 
line {gender)] au —, in the 
masculine 

matemel, -le [maternel] ma¬ 
ternal; ecole —le kinder¬ 
garten 

le matin [mate] morning; le 
—, in the morning; morn¬ 
ings; a deux heures du —, 
at two o’clock in the morn¬ 
ing; de bon —, de grand 
—, early 

Maurice [moris] Maurice 
mauvais, -e [move, moveiz] 
bad 

^mechant, -e [me^a, me^ait] 
wicked, naughty ■ 
le medecin [metse] doctor 
meilleur, -e[m8joe;r] better; 

le — (la —e) the best 
meme [me:m] same; self; 

even; lui-, himself; — 

si even if; de —, likewise; 
tout de —, all the same 
mener* [mone] to lead, con¬ 
duct, take, bring 
mentionner [mas j one] to 

mention 

merci [mersi] thanks (de for); 
— bien many thanks 
la mere [me;r] mother 

meridional, -e [meridjonal] 
southern; la France —e 
the south of France; pi. 
meridionaux [meridjono], 
meridionales 

merveilleu-x, -se [mervejd, 
mervej0:z] marvelous 
messieurs [mesjd] {pi. of 
monsieur) gentlemen 
la methode [metod] method 
le metro(politain) [metro, metro- 
polite] subway {in Paris) 


212 


VOCABULARY 


mettre (22) [mctr] to put, 
place; se — a begin to 
mexicain, -e [meksike, meksi- 
ken] adj. Mexican 
le Mexique [meksik] Mexico; 
au —, to Mexico; du —, 
from Mexico 

mien (le), mienne (la) [mje, 
mjen] mine 

mieux [mj0] better; le —, 
the best; aimer —, to 
prefer; cela vaut —, that is 
better 

la minute [minyt] minute 
Mme for madame 
la mode [mod] mode, fashion 
le mode [mod] mode, mood {in 
grammar) 

modeme [modern] modern 
moi [mwa] me; I; de —, of 

myself;-meme myself 

moindre [mweidr] adj. less; 

le —, the least 
moins [mwe] adv. less, not 
so... ; — tranquille que 
not so quiet as, less quiet 
than; au —, at least {quan¬ 
tity)] du —, at any rate; 
a — que . . . ne unless 
le mois [mwa] month; par —, 
a month 

la moitie [mwatje] half; a —, 
halfway 

le moment [moma] moment; 
au — ou at the moment 
in which or when 
le monsieur [mosjp] sir; Mr., 
gentleman; yl. messieurs 
[mesj0] 

monter [mote] to mount, go 
up; en montant I’escalier 
going up the stairs 
Montreal [moreal] m. Mon¬ 
treal 

montrer [motre] to show 
le Mont St. Michel [mo se miSel] 


abbey off the coast of Nor¬ 
mandy 

le monument [monyma] monu¬ 
ment 

le morceau [morso] piece 
le mot [mo] word 

mou, mol, molle [mu, mol, 
mol] soft 

mouiller [muje] to wet, 
moisten 

mourir (23) [muriir] to die 
le moyen [mwaje] means, way; 
quel est le seul — de ? 
what is the only way to ? 
muet, -te [mqe, mqet] silent, 
mute; im e — [oeno mqe] 
a silent or mute e 
le musee [m 3 ^ze] museum 

N 

naitre (24) [neitr] to be born; 

il est ne he was born 
naturellement [natyrelma] 
naturally, by nature 
ne [no]: ne .. . aucun(e) not 
any, no, none; ne . . . guere 
hardly, scarcely; ne . . . 
jamais never; ne .. . nul 
(nulle) no, none, not any; 
ne ... pas not; ne .. . per- 
sonne nobod}^; ne .. . plus 
no longer, no more; ne . . . 
que only; ils ne font que lire 
they do nothing but read; 
ne . . . rien nothing; cela 
ne fait rien that makes no 
difference; that doesn’t mat¬ 
ter; {redundant after verbs 
of fearing and after negative 
comparative) j’ai peur qu’il 
ne travaille trop I am afraid 
he is working too hard; 
plus difficile que vous ne le 
pensez more difficult than 
you think 


VOCABULARY 


213 


necessaire [neseseir] neces¬ 
sary 

la necessite [nesesite] necessity 
la negation [negasjo] negation; 
negative 

negati-f, -ve [negatif, 
negatiiv] negative; au —, 
in the negative 
neu-f, -ve [noef, nceiv] new, 
brand new 
neutre [n0:tr3 neuter 
neuvieme [noevjem] ninth 
ni [ni] nor; ni. . . ni neither 
. . . nor; ne ... ni not. . . 
nor 

le nom Cno3 name, noun; — 
determine definite noun; 

— propre proper noun, 
proper name; quel est votre 

— ? what is your name? 
le nombre [n5:br] number 

nombreu-x, -se [n5br0, no- 
br0:z] numerous; ime 
classe — se a large class 
nommer [nome J to name, state 
non Cno] no; not; — ter- 
mine not finished, not end¬ 
ing (par in) 

le nord [no:r] North; I’Ame- 
rique du Nord North Amer¬ 
ica 

le normand [norma] Normand 
{dialect of Normandy) 
la Normandie [normadi] Nor¬ 
mandy {province in northern 
France) 

la note [not] note; mark; ime 
bonne —, a good mark {in 
school) 

noter [note] to note, notice; — 
bien notice carefully ( N.B.) 
la notion [nosjo] notion, idea 
notre, nos [notr, no] our 
notre (le, la) [no:tr] ours 
nouveau, nouvel, nouvelle 
[nuvo, nuvel, nuvel] new 


la nouvelle [nuvel] news; don- 
nez-moi de vos —s let me 
hear from you 
le nuage [nqais] cloud 
la nuit [nqi] night; la —, at night 
nul, -le [nyl] no, not any, 
none; ne . . . — , no, not 
any; none 

numeral, -e [nymeral] nu¬ 
meral; pi. numeraux 
[nymero], numerales; ad- 
jectifs numeraux cardinaux 
cardinal numbers 

O 

un objet [obse] object; pronom 
—, object pronoun 
une occasion [okazjo] opportunity 
octobre [oktobr] m. October 
un ceil [oej] eye; pi. yeux [j0] 
une omission [omisjo] omission 
on [5] one, we, you, they, 
people; on le dit it is said, 
people say; on I’emploie 
it is used; on traduit cela 
par that is translated by 
onze [5:z] eleven; le onze the 
eleventh; du onze of the 
eleventh {note that onze and 
onzieme do not permit link¬ 
ing or elision) 
onzieme [ozjcm] eleventh 
une orange [orais] orange 

ordinaire [ordineir] ordinary 
ordonner [ordone] to order 
(de to) 

un ordre [ordr] order, position 
{of words) 

une oreille [oreij] ear 

oriental, -e [orjatal] Oriental; 
pi. orientaux [orjato], 
orientales 

une orthographe [ortograf] orthog¬ 
raphy, spelling 
oser [oze] to dare 


214 


VOCABULARY 


oter [ote3 to take off or away, 
remove 

ou [u] or; ou ... ou either 

... or 

oh [u] where; rel. pron. in 
which; au moment oh at 
the moment when 
oublier [ublie] to forget 
oui [wi] yes; mais — , why, 
yes 

outre Cutr]: en —, besides; 
in addition 

ouvrir (25) [uvriir] to open; 
s’ —, open, be opened; 
la porte s’ouvre the door 
opens or is opened 

P 

la page [pais] page 
le pain [pe] bread; im petit —, 
a roll 

palir [paliir] to become pale 
le panier [pape] basket, bread 
basket 

par [pair] by, through; nous 
conduire — le chateau to 
conduct us through the 
chateau; apprendre — 
coeur learn by heart, com¬ 
mit to memory; — exemple 
for example, for instance; 
— mois (so much) a month 
paraitre (6) [pareitr] to ap¬ 
pear 

le parapluie [paraplpi] umbrella 
le pare [park] park 

parce que [pars(o)k9] because 
le pardon [pard5] pardon 

pardonner [pardone] to par¬ 
don {something a to a per¬ 
son) 

pareil, -le [pareij] similar (a 
to), like, alike 
le parent [pard] parent 
les parentheses /. pi. [parateiz] 


parentheses; entre —, in 
parentheses 

paresseu-x, -se [paresd, 
paresdiz] lazy 

parfait, -e [parfe, parfet] per¬ 
fect, fine 

parfois [parfwa] at times, 
sometimes 

Paris [pari] m. Paris 
parisien, -ne [parizje, pari- 
zjen] adj. Parisian 
parler [parle] to speak; — 
assez bien le frangais speak 
French rather well; en¬ 
tendre — frangais hear 
French spoken; entendre 

— de quelqu’im hear of a 
person (hear . . . spoken of); 
en parlant speaking, in 
speaking, while speaking, 
when he speaks 

parmi [parmi] among 
la part [pair] part, share; de la 

— de from {on behalf of), 
on the part of 

le participe [partisip] participle 
particuli-er, -ere [partikylje, 
partikyljeir] private, indi¬ 
vidual, particular 
la partie [parti] part {of a whole) 
partir (14) [partiir] to go 
away, depart (de from) 
partiti-f, -ve [partitif, parti- 
tiiv] partitive 

parvenir (35) [parvaniir] to 
succeed, arrive, reach 
le pas [pa] step; faire les pre¬ 
miers —, to take the first 
steps 

pas [pa] not; ne ... —, not; 

— du tout not at all 

le passe [pase] past {time, 
tense)', au —, in the past; 
le — compose present per¬ 
fect tense, past indefinite; 
le — simple the simple past. 


VOCABULARY 


215 


past definite, historical 
past, preterite 

passer [pase] to pass or spend 
{time) ; — par pass through; 
se —, take place, happen; 
se — de get along without 
le passif [pasif] passive {voice) 
Paul Cpol] Paul 
pauvre [poivr] poor 
payer* [peje] to pay 
le pays [pei] country {nation) 
la peine [pen] difficulty, 
trouble; avoir de la — a 
faire to have difficulty in 
doing; valoir la — de be 
worth while to do {or doing) 
something 

pendant [pada] during; for 
(of time)) — des annees 
for years; — que while 
la pensee [pdse] thought 

penser [pase] to think; — a 
faire think of doing; — a 
une chose think of a thing; 
sans y —, without thinking 
(of it), thoughtlessly 
la pension lIpdsjo3 board and 
lodging; prendre en —, to 
take as boarder 

le, la pensionnaire [pasjoneir] 
boarder 

perdre [perdr] to lose 
se perfectionner [so perfcksjone] 
to perfect oneself (dans, 
en in) 

permettre (22) Hpermetr] to 
permit (a quelqu’un de 
faire quelque chose some 
one to do something) 
permis [permi] p.p. of per¬ 
mettre; il est —, it is al¬ 
lowed, one may 

la permission [permisjS] per¬ 
mission 

le personnage [personals] per¬ 
son, personage 


la personne [person] person 
personne [person] nobody; 

ne . .. —, nobody 
personnel, -le [personel] per¬ 
sonal 

petit, -e [poti, potit] small; 
plus —, smaller; le plus — , 
the smallest 

peu [p0] adv. little; — de 
little of; en — de temps 
quickly, in a short time; 
— eloigne not far distant; 
un — , somewhat; xm petit 
—, a very little (bit); voyons 
un —, let's see a minute 
le peuple [poepl] people {nation) 
la peur [poeir] fear; j’ai I 
am afraid (de of, to) 
peut-etre [p0te:tr] perhaps 
la photo(grapliie) [foto, fotografi] 
photo(graph) 
la phrase [fraiz] sentence 
la piece [pjes] room 
le pied [pje] foot; a —, on foot; 
une promenade a —, a walk 
Pierre [pjeir] Peter 
pire [pi:r] adj. worse; le —, 
the worst 

pis [pi] adv. worse; le —, the 
worst 

la place [plas] place, position 
placer* [plase] to place; se 
—, be placed, occur 
plaire (26) [pleir] to please; 
celui qui me plait le plus 
the one I like best 
le plaisir [pleziir] pleasure; 
avec beaucoup de —, with 
great pleasure; faire — a 
to please, give pleasure to 
le plan [pla] plan; map 

plein, -e [pie, plen] full 
(de of) 

pleuvoir (27) [ploevwair] to 
rain 

le pluie [plqi] rain 


216 VOCABULARY 


la plupaxt [plypair] greater part, 
majority 

le pluriel [plyrjel] plural 
plus [plysH plus {addition) 
plus [ply] more; le — pos¬ 
sible as much as possible; ne 
... —, no more, no longer; 
le — [plys] the most 
plusieurs [plyzjoeir] several 
le plus-que-parfait [plyskopar- 
fe] pluperfect (tense) 
plutot [plyto] rather; — ... 
que rather (or more)... than 
le point [pwe] point 
la police [polis] police; agent 
de —, policeman 
la pomme [pom] apple 
la porte [port] door; gate; 
frapper a la —, to knock 
(on the door) 

porter [porte] to carry, take 
along 

portugais, -e [portyge, por- 
tygeiz] adj. Portuguese; le 
—, Portuguese (language)’, 
un Portugais a Portuguese 
Portugal [portygal] m. Por¬ 
tugal 

poser [poze] to put, place; — 
des questions question, ask 
questions (a of a person) 
le positif [pozitif] positive (de¬ 
gree of comparison) 
possessi-f, -ve [pozesif, po- 
zesiiv] possessive 
possible [posibl] possible; le 
—, (adj. as noun) that 
which is possible, possibil¬ 
ity; le plus —, as much as 
possible; le plus souvent 
—, as often as possible; 
faire son —, to do one’s 
best, do all that one can 
postale [postal] see carte 
la poste [post] postoffice; —■ 
restante general delivery 


le pou [pu] louse 

pour [pu:r] for, in order to; 
bon —, good to, kind to 
le pourboire [purbwair] tip 
(drink money) 

pour que [pur ko] in order 
that 

pourquoi [purkwa] why 
pouvoir (28) [puvwair] to 
be able, can 

pratiquer [pratike] to prac¬ 
tise 

preceder* [presede] to pre¬ 
cede; precede (de by) 
precis, -e [presi, presiiz] ex¬ 
act; a huit heures —es at 
exactly eight o’clock 
preciser [presize] to be pre¬ 
cise; distinguish 
premi-er, -ere [promje, pro- 
mje:r] first; le — a le faire 
the first to do it 
prendre (29) [praidr] to take; 
hire (a cab); purchase (a 
ticket); eat (a meal); nous 
prenons le cafe we have 
coffee; prenez garde de 
tomber take care not to 
fall; — des billets buy 
tickets; le — en pension 
take him as a boarder 
preparer [prepare] to prepare 
la preposition [prepozisjo] prep¬ 
osition 

pres [pre] near; — de near; 
tout — (de) quite near; 
a peu —, almost, about 
present, -e [preza, prezait] 
present; le —, present 
(time, tense) 

presenter [prezate] to in¬ 
troduce, present 
presque [preska] almost 
se presser [sa prese] to hurry; 
cela ne presse pas there’s 
no hurry (about that) 


VOCABULARY 


pret, -e [pre, prst] ready (a 
to, for) 

prefer [prete] to lend 

prier [prie] to beg, ask; je 
vous prie I beg you, (if you) 
please; — ... de ... , ask 
{one) to {do a thing) 
la priere [prieir] prayer; — de 
faire suivre please forward 
{a letter) 

primaire [primeir] primary; 
ecole —, elementary school 

primiti-f, -ve [primitif, primi- 
tiiv] primitive; les temps 
— s the principal parts {of a 
verb) 

principal, -e [[presipal] prin¬ 
cipal; le —, principal 
(thing), the most important; 
pi. principaux [presipo], 
principales 

prive, -e [prive] private 
le prix [pri] price; a — fixe at 
fixed prices 

prochain, -e [proSe, proven] 
next 

le professeur Cprofesoeir] pro¬ 
fessor, teacher; il est —, he 
is a teacher {or professor); 
— de frangais French 
teacher 

la profession [profesjo^ profes¬ 
sion 

profiler [profite] to profit (de 
by, from) 

profond, -e [profo, profoid] 
profound 

les progres Cprogrej] m. pi. prog¬ 
ress; faire des —, to make 
progress 

le pro jet [prose] project, plan; 
faire des —s to make 
plans 

la promenade [pronmad] walk, 
pleasure trip; — a pied 
walk 


217 

sepromener* [so promne] to 
take a walk 

promettre (22) [prometr] to 
promise 

prompt, -e [pr5, pr5;t] 
prompt, early 
le pronom [prono] pronoun 
prononcer* [pronose] to pro¬ 
nounce; ne se prononce 
pas is not pronounced 
la prononciation [pronosjasjo] 
pronunciation 

la proposition [propozisjS] clause 
propre [propr] proper; nom 
—, proper name or noun 
prouver [pruve] to prove 
le proviseur [provizoeir] prin¬ 
cipal {of a lycee) 
prudemment [prydama] pru¬ 
dently 

prudent, -e [pryda, prydait] 
prudent 

Pu [py] p.p. of pouvoir; j’au- 
rais — aller I could have 
gone 

publi-c, -que [pybhk] public 
puisque [pqisko] since 
le pupitre [pypitr] desk, pupil’s 
desk 

0 

le quai [ke] platform {of station 
or subway) 

qualifier [kalifje] to modify; 

qualifie modified (par by) 
quand [ka] when 
quant a [kata] as to, as for 
la quantite [katite] quantity 
quarante [karait] forty 
quarante-cinq [karatsek] 
forty-five 

quarante et im [karatede] 
forty-one 

quatorzieme [katorzjem] 

fourteenth 


218 


VOCABULARY 


quatre-vingts [katrve] eighty 
quatrieme [katrjem] fourth 
que [ka] rel. pron. whom, 
which, that; interrog. pron. 
what? qu’est-ce que (qui)? 
what ? 

que [ka] conj. that; je crois 
— non I think not, I don’t 
think so; ne ... —, only; 
ils ne font — lire they do 
nothing but read; rien — 
des garfons boys only, 
nothing but boys 
quel, quelle [kel] what; — 
est le seul moyen de ? what 
is the only way to? — 
garfon! what a boy! 
quelque [kelka] some; — 
chose m. something; — 
chose de terrible something 
terrible; —s some, a few, 
several 

quelquefois [kelkafwa] some¬ 
times 

la question [kestjo] question; 
poser des —s to question, 
ask questions (a of) 
le questionnaire [kestjoneir] 
questionnaire 

qui [ki] rel. pron. who, which, 
that; le voila — entre 
there he comes, he’s just 
coming in; interrog. pron. 
who? whom? 

Quimper [kepeir] city in 

Brittany 

quinze [keiz] fifteen 
quinzieme [kezjem] fifteenth 
quitter [kite] to leave, quit; 
en le quittant on leaving 
him 

quoi [kwa] what; what? 
what la — il repond to 
which he replies 
quoique [kwako] conj. al¬ 
though 


R 

la racine [rasin] root; stem 
{of a word) 

raconter [rakote] to relate, 
tell 

le radical [radikal] stem {of a 
word) 

la raison [rezo] reason, right; 
avoir —, to be right 
ranger* [rase] to arrange, put 
away {clothes, etc.) 
rapide [rapid] rapid, quick 
rapidement [rapidma] quickly 
rappeler* [raple] to recall; 
se —, remember 
le rapport [rapoir] relation; 
avec — a in reference to; 
par — a in relation to 
se rapporter [so raporte] to refer 
(a to) 

rapproche, -e [rapro^e] near; 

le plus —, the nearest 
rare [ra:r] rare, unusual 
rarement [rarma] rarely 
recemment [resama] recently 
recent, -e [resa, result] re¬ 
cent 

recevoir (30) [ros( 9 )vwa;r] 
to receive 

le recit [resi] story, recital, 
narrative 

recommander [rakomade] to 
recommend 

reconnaitre (6) [rokonedr] 
to recognize 

reconnu, -e [rokony] {p.p- of 
reconnaitre) known, recog¬ 
nized; vous m’auriez —(e) 
you would have recognized 
me 

recopier [rokopje] to copy, 
recopy 

la recreation [rekreasjS] recess; 

la grande —, the long recess 
le recteur [rektoeir] rector {head 


VOCABULARY 


of one of the seventeen edu¬ 
cational adrninistration divi¬ 
sions of France) 
reflechir [refle^iir] to think, 
reflect, ponder (a of, on) 
refuser [rafyze] to refuse (de 
to) 

regarder [ragarde] to look at 
la regie [regl] rule 

regretter [ragrete] to regret; 
je —ais I should be sorry 
(de to) 

reguli-er, -ere [regylje, regy- 
Ijeir] regular 

relati-f, -ve [ralatif, ralatiiv] 
relative 

la relation [ralasjo] relation 
(avec to, with) 
relever* [ralve] to bring out, 
emphasize 

remarquer [ramarke] to note, 
notice 

remercier [ramersje] to thank 
one (de for) 

remplacer* [rdplase] to re¬ 
place, put in place of 
la rencontre [rdkoitr] meeting; 
venir a ma —, to come to 
meet me; aller a votre —, 
go to meet you 
rendre [rd:dr] to give back, 
return 

renomme, -e [ranome] fa¬ 
mous, renowned 

les renseignements [rasepma] m. 
pi. information (sur about); 
tous les — voulus all (the) 
desired information 
rentrer [ratre] to come in 
again, return 

renvoyer (17) [ravwaje] to 
send back, refer back (a to) 
repasser [rapase] to review 
repeter* [repete or repete^ 
to repeat; en repetant by 
repeating 


219 

la repetition [repetisjo] repeti¬ 
tion 

repondre Crepoidr] to reply 
(a to) 

la reponse [repois] reply 

reprendre (29) [rapraidr] to 
resume 

reserver [rezerve] to reserve 
le respect [respe] respect 
respectueu-x, -se [respek- 
tqd, respektqdiz] respectful 
ressembler a [rasable a] to 
resemble, be like 
restante [restait] see poste 
le reste [rest] rest, remainder 
rester [reste] to remgiin 
le resultat [rezylta] result, out¬ 
come 

le retard [rata:r] delay; en —, 
late; arriver en — , to be 
late (potur for; a to) 
le re tour [ratmr] return; etre 
de — , to be back 
retoumer [raturne] to go 
back 

reussir [reysiir] to succeed 
(a in) 

le reve [re:v] dream 

reveiller [reveje] to awaken; 
se —wake up, awake 
la revision [revizj5] review {les¬ 
son) 

riant [rja] from rire; en —, 
laughing(ly) 
riche [ri$] rich 

rien [rje] nothing; ne ... —, 
nothing; cela ne fait — , 
that makes no difference; 
that does not matter; — 
que des garfons nothing 
but boys, boys onlj^; de —, 
not at all, don’t mention 
it {in reply to an expression 
of thanks) ; pour un —, for a 
trifle 

rire (31) [ri:r] to laugh 


VOCABULARY 


220 

la robe [rob] dress, gown 
Robert [robeir] Robert 
Roger [rose] Roger 
le role [rod] role, part 
le roman [roma] novel 
rotir [rotiir] to roast 
Rouen [rwa] capital of the old 
province of Normandy, birth¬ 
place of Corneille; here also 
Jeanne JArc was burned 
to death 

la route [rut] road 
la rue [ry] street; il demeure — 
St. Sulpice he lives on St. 
Sulpice street 
« 

S 

sachant [sa^a] from savoir 
saisir [seziir] to seize 
saisissant [sezisa]/rom saisir; 
en le —, by catching him 
la salle [sal] hall, room; — a 
manger dining room; — de 
bains bathroom 
le salon [salo] parlor 
la salutation [salytasjo] greet¬ 
ing 

le samedi [samdi] Saturday 
sans [sa] without; — doute 
doubtless, without doubt 
sans que [sako] conj. without; 
— je voie qu’on entre with¬ 
out my seeing anyone enter 
sauter [sote] to jump 
sauver [sove] to save (one’s 
life) 

savoir (32) [savwair] to 
know, know how 
se [so] itself, herself, himself, 
themselves, oneself; (fre¬ 
quently the verb is to be 
translated by the passive 
voice) ne se prononce pas 
is not pronounced; s’in- 
dique is indicated 


sec, seche [sek, seS] dry 
sechement [se^ma] dryly, 
harshly 

second, -e [sogo, sogoid] 
second (generally of two 
only)', billet de—e (classe) 
second-class ticket 
la section [seksjo] section, part 
seizieme [sezjem] sixteenth 
le sejour [sesuir] sojourn, stay 
selon [solo] according to; — 
le cas as the case may be 
la semaine [somen] week 

semblable [sablabl] similar, 
like, such 

sembler [sable] to seem 
le sens [sd:s] sense, direction 
sens [sa] from sentir 
le sentiment [satima] feeling, 
emotion; un verbe de —, 
a verb of emotion 
la sentinelle [satinel] sentinel 
sentir (14) [sati:r] to feel; 
smell 

sept [set or se] seven; a — 
heures at seven o’clock 
septembre [septaibr] m. Sep¬ 
tember 

septieme [setjem] seventh 
le sergent [sersd] sergeant 
serieu-x, -se [serj0, serj0;z] 
serious, earnest 
sert [se:r] from servir 
le service [servis] service; fait 
le — de Versaille (train) 
runs between Paris and 
Versailles 

servir (14) [serviir] to serve 
(de as or for); se — de 
make use of; en s’en ser¬ 
vant by making use of it or 
of them 

seul, -e [soel] only, alone; 
la —e forme «qui» the 
one form “ qui ”; tout —, 
all alone, by himself 


VOCABULARY 


221 


seulement [soelma] only 
si [si] adv. so; — bien so 
well; conj. if, whether; yes, 
affirmation after a negation 
le signal [sijial] signal 

simple [s8:pl] simple, easy 
simplement [seploma] easily, 
simply; tout —, quite 
simply, merely 

sincerement [seserma] sin¬ 
cerely 

singuli-er, -ere [segylje, 
segyljeir] singular {number) 
sixieme [sizjem] sixth; en—, 
in the sixth grade {in school) 
la soeur [soe:r] sister 
le soin [swe] care; avec —, 
carefully 

le soir [swa;r] evening; le —, 
in the evening, evenings 
soixante [swasdit] sixty 
soixante-dix [swasatodis] sev¬ 
enty 

le soldat [solda] soldier 
le soleil [soleij] sun 
son [so] his, her, its 
le son [so] sound 

sonner [sone] to sound {the 
hour), ring {the bell) 
la Sorbonne [sorbon] part of 
the University of Paris; 
originally founded as a 
theological school by Doctor 
Sorbon, 1253 

la sorte [sort] kind, species 
la sortie [sorti] exit 

sortir (14) [sortiir] to go out; 

take out (de of) 
sot, -te [so, sot] foolish 
souffrir (25) [sufriir] to suffer 
souhaiter [swete] to wish 
(for); pour vous — la 
bienvenue to welcome you 
or bid you welcome 
souligner [sulipe] to under¬ 
line 


le sourire [suriir] smile 

sourire (31) [suriir] to smile 
se souvenir de (35) [so suvniir 
do] to remember 
souvent [suva] often; le 
plus —, generally, for the 
most part; le plus — 
possible as often as possible 
le style [stil] style 
le stylo [stilo] fountain pen 
su [sy] p.p. of savoir 
le subjonctif [sybsoktif] sub¬ 
junctive {mode) 
subordonne -e [sybordone] 
subordinate, dependent; 
ime proposition —e a de¬ 
pendent clause 

le substantif [sypstatif] noun 
suis, suit [sqi] present of 
suivre 

la suite [sqit] succession; tout 
de —, at once 

suivant, -e [sqiva, sqivait] 
following 

suivre (33) [sqiivr] to follow; 
suivi followed (de by) 
le sujet [sy 38 ] subject; a ce —, 
about this, on this point 
le superlatif [syperlatif] super¬ 
lative {degree) 

suppleer [syplee] to supply 
supposer [sypoze] to suppose 
supprimer [syprime] to sup¬ 
press, omit 

sur [syir] about, at, on; une 
question —, a question 
about 

sur, -e [syir] sure, certain 
surprendre (29) [syrpraidr] 
to surprise 

surpris, -e [syrpri, syrpriiz] 
{p.p. of surprendre) sur¬ 
prised (de by, to) 
le sursaut [syrso] jump, start; 

en —, with a start 
le sy Sterne [sistem] system 


222 


VOCABULARY 


T 

le tableau [tablo] table; faire 
un — synoptique to make a 
synopsis 

se take (26) [so teir] to be silent, 
keep quiet, not talk 
le tambour [tabuir] drum; coup 
de —, beating of the drum 
tandis que [tddi(s)k 0 ] while, 
whereas 

tant que [taka] as long as 
la tasse [tais] cup 
le taxi [taksi] taxi 
tenement [telma] so 
le temps [ta] time, tense; com- 
bien de —, how long; en 
peu de — , quickly, in a 
short time; la formation 
des —, derivation of tenses; 
les — prunitifs principal 
parts {of a verb) 
la tendance [tadais] tendency 
tenk (35) [taniir] to hold, 
have; — a insist upon, be 
determined to; se — , stand 
la terminaison [terminezo] end¬ 
ing 

terminer [termine] to finish, 
end(enin; par by) 
la tete [tcit] head; en — de 
at the beginning of 
le texte [tekst] text, textbook 
le ticket [tike] ticket 

tien (le), tienne (la) [tje, 
tjen] yours 

tker [tire] to draw (out); 
s’en — , get along 
le tket [tire] dash 
le tkok [tirwair] drawer 
toi [twa] thee, you 
tomber [tobe] to fall; — par 
terre fall to the ground or 
floor 

tonique [tonik] tonic, ac¬ 
cented, stressed {applied to 


the so-called disjunctive per¬ 
sonal pronouns) 

le tort [to:r] wTong; avok — , 
to be wrong (de to) 
toujours [tu 5 u:r] always, still; 
continue —, is still con¬ 
tinuing or going on 
le tour [tuir] trip, excursion 
le,latouriste [turist] tourist 

toumer [turne] to turn; se —, 
turn round (vers towards) 
tous [tus] pron. all (of you, of 
them, etc.) 

tout, -e [tu, tut] adj. every 
{pi. all); tous (toutes) 
les deux both; — e la 
piece the whole room; — e 
I’histoke the whole story; 
—e une liste quite a (long) 
list; pi. tous [tu but tus 
when used as pyi'onoun~\y 
toutes 

tout [tu] subst. all, every¬ 
thing; pas du — , not at all 
tout [tu] adv.: — a coup sud¬ 
denly; — a fait entirely, 
quite; — a vous sincerely 
yours; — de meme all the 
same; — de suite immedi¬ 
ately; — pres de quite 
near; — seul all alone; — 
simplement quite simply, 
merely 

traduke (5) [tradqiir] to 
translate; {inf. used as 
imperat.) — en frangais 
translate into French; 
ecrke les phrases et les —, 
write the sentences and 
translate them 

le train [tre] train; par quel 
—, with (by, on) what 
train; le — de huit heures 
the eight o’clock train; 
manquer le —, to miss the 
train 


VOCABULARY 


traiter [trete] to treat 
le trajet [trase] trip; crossing; 
faire le —, to make the trip 
tranquille [trakil] quiet, tran¬ 
quil, contented 

le travail Qravaij] work; yl. 
travaux [travo] 
travailler [travaje] to work; 

— ferme {or dur) work hard 
treizieme [tr8zj8m3 thir¬ 
teenth 

ties [trej very 
triste [trist] sad (de to) 
trois [trwaj three 
troisieme [trwazjem] third 
tromper [trope] to deceive; 

se —, mistake, be mistaken 
trop [tro] too; too much; — 
bien too well; — de too 
much; too many 
trouver [truve] to find; 
think; — bon approve; 
comment le trouvez-vous ? 
what do you think of it? 
se —, find oneself, be 
located, be 

U 

un, une [m, \ti] a, one, an 
une universite [yniversite] uni¬ 
versity 

usite, -e [yzite] used; usual 
usuel, -le [yzqel] usual, 
ordinary 

utile [util] useful 
V 

la valise [valiiz] valise, (hand-) 
bag 

valoir (34) [valwair] to be 
worth; cela vaut mieux 
that is better 

variable [varjabl] variable 
vaudrait [vodre] from valoir; 


223 

il — la peine de it would be 
worth while to 
vendre [vdidr] to sell 
venir (35) [voniir] to come; 
— de have just {done 
something) 

le verbe [verb] verb; un — 
de sentiment a verb of 
emotion 

la verite [verite] truth; en —, 
truly, really 

vers [ve:r] towards, about 
Versailles [versaij] Versailles 
verser [verse] to pour 
vetir (36) [vetirr] to clothe 
veuillez [voeje] {from vouloir) 
be so kind as to, please; — 
agreer please accept 

la vie [vi] fife; gagner sa —, to 
earn a living 

vieux, vieil, vieille [vj0, vjeij, 
vjeij] old; mon —, old top, 
old man; yl. vieux, vieilles 
^ [yj0, vjeij] 

vilain, -e [vile, vilen] ugly, 
homely 

la ville [vil] city; en —, dovm- 
town, in the city 
vingt [ve] twenty 
vingt-cinquieme [vetsekjem] 
twenty-fifth 

vingt-deuxieme [vetd0zjem] 
twenty-second 

vingt et miieme [vetejmjem] 
twenty-first 

vingt-huitieme [vetqitjem] 
twenty-eighth 

vingtieme [vetjem] twentieth 
vingt-neuvieme [vetnoevjem] 
twenty-ninth 

vingt-quatrieme [vetkatrjem] 
twenty-fourth 

vingt-septieme [vetsetjem] 
twenty-seventh 
vingt-sixieme [vetsizjem] 
twenty-sixth 


224 


VOCABULARY 


vingt-troisieme [vcttrwa- 
zjem] twenty-third 
violemment [vjolama] vio¬ 
lently 

violent, -e [vjolci, vjoldit] 
violent 

visiter [vizite] to visit, in¬ 
spect {place, building, 
country) 

visiteu-r, -se [vizitceir, vizi- 
t0:z]] visitor 
vite [vit] quickly 
vivre (37) [vivr] to live, be 
alive 

le vocabulaire [vokabyleir]] vo¬ 
cabulary 

voici [vwasi^ here is or are; 
me —, here I am; les 
autres que —, the others, as 
follows; — un mois qu’il 
habite he has been living 
now for a month 
voila [vwala] there is or are; 
vous —, there you are, 
here you are; le — qui 
entre there he comes, he is 
just coming in; — un 
mois qu’il habite he has 
been living now for a 
month 

voir (38) [vwa:r3to see; {inf. 

used as imperat.) see 
voisin, -e [vwaze, vwazin] 
neighboring; neighbor 
la voix [vwa] voice; a haute —, 
aloud 


la volonte [volote] will, willing¬ 
ness; bonne —, good 
will 

votre, VOS [votr, vo] your 
votre (le, la) [voitr] yours 
voudrais [vudre] from vou- 
loir; je — (bien) I should 
like to 

vouloir (39) [vulwa:r] to 
wish, will; — bien wish, be 
willing to 
vous [vu] you 

le voyage [vwajais] trip; faire 
im —, to take a trip or 
a voyage 

voyager* [vwajase] to travel 
la voyelle [vwajel] vowel 

vrai, -e [vre]] true; c’est — 
(il est —) que it is true 
(that); a — dire to tell 
the truth, as a matter of 
fact 

vraiment Cvrema] really, 
truly 

Y 

y [i] there {referring to a 
place already mentioned ); 
here; of it; j’y suis arrive 
I got there; y penser to 
think of it; sans y pen¬ 
ser thoughtlessly, without 
thinking of it; il y a there 
is or are; s’il n’y a pas de 
if there is no . . . 


ENGLISH-FRENCH VOCABULARY 


A 

a un, une; — few quelques; — 
little un peu 
able: be — , pouvoir 
about de, autour de, sur, au sujet 
de 

academic: — district academie /. 
accident accident m. 
accompany accompagner 
according to selon 
account: on — of a cause de 
accustomed: be — to etre accou- 
tume a 

acquaintance connaissance /. 
address adresse /. 
admit admettre 
advance avancer 

afraid: be — for avoir peur pour; 

he is — of us il a peur de nous 
after prep, and adv. apres; — he 
has learned apres avoir appris 
afternoon apres-midi m.; in the 
—, Tapres-midi 
all tout (pi. tous) 
allow permettre, laisser 
almost a peu pres, presque 
aloud a haute voix 
already deja 

although bien que, quoique 
ambition ambition /. 
an un, une 

another un(e) autre; — friend of 
mine un autre de mes amis 
answer repondre (to a) 
answer reponse /. 
any de la, du, de F, des; not —, 
ne , . . aucun, nul 
apartment appartement m. 
arm bras m. 
army armee/. 


arrange arranger 

arrive arriver; I have just —ed 
je viens d’arriver 

as comme; — soon —, aussitot 
que 

ask: — for demander; I — 
father for money je demande de 
Fargent a mon pere; he —s 
to see il demande a voir 
astonishing etonnant; something 
—, quelque chose d’etonnant 
at a; — (the house, shop, office, 
etc., of) chez 
auto auto /. 
avoid eviter 

awaken: he —ed me il m’a reveille 
B 

bad mauvais; the weather was —, 
il faisait mauvais (temps) 
be etre; it was hot (weather) il 
faisait chaud; he is to do it il 
doit le faire; isn’t it? n’est-ce 
pas ? there is (are) il y a 
beat battre 
because parce que 
become devenir 
bed lit m.; in —, au lit 
bedroom chambre f. (a coucher) 
before (time) avant, (place) de- 
vant; the subject stands — the 
verb le sujet se place avant le 
verbe; conj. avant que 
begin commencer (a) 
beginning commencement m. 
believe croire 
bench banc m. 
best le meilleur, la meilleure 
better meilleur; it is — to il vaut 
mieux de 


225 


226 


VOCABULARY 


bit: quite a —, assez sou vent 
boarder pensionnaire m. 
book livre m. 

bookstore librairie /.; at the —, 
chez le libraire 
born: was — , est ne(e) 
box boite /. 
boy gargon m. 
breakfast le petit dejeuner 
brigand brigand m. 
bring {person) conduire; {thing) 
apporter 

Brittany Bretagne /. 
brother frere m. 

build construire; he had had it 
built il Favait fait construire 
building batiment m., edifice m.; 

public —, monument m. 
bureau {piece of furniture) com¬ 
mode/.; {office) bureau m. 
bus {in dty) autobus m.; {inter- 
urban) autocar m. 
but mais 

buy acheter; — tickets prendre 
des billets or tickets 
by par; the method — which la 
methode par moyen de laquelle 

C 

cab fiacre m.; {taxi) taxi m. 
call appeler 
can pouvoir 
cap casquette /. 
capital capitale /. 
captain capitaine m. 
careful: be — not to fall prendre 
garde de tomber 
carefully avec soin 
carry porter; — an umbrella 
prendre un parapluie 
castle chateau m. 
catch attraper 
China Chine /. 

Chinese chinois, -e 
ehurch eglise /. 


city ville /. 

class classe /.; an English —, 

une classe d'anglais; second - 

tickets billets or tickets de se- 
conde 

classroom salle de classe/., classe/. 
clock {shelf) pendule/.; {tower or 
grandfather’s) horloge /. 
come venir; — to see them venir 
les voir; — near faillir; he 
came near falling il a failli 
tomber; — in entrer (dans) 
commissary commissaire m. 
consent consentir (to 4) 
continue continuer 
contradict contradire 
contrary: on the — , au contraire 
correctly correctement, sans faute 
coimtry pays m.; in your —, 
chez vous 

courage courage m. 
court cour /. 
courtyard cour /. 
cousin cousin m. 
curious curieux, curieuse 
curiously avec curiosite 

D 

daughter fille /. 

day jour m.; the next —, le lende- 
main 

deal: a great —, beaucoup 
dear cher, chere 
decide decider (to de) 
desk {large) bureau m., {small, 
such as pupils have in school) 
pupitre m. 

dictionary dictionnaire m. 
die mourir 

different different (from de) 
difficulty: have — in learning 
avoir de la peine a apprendre 
dining room salle a manger /. 
district: academic —, academie /. 
disturb deranger 


VOCABULARY 


227 

noise un leger 


do faire; I don’t speak je ne parle 
pas; they — all they can ils 
font leur possible (to pour) 
doctor medecin m. 
door porte /. ; next — , a cote 
downtown en ville 
drawer tiroir m. 

driver chauffeur m.; I had the — 
bring me je me suis fait conduire 
drum tambour m. 
drummer tambour m. 

E 

each chaque; — one chacun(e) 
early de bonne heure; — in the 
morning de bon matin 
earn gagner; — a living gagner sa 
vie 

easily facilement 
easy facile (to a) 

eat manger; — breakfast prendre 
le petit dejeuner 
economize economiser 
enough assez; often —y assez 
souvent 

enter entrer (dans) 
even meme; — if meme si 
evening soir m. ; in the —, le soir 
every chaque; — Sunday morning 
le dimanche matin 
everything tout 
example exemple m. 
exit sortie /. 
expect attendre 

expensive cher, chere; be —, 
couter cher 

experience experience /. 
explain expliquer 
expression expression/. 

F 

face donner sur 

fact fait m.; as a matter of —, 
a vrai dire 


faint: a — 

bruit 

fairly assez 
fall tomber 
family famille /.; live with a —, 
vivre dans une famille 
fast rapidement, vite 
father pere m. 

fear: he has no — of them il n’en 
a pas peur 
finally enfin 

find trouver; he is to be found il 
est a trouver, il se trouve 
fine beau; it is — that c’est bon 
que 

finish finir; after —ing apres 
avoir fini 

first premier (to ^); — of all 

tout d’abord 
flag drapeau m. 
float flutter 
fluently couramment 
follow suivre; — ed by suivi de 
foot pied m.; on —, a pied 
for pour; {during) pendant; 
{since) depuis; — years pen¬ 
dant des annees, depuis des an- 
nees 

forget oublier (to de) 
former ancien {'precedes noun) 
fortune fortune /.; make his —, 
faire fortune 

fourteenth quatorzieme; Louis 
XIV Louis Quatorze 
France la France; in —, en 
France 

French frangais; (the) — (lan¬ 
guage) le frangais; in —, en 
frangais 

Frenchman Frangais m. 
friend ami m,; a — of mine un 
de mes amis 
from de 

front: in — of devant 
fruit des fruits m. pi. 
full plein, -e (of de) 


228 


VOCABULARY 


G 

gasoline essence /. 

gate porte /., portal m. 

general general m. 

gentleman monsieur m. 

get avoir, prendre; (in order) to 

— the train pour prendre le 
train; — along s’en tirer; 
(in order) to — downtown 
pour arriver en ville; how did 
you — to our house ? comment 
etes-vous arrive chez nous ? — 
up se lever; I am getting used 
to je m’habitue a 

girl jeune fille/.; little — , petite 
fille/. 

give donner; — your brother my 
congratulations presentez mes 
felicitations a votre frere 
go aller; I am —ing to stay je vais 
rester; — down descendre; — 
downtown aller en ville; — out 
sortir; — up to s’approcher de; 

— without se passer de 

good bon; have a — time s’a- 
muser, se bien amuser 
grammar grammaire /. 
grant accorder 
great: a — deal beaucoup 
guard employe m., garde m. 
guide guide m. 

H 

half demi, -e; — an hour une 
demi-heure; — past eight huit 
heures et demie; — way a moitie 
hard dur; (difficult) difficile; he 
is working —, il travaille ferme, 
il travaille dur 

haste hate make — slowly 
se depecher lentement 
hasten se depecher (to de) 
hat chapeau m. 

have avoir; — to devoir, il faut; 


we shall — to get up early il 
faudra que nous nous levions 
de bonne heure 

hear entendre; by — ing en en- 
tendant; he had — d about 
il avait entendu parler de; I — 
French spoken j’entends parler 
frangais 
Helen Helene 
help aider (to a) 

Henry Henri 
her son, sa, ses 

here ici; chez nous; — is, — 
are voici 

hers le sien, la sienne 
high haut; — school lycee ni., 
college m. 

hire louer, prendre; he —s a taxi 
il prend un taxi; — a guide 
prendre un guide 
his son, sa, ses; le sien 
history histoire /. 
home: at —, a la maison, chez elle 
(lui); at the — of chez; make 
yourself at —, faites comme 
chez vous 

hope esperer; hoping to hear from 
you soon esperant bientot re- 
cevoir de vos nouvelles 
hospital hopital m. 
hot chaud; it was —, il faisait 
chaud 

hour heure /. 

house maison /.; how did you get 
to our —? comment etes-vous 
arrive chez nous ? 
how comment; — much ? combien? 
however cependant 
hurry se depecher; be in a —, etre 
presse (to de); there is no —, 
cela ne presse pas 

I 

I je, moi {emphatic form) 
idea idee /., notion /. 


VOCABULARY 


229 


if si 

improve (se) perfectionner (en) 
in dans, a, en; — (during) a half 
hoiir en une demi-heure; — (at 
end of) a half hour dans une 
demi-heure; — the morning le 
matin; — order to pour, afin de 
(+ inf.); — order that pour que, 
afin que (+ subj.) 
infinitive infinitif m. 
ink encre /. 

insist: he —s that il tient a ce 
que (+ suhj.) 

interest interesser (in a); he is 
— ed in il s’interesse a 
interior interieur m. 
into dans 

Invalides: the — station la gare 
des Invalides 
invite in\dter (to a) 
it le, la 

its son, sa, ses 

J 

janitor concierge m. 

Japan Japon w. 
jrunp sauter 
Jime juin m. 

just: have —, venir de (+ inf.) 

K 

kind bon (to pour), aimable (to 
pour) 

kitchen cuisine /. 

know (facts) savoir, (persons) 
connaitre; — how savoir; — 
something about avoir quelques 
notions sur 

L 

language langue f. 
large grand; — r plus grand 
latter: the —, celui-ci 


lawyer avocat m. 
lead mener, conduire 
learn apprendre 
leave laisser, quitter 
leg jambe /. 
less moins 
lesson legon f. 
let laisser, permettre 
letter lettre f. 
lieutenant lieutenant m. 
life vie f. 
light allumer 
like prep, comme 
like: I should — , j’aimerais, je 
voudrais (bien) 

live demeurer; vivre; to — with 
a family vivre dans une famille 
longer: no —, ne . . . plus 
look: — at regarder; — for 
chercher 
lose perdre 

luck: (good) —, chance /.; bad 
—, malchance /. 

M 

madam madame f. 
make faire; — yourself at home 
faites comme chez vous; —■ 
purchases faire des emplettes; 
— the trip faire le trajet; 
whose acquaintance I had made 
dont j’avals fait la connaissance 
many beaucoup de; how —, com- 
bien de 
map carte f. 
married marie, -e 
marshal marechal m. 
master se perfectionner en 
match allumette f. 
matter: as a — of fact a vrai 
dire 

me me, moi (emphatic or after prep.) 
meet rencontrer; (to make the 
acquaintance of) faire la con¬ 
naissance de; who met you at 


230 


VOCABULARY 


the station qui est alle a la gare 
a votre rencontre (/,) 
method methode /. 
mine le mien, la mienne 
minute minute moment m. 
miss manquer 
miss mademoiselle /. 
mistake faute /. 
money argent m. 

month mois m. ; (during) a few —s 
(pendant) quelques mois; 
(since) a few —s depuis 
quelques mois 

more: — books plus de livres; 

no —, (ne) . . . plus de 
morning matin m. 
most: — of the boys la plupart des 
gargons; the — violent le plus 
violent 

mother mere /. 

Mr. Monsieur, M. 

Mrs. Madame, M"^® 
much beaucoup; how —? combien ? 
museiun musee m. 
must falloir, devoir; I — {am 
compelled to) il faut que je + 
subj.; I — (because of sense of 
duty) je dois + inf.; you — have 
worked vous avez du travailler 
my mon, ma, mes 
myself moi-meme 

N 

name nom m.; what is your — ? 
quel est votre nom? comment 
vous appelez-vous? 

Nanking Nankin 

need avoir besoin; he — ed to il 
avait besoin de 
neighbor voisin m.; voisine /. 
neighboring voisin, -e 
never ne . . , jamais 
new nouveau, nouvelle, (different, 
new style)', neuf, neuve (brand 
new, never used) 


next: —door a cote; the — dayle 
lendemain; the — morning le 
lendemain matin 
night nuit /.; at —, la nuit 
nightmare cauchemar m. 
no non; — books (ne) . . . pas de 
livres; — teacher aucun pro- 
fesseur . . . (ne) 
nobody (ne) . .. personne 
noise bruit m. 

Normandy Normandie /. 
not ne . . . pas; — at all pas du 
tout; — one pas un, nul, aucun 
.. . ne; non pas; mine and — 
yours le mien et non pas le votre 
nothing ne . . . rien (but que); they 
do — but read ils ne font que lire 
novel roman m. 
now maintenant 

O 

object objet m.; complement m.; 

pronoun — s les pronoms objets 
o’clock: at two — in the morning 
le matin a deux heures, a deux 
heures du matin; it is eight —, 
il est huit heures; the eight — 
train le train de huit heures 
often souvent; — enough assez 
souvent 

on sur; — what train par quel 
train; is — the court donne 
sur la cour 

one un, une; on (indef. pron.); 

— of them un d’entre eux; not 
—, pas un, nul, aucun ... ne; 
the — who celui qui 

only ne . . . que; seulement; it is 

— by hearing c’est seulement en 
entendant 

open ouvert; windows wide —, 
fenetres grandes ouvertes; the 
door was — ed la porte s’ouvrit 
opportunity occasion/, (to de) 

or ou 


VOCABULARY 


231 


order: in — to pour, afin de 
(+m/.); in — that pour que, 
afin que (+ subj.) 
oriental oriental 

ought devoir; I — to (but don’t) 
je devrais 

ours le (la) notre, les notres 
out-of-date demode, -e 

P 

paper papier m. 
pardon pardonner 
Paris Paris m. 
park pare m. 

part: play the — of jouer le role 
de 

pass passer 

past: half — five cinq heures et 
demie 
pay payer 

pen plume /.; fountain pen stylo 
m., porte-plume (reservoir) 
m. 

pencil crayon m.; in —, au crayon 
perfect perfectionner; — oneself 
se perfectionner (in en) 
permission permission /.; I asked 
him for —, je lui ai demande la 
permission (to de) 
permit autorisation /. 
photo( graph) photo(graphie) 
a — of me une de mes photo- 
(graphie)s 

picture {photo) photo(graphie)/. 
piece morceau m.; a — of rope un 
bout de corde 
play jouer 

pleasant joli, -e; agreable; it is 
—, il fait beau 

policeman agent de police m., ser- 
gent de ville m. 
position place /., position /. 
possible possible 
poiu* verser 
practise s’exercer a 


precede preceder 

prefer aimer mieux, preferer 

prepare preparer 

prevent empecher (de + inf.) 

principal {of lycee) proviseur m.; 

{of college) principal m. 
probably: they are—, ilsseront 
professor professeur m.; — of 
English professeur d’anglais 
profit profiter (by de), gagner (by 
a + inf.) 

promise promettre 
pronovm pronom m.; — objects 
les pronoms objets 
pronounce prononcer 
public public, publique; — build¬ 
ing monument m. 
pupil eleve m. & f. 
purchases: make —, faire des 
emplettes (/.) 

Q 

question question /. 
quickly vite 
quiet tranquille 

quite: — a bit assez souvent; 
— a different thing bien autre 
chose, tout autre chose 

R 

rain pleuvoir; it is —ing il pleut 
rapidly rapidement 
rather assez 
read lire 

ready pret, -e (to a) 
really vraiment, a vrai dire 
receive recevoir 
recess recreation f. 
recognize reconnaitre 
recommend recommander 
rector recteur m. 

remember se rappeler; — me 
kindly to presentez mes com¬ 
pliments a 


232 


VOCABULARY 


repeat repeter; by —ing en repe- 
tant 

reply repondre 
resemble ressembler a 
reserve reserver 

return {come hack) revenir, ren- 
trer; {go back) retourner; {give 
back) rendre 
rich riche 

right droit; is it — for the guide 
to est-il convenable que le guide 
(+ subj.) 
robber voleur m. 
role role m. 

roll petit pain m., croissant m. 
room piece, /. {general word)] 
salle {large, 'public room) /.; 
chambre /. 

Rouen Rouen m. 
rule regie /. 

S 

Saturday samedi m. 
say dire 

scarcely ne .. . guere 
school ecole /. 
scold gronder 

second second {when it is a ques¬ 
tion of only first and second)] 
deuxieme {for a longer series); 

- class tickets billets or tickets 

de seconde 
see voir 
seem sembler 

seize saisir; seizing Henry (en) 
saisissant Henri 
sell vendre 
send envoyer 
sentence phrase /, 
sentinel sentinelle /. 
serious serieux, serieuse 
servant domestique m. & /., 
bonne /. 

seventeen dix-sept 
several plusieurs 


shine briller 
show montrer 
shut fermer 

signal signal m. (for de) 
simple simple, facile 
since conj. {time) depuis que, 
{cause) puisque; prep, depuis 
sincerely: yours — , bien a vous 
sit: — down s’asseoir (at a) 
slowly lentement 
small petit; — er plus petit 
so si; aussi {causes inversion)] 
if I could do — , si je pouvais le 
faire 

soldier soldat m.; who are the 
—s ? quels sont les soldats ? 
some de la, du, de F, des; quel- 
ques; there were — , il y en 

avait 

something quelque chose w.; — 
astonishing quelque chose d’e- 
tonnant 

somewhat un peu 
son fils m. 

soon bientot; as — as aussitot que 
sorry: be —, regretter (to de) 
South adj. du sud; — America 
FAmerique du sud 
speak parler; I hear French 
spoken j’entends parler frangais 
spend {time) passer; {money) de- 
penser 

stand se tenir (debout); se trouver 

start: ready to —, pret a partir 

station gare /. 

stay rester, demeurer 

steps escalier m. 

still encore, toujours 

stop arreter, s’arreter 

store magasin m. 

story histoire /. 

street rue /. 

strike frapper; — a match frotter 
une allumette; I heard the 
clock — , j’ai entendu sonner 
Fhorloge 


VOCABULARY 


233 


student etudiant m. 
study etudier 
subjunctive subjonctif m. 
subway metro m. 
succeed reussir (a + inf.) 
such: — a un tel, une telle 
sun soleil m. 

T 

take prendre; — a walk faire une 
promenade; — the trip to faire 
le tour de {or le trajet a, le 
voyage a); — fire s’enflammer 
taxi taxi m. ; take a — , prendre un 
taxi, se faire conduire (to chez) 
teach enseigner 

teacher professeur m.; a French 
-—, un professeur de franyais 
teaching enseignement m. 
tell raconter, dire 
terrible terrible 
than que 

that ce, ce , .. -la; cela; qui, que; 
—’s what they were t^- 
ing of voila ce dont ils par- 
laient 

the le, la, les 

theirs le (la) leur, les leurs 
them les, eux; to —, leur; of —, 
en 

then {at that time) alors; {im¬ 
mediately afterward) ensuite; 
{next, some time afterward) puis 
there la {emphatic), y {not em¬ 
phatic)', — is (are) il y a 
these ces 

they ils, elles, on; eux, elles {em¬ 
phatic) 

thing chose /.; affaire /.; to 
arrange his — s ranger ses 
affaires 

think penser; {believe) croire; 
— of making penser a faire, 
avoir I’idee de faire 
this ce, ce . . . -ci; ceci 


those ces; — who ceux qui 
thoughtlessly sans y penser 
three trois 
through par 
throw jeter 
Thursday jeudi m. 
ticket {small, common, usually 
cheap) ticket m.’, {larger, less 
common, usually more expensive) 
billet m. 
tie Her 

time {duration) temps m., {o’clock) 
heure /.; have a good —, 
s’amuser; at what —? a quelle 
• heure ? 
tip pourboire m. 
tired fatigue, -e 
to a; — Paris jusqu’4 Paris 
tomorrow demain 
too trop 

tourist touriste m. 
toward vers 

train train m.; by — , en chemin 
de fer 

trip trajet m., tour m., voyage m.; 
the — to Versailles le tour de 
Versailles; the — to the library 
le trajet jusqu’a la bibliotheque 
try essayer (to de); I have been 
—ing for years j’essaie depuis 
des annees 
two deux 

U 

umbrella parapluie m. 
understand coniprendre 
United States Etats-Unis m. pi.; 

in the — , aux Etats-Unis 
university universite /. 
unpack defaire ses valises 
up to jusqu’a 

up-to-date modeme, a la mode 
use emploi m. 

use se servir de, employer; he 
is not —d to il n’a pas habi- 


234 


VOCABULARY 


tude de, il n’est pas accou- 
tume a; he —d to do it il 
le faisait autrefois; I am getting 
—d to je m’habitue a; I —d to 
have j’avais autrefois 
useless inutile 
usually le plus souvent 

V 

very tres 

visit {'persons) aller voir; {citiesj 
museums, etc.) visiter; {for 
inspection) visiter; he didn’t 
like to be —ed il n’aimait pas 
qu’on le visite 
visitor visiteur m. 

W 

wait attendre 

wake up: I — up je me reveille 
walk promenade take a —, 
go for a —, faire une prome¬ 
nade 

walk marcher 

want vouloir, desirer; I — you to 
accompany me je veux que vous 
m’accompagniez {subj.) 
way route chemin m.; ask his 
—, demander son chemin 
week semaine /. 

welcome accueillir, souhaiter la 
bienvenue a 
well bien 

what que, quoi, ce que, ce qui; 

— for pourquoi; — a! quel! 

— ? {adj.) quel ? I don’t know — 
did it je ne sais ce qui Fa fait; 
I don’t know — you have je ne 


sais ce que vous avez; I don’t 
know — it is je ne sais ce que 
c’est 

where ou 

wherever dans tons les cas ou 
whether si 

which adj. quel; pron. qui, que; 

— one lequel, laquelle 
whisper chuchoter 
who qui, que, lequel, lesquels 
whole tout 

whom que {ret.), qui {interrog.) 
whose dont; de qui, duquel, des- 
quels 

why pourquoi 

wide: windows — open fenetres 
grandes ouvertes 
willing: to be —, vouloir bien 
window fenetre /.; {ticket) —, 
guichet m. 
wish desirer, vouloir 
with avec; chez, dans; go —, 
accompagner 

without sans; — working sans 
travailler; — any noise sans 
bruit 

wonderful magnifique 
word mot m. 

write ecrire; the idea of —ing you 
I’idee de vous ecrire 

Y 

year anm. {used afternu7nerals), an- 
nee /. {usually elsewhere) 

yell crier 
yes oui 

yesterday hier 
young jeune 

yourself vous, vous-meme 


INDEX 

The references are to page numbers. 


a, use with names of cities and 
countries, 81; with infin., 99 
accord, see agreement 
adjectives, formation of feminine, 
149, 150, of plural, 148, 149; 
position, 150; comparison, 150, 
151; followed by d, 99, 100; by 
de 95, 96 

adverbs, comparison, 150, 151; 

formation, 155; position, 155 
afin de, 131 
afin que, 9, 110, 131 
agreement, of past part. + avoir, 
18, + etre 35; of verb with rel. 
pron., 63 

aimer, with or without d, 91 
(footnote) 

aller, with infin., 13; pres, subj., 
139 

d moins que, 119 
appeler, pres, indie., 13; fut. and 
cond., 31, pres, subj., 125 
apposition, 85 (and footnote) 
article, see def. art., indef. art., 
partitive art. 
aucun, ne —, 145 
auquel, 57, 62 

autre, Vune Vautre 35 (and foot¬ 
note) 

avant de, 131 
avant que, 9, 110, 131 
avoir, pres, subj., 6, 115; imperf. 
subj., 8; conjugation 174 


bien, comparison, 151; + de, 86 
(footnote) 
hien que, 9, 110 
bon, comparison, 151 

cafe, tasse d —, de —, 99 (foot¬ 
note) 

cas, en — que, 119 
ce, 68, 70; — qui, — que, — dont, 
62 

ceci, 68 
cela, 68 
celle(s), 69 

celui, 69; celui-ci, celui-ld, 69, 
70 

ces, 70 
e'est, 68 

cet, cette, 70 
ceux, 69 

changements d’orthographe, see 
changes in spelling 
changes in spelling, 13,31,125,126 
-ci, 69, 70 

comparison, of adjectives and ad¬ 
verbs, 150, 151 

conditional, formation of present, 
4, of perfect, 40; use of present, 
30; change of spelling, 31; use 
of perfect, 41 

conditionnel, see conditional 
conditionnel passe, see perfect 
conditional 

conjunctions, followed by subj., 
no, 119 


235 


236 


INDEX 


dans, used with geographical 
names, 81 
dates, 160 

de, use with names of countries, 
81; with infin., 95 
definite article, use of, 80 
demonstrative adjective, 70 
demonstrative pronouns, 68 
des, plural of un, 85 
dont, 61, 62; ce — ,62 
duquel, 57, 62 

employer, pres, subj., 126 

en, use with names of countries, 81 

en cas que, 119 

Hre, pres, subj., 7, 115; imperf. 
subj., 8; verbs conjugated with, 
35; conjugation, 174 

futur, see future 

futur anterieur, see future perfect 
future, formation of, 4; use of, 
29, 30; change of spelling, 31; 
with quand, etc., 30; present of 
oiler for immediate, 13 
futme perfect, formation of, 40; 
use of, 40 (and footnote) 

gender, of nouns, 173 
guere, ne —, 145 

imparfait, see imperfect 
imperfect indicative, use of, 23; 
with depuis, etc., 24; of venir 
+ infin., 24 

imperfect subjtmctive, formation, 
5, 110; use of. 111; avoidance 
of. 111 (footnote) 
indefinite article, use of, 85 
infinitive, used without a prep., 
91, 92; with a, 99, 100; with 
de, 95, 96 


interrogative, adjective, 46; pro¬ 
nouns, 48, 57 
inversion, 50 (footnote) 

jamais, ne —, 145 

-Id, 69, 70 

lequel, interrogative, forms and 
use, 57; relative, forms and 
use, 62 

letters, dates, salutations, com¬ 
plimentary closes, etc., 160, 
161 

leur, le —, la —, etc., 75 

mal, comparison, 151 
mauvais, comparison, 151 
meilleur, comparison, 151 
mener, pres, indie., 13; pres, 
subj., 125 
mien(ne), 75 
mieux, comparison, 151 
moindre, comparison, 151 
moins, comparison, 151; d — que, 
119 

names of countries, use of prepo¬ 
sition with, 81 

ne, negation, 144, 145; redundant 
with verbs of fearing, 105 (foot¬ 
note); with d moins que, 119; 
ne ... ni... ni ..., 145; with¬ 
out pas in a sz-clause, 28 (foot¬ 
note); without pas with savoir, 
91 (footnote) 

negation, forms of, 144, 145 
ni, ne .. .ni.,. ni, 145 
noire, 75 

nouns, plural, 154, 155; gender, 
173; followed by d, 99, by de, 
95, 96 


INDEX 


237 


participe passe, see participle 
participle, present, 4; past, 4; 

agreement of past, 18 
partitive article, 85, 86 (footnote) 
pas, ne —, 144 
passe compose, use of, 18 
passe du subjonctif, see perfect 
subjunctive 
passe simple, use of, 23 
passif, see passive 
passive, 134; avoided, 135 
past participle, see participle 
payer, pres, subj., 126 
perfect conditional, formation of, 
40; use of, 41 

perfect subjimctive, formation of, 
7, 115; use of, 115 
personal pronouns, two objects, 
52; emphatic or disjunctive 
forms, 53 

personne, ne —, 145 
petit, comparison, 151 
pire, comparison, 151 
pis, comparison, 151 
plupart, la — de, 86 (footnote) 
pluperfect indicative, use of, 35 
pluperfect subjunctive, formation 
of, 8, 119; use of, 120 
plural, of nouns, 154, 155; of 
family names, 12 (footnote); of 
adjectives, 148, 149 
plus, ne —, 145 

plus-que-parfait du subjonctif, see 
pluperfect subjunctive 
possessive pronouns, 74, 75 
pour, 131 

pour que, 9, 110, 131 
preferer, pres, subj., 126 
present, use of, 12; with depuis, 
etc., 12; for the fut., 12; of 
aller for fut., 13; of venir 
+ infin., 13; changes in spelling 


in, 13; pres, of: appeler, mener, 
13, 125, preferer, payer, em¬ 
ployer, 126, repeter, 13, voir 
126 

principal parts, of irregular verbs, 
184-194; formation of tenses 
from, 3-8 

pronoms objets see personal pro¬ 
nouns 

pronoun, see demonstrative, in¬ 
terrogative, personal, possessive, 
relative, etc. 

que, replacing another conjunc¬ 
tion, 39 (footnote); ne —, 144 
que, interrogative, 48; relative, 
61; ce que, 62 

qu'est-ce que, qu’est-ce qui, 48 
quel, forms and use, 46; exclam., 
85 

qui, interrogative, 48; relative, 61; 
a qui, de qui, 48 (footnote); 
ce qui, 62 
quoi, 48 
quoique, 9, 110 

quand, with fut., 30, with fut. 
perf., 40 (and footnote) 

reflexive, verb, 35, 36; instead of 
passive, 135, conjugation, 179 
relative, pronouns, 61, 62 
repeter, present, 13; fut. and 
cond., 31 
rien, ne —, 145 

sans que, 119 

savoir, ne alone as negative, 91 
(footnote), pres, subj., 139 
si, in conditions, 30, 41; = whether, 
30 (footnote); ne alone in si- 
clause, 28 
sien{ne) 75 


238 


INDEX 


spelling, see changes in spelling 
subjunctive, formation of pres., 6, 
104, 105, of imperf., 7, 110, of 
perf. (passe), 7, 115, of plu- 
perf., 8, 119; pres, of: avoir, 6, 
115, etre, 7, 115, recevoir, venir, 
6, faire, pouvoir, 105, mener, 
appeler, 125, preferer, payer, 
employer, voir, 126, oiler, vou- 
loir, savoir, 139; imperf. of: 
avoir, etre, 8; uses of, 8, 9, 105, 
110, 111, 115, 119, 120; usage 
with penser, croire, etc., 9 (and 
footnote), 105, 106 (and foot¬ 
note); imperf. subj. use. 111, 
avoided. 111 (footnote); use of 
perf., 115, of pluperf., 120; 
avoided, 120, 130, 131; after 
certain conjunctions, 9, 110, 
119 


tableau synoptique, 3 
tasse, — a cafe, — de cafe, 99 
(footnote) 
tien(ne), 75 
temps primitifs, 3 
tenses, formation of, 3-8 

un, Vune, Vautre, 35 (and foot¬ 
note) 

verbs, conjugation of regular, 176 
ff., of reflexive, 179, in -ier, 
-ouer, -uer, 183; principal 
parts of regular, 3ff., of irreg., 
184-194 
venir de, 13, 24 
voir, pres. subj. of, 126 
votre, 75 

vouloir, pres. subj. of, 139 



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ATLANTI 0 UE 


LA FRANCE 

PAR 

DEPARTEMENTS 

Kilometres 



Golfe 

de Gascogne 


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